# Объединённый 10 2023

Unknown

10/2023

10/ 2023

СОДЕРЖАНИЕ

Учредители

журнала:

Внимание, конкурс!

1

АО «Молодая

ДЛЯ

гвардия

ВАС, РОДИТЕЛИ И УЧИТЕЛЯ

»

Семейный разговор

и коллектив

Наталья Седельникова. Первые шаги к само-

редакции

стоятельности

2

Главный

Екатерина Шевичева. Рекрутер — кто это такой

редактор

и как им стать

4

Ю.И. Кочетков

Илья Бруштейн. Прикосновение к истории

7

ПРОБА ПЕРА

Редакционная

Владимир Лачков. Птичий двор

41

коллегия:

НА ПОЭТИЧЕСКОЙ ВОЛНЕ

Ирина Гуляева. Стихи

46

С.В. Винокурова

Иван Бунин. Стихи

49

В.З. Денискина

АЗ, БУКИ, ВЕДИ

И.Н. Зарубина

Ирина Иванникова. Стихи

61

О

Сергей Георгиев. Щенок Проня

63

.В. Клековкина

Ю.И. Котов

Тамара Лобова. Сказы о животных

74

Т.М. Морева

Арктическая дорога жизни

84

И.И. Семёнова

А.П. Торопцев

ВНИМАНИЕ, КОНКУРС!

Наш литературный конкурс «Проба пера» продолжа-

ется и в 2023 году.

Условия остаются прежними. Все участники конкурса

разделены на возрастные категории:

младшая категория — 1 — 5 класс;

средняя категория — 6 — 8 класс;

старшая категория — 9 — 11 класс.

За первое место победитель получает приз, о кото-

ром мы объявим позже и который вас не разочарует.

За второе и третье места авторы также получат цен-

ные призы.

Тексты принимаются в электронном виде на адрес:

schoolvestnik@mail.ru

Окончание приёма заявок 1 декабря 2023 года.

Жюри конкурса — редакция журнала «Школьный

вестник».

Надеемся на ваше активное участие и желаем твор-

ческих успехов!

1

ДЛЯ ВАС, РОДИТЕЛИ

И УЧИТЕЛЯ

СЕМЕЙНЫЙ РАЗГОВОР*

ПЕРВЫЕ ШАГИ К САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ

Наталья Седельникова

педагог-психолог, равный консультант, автор про-

екта поддержки незрячих и слабовидящих «Мир иначе»

Дорогие читатели, мы снова с вами. Как

ваши успехи в выполнении упражнений?

Напомним, что просто чтение наших ста-

тей, получение информации и её усвоение

только на уровне понимания — это лишь

начальный этап решения проблемы. Без

применения полученных знаний в жизни

достичь желаемых результатов невозможно. Поэтому мы

неустанно призываем вас к выполнению упражнений.

Практика и ещё раз практика!

В этой статье наш разговор пойдёт о важности само-

стоятельности для незрячих и о том, как к этому прийти

и ребёнку, и вам. Безусловно, каждый из вас понимает,

насколько важно это качество для дальнейшей жизни

ребёнка. Но вопреки всему это не мешает вам посто-

Продолжение. Начало читайте в № 7 за 2023 г.

2

янно его опекать и ограничивать в выполнении многих

действий. Конечно, вы руководствуетесь любовью и

желанием обезопасить ребёнка, но тем самым получа-

ется, что вы останавливаете его в развитии.

Давайте сначала разберемся с вашим состоянием и

отношением к этому вопросу.

Зачастую родители не могут справиться с внутрен-

ним противоречием: мой ребёнок должен быть само-

стоятельным чтобы жить дальше, но он же не умеет

делать многих вещей. Как его научить, а реально ли это

делать вслепую? Я должна ему помочь и сделать за

него, ведь он может обжечься или упасть.

Но этим вы ему не помогаете, а мешаете. Ведь не-

зрячий очень быстро привыкает к тому, что всё делают

за него. Вы себе не представляете, как это удобно и как

сложно потом выходить из своей зоны комфорта и

делать всё самому.

Если по темпераменту и характеру ребёнок сильный,

то когда он достигнет возраста 18 лет, он может просто

уехать из дома, видя в этом единственный способ вы-

тащить себя из этого комфорта. На самом деле это

лишь бытовой комфорт, а психологически это пережи-

вается как очень серьёзная травма — чувство полной

беспомощности и постоянный страх потерять родите-

лей, а с ними и возможность жить.

Несознаваемый страх потери заботы родителей, обес-

печение ими всего бытового обихода ещё больше при-

вязывают ребёнка к родителю, приводя к обоюдному

слиянию.

Пример из практики

Девушка, устав от гиперопеки и желая вырваться из-

под неё, несколько раз устраивала бойкоты. В конечном

3

итоге родители отвезли её в Курское музыкальное учили-

ще, где она смогла наконец научиться бытовым навыкам

и ориентировке с тростью. Она прекрасно адаптирова-

лась, вышла замуж, закончила училище, родила ребёнка,

поступила в университет, устроилась на работу и взяла

ипотеку. Не каждому зрячему всё это удается, не так ли?

Молодой человек после окончания школы уехал учить-

ся в другой город за тысячи километров от дома, чтобы

мама не пыталась сопровождать его до дверей инсти-

тута и приносить ему туда пирожки.

Но на такие, можно сказать, экстремальные шаги

способны далеко не все. Многие просто смиряются с

обстоятельствами и живут в тепличных условиях, как

правило, ограниченные в своих интересах и событиях в

жизни, потому что всё время ходят за ручку. И так, пока

не наступают очень трагичные события в семье, когда

незрячий лишается не только родителей, но и самой

возможности жить. Ведь не обладая навыком самосто-

ятельного передвижения, навыками бытового самообс-

луживания, покупок в магазине, оплаты ЖКХ и т.д., не-

возможно существовать.

Когда же начинать стимулировать самостоятельность

и переставать делать всё за ребенка? Тогда, когда

наступит сензитивный период для освоения того или

иного навыка. Сензитивными называют периоды особой

восприимчивости детей к тем или иным видам деятель-

ности и к способам эмоционального реагирования, по-

ведения и т. д. Поэтому открываем любой учебник по

возрастной психологии или приличную статью в интер-

нете и смотрим, в каком возрасте ребёнок должен сам

кушать, сам складывать одежду и застилать постель,

сам мыться и так далее.

4

Ваши дети абсолютно такие же, как и остальные! И

сензитивные периоды у них одни и те же, у незрячих

детей могут запаздывать на полгода или максимум год,

но не на 10 лет.

Случай из практики

В проект «Мир иначе» обратилась семья с ребёнком

12 лет. Мальчик незрячий с рождения. Из-за некоторых

сопутствующих нарушений и отсутствия квалифициро-

ванной психологической поддержке на ранних этапах в

семье развилась тотальная гиперопека. Она проявля-

лась в том, что по мнению родителей ребёнок был не

способен к самостоятельным действиям, вплоть до

похода в туалет и принятия душа. Вследствие чего

возникли сильнейший инфантелизм и отставание по всем

бытовым навыкам. А главное — страх и неуверенность

в себе при попытке их освоить.

Теперь, даже если родители пытаются перевести сына

на самостоятельное выполнение действий бытового

характера, всё идёт с большим трудом, скандалами и

даже уже физиологической трудностью выполнения этих

действий. Ребёнок не привык напрягаться и делать что-

либо своими руками, родители не имеют силы выдер-

живать долго конструктивную позицию и часто в минуты

слабости возвращаются к предыдущей модели взаимо-

действия, так как за столько лет она очень укорени-

лась. Возникает вопрос — что будет дальше?

В семьях с условно здоровыми детьми тоже нередка

гиперопека, от которой страдают как родители, так и

дети. Когда ребенок вырастет, хоть и велик шанс, что он

будет сильно избалованный, но если жизнь поставит его

в сложную ситуацию, он научится быть самостоятель-

5

ным. Хотя в этот момент очень сильно будут страдать

самооценка и уверенность в себе.

А как же быть незрячему? Оставшись без родителей,

он не сможет с такой же относительной легкостью на-

учиться всему. Причём всему в прямом смысле слова.

Даже если зрячий ребенок при гиперопеке ничего не

делает, он видит, как делаются те или иные вещи, как

они выглядят и в какой последовательности надо со-

вершать действия, то незрячий ребенок может и не

знать, как открыть чайный пакетик.

Это, конечно, крайний вариант, когда незрячий воспи-

тывается в тотальной гиперопеке. Обычно забота роди-

телей всё-таки имеет какие-то границы и ребёнок имеет

представления об основных вещах, но не имеет опыта

выполнения действий.

Как же изменить эту ситуацию?

Упражнение № 1

1. Прочтите, что к своему возрасту должен уметь

ваш ребёнок.

2. Составьте список того, что он умеет делать хо-

рошо.. Напишите, что он умеет делать, но плохо. Это

будет ваш основной список задач на ближайшие 2 не-

дели.

4. Запишите те действия, которые по возрасту он

должен делать и, на ваш взгляд, мог бы, но не умеет.

5. Запишите те действия, которые ему сейчас точно

не под силу.

Поработаем с основным списком и списком «должен,

но не умеет».

6

Это простые вещи, которые ему вполне под силу, но

почему-то он их делает плохо (не умеет делать). Давай-

те разберёмся.

Выпишите эти действия на отдельный лист в первый

столбик. Во втором столбике напишите, почему он пло-

хо их делает/не умеет их делать. В третьем напишите,

что нужно, чтобы он научился это делать.

Например, первый столбик. Мой ребёнок, часто неус-

пешно наливает себе воду.

Второй столбик. Плохо умеет, потому что не чувству-

ет, когда вовремя нужно остановиться, мало опыта.

Третий столбик. Мне нужно давать ребенку больше

возможностей наливать себе воду, создавать такие си-

туации, поддерживать и хвалить за успехи. Во время

тренировки вместе подумать над способами контроля

уровня воды в кружке. Почитать, какие есть приёмы.

Первый столбик. Мой ребёнок не перемещается сам.

Второй столбик. Не перемещается, потому что я не

пускаю, мой ребёнок не владеет навыками самостоя-

тельного перемещения с тростью.

Третий столбик. Мне нужно побороть свой страх и

начать стимулировать ребёнка к самостоятельному

передвижению. Найти инструктора по ориентировке и

тренироваться.

Итак, после того, как вы поработали со своим внут-

ренним состоянием и посмотрели на причины, начина-

ем реализовывать то, что написано в третьем столбике.

Сначала работаем с теми пунктами, которые относят-

ся к пункту «умеет делать, но плохо».

В течение двух недель вы максимально часто созда-

ёте ситуации, когда ребёнку нужно совершить это дей-

ствие. Если он маленький, то можно в игровой форме:

7

«Давай устроим твоим игрушкам чаепитие. Налей всем

водички, это будет как будто чай».

Если ребёнок постарше, то просто привлекайте его к

помощи вам: «Что-то я так устала, тяжело вставать,

налей, пожалуйста, воды», или «Мне будет намного

легче, если ты будешь всем нам наливать воды, ты мне

очень облегчишь мою домашнюю нагрузку», или «Мне

будет приятно, если ты научишься наливать воду себе

и потом и нам будешь помогать».

Рекомендации по обучению

Сначала эту процедуру стоит делать над раковиной

или тазиком, потому что есть риск пролить воду и надо,

чтобы ребёнок не расстроился, что всё потекло на пол.

Также можно класть толстое полотенце на стол, сверху

ставить кружку и наливать.

В первом случае ребёнок будет учиться на вес и по

звуку понимать близость края, во втором, когда кружка

стоит, можно учить фиксировать край пальцем или

научиться определять по времени, в зависимости от

наклона чайника, когда нужно остановиться.

Почему 2 недели?

Это тот срок, за который формируется привычка. Но

большинство незрячих детей остаются ночевать в ин-

тернате и дома бывают только по выходным. Соответ-

ственно срок обучения и приучения будет больше. Так-

же важно учитывать индивидуальные особенности, кому-

то нужно больше времени, кому-то меньше. Такое

обучение хорошо проводить на каникулах или незадолго

до них.

После освоения всех навыков из этого списка мы

какое-то время продолжаем тренировать их, позитивно

8

подкрепляя полученные навыки. Нужно создать ситуа-

цию успешности, чтобы ребенку было легче начать

осваивать необходимые действия на следующем этапе.

Теперь переходим к тому списку, где вы прописали те

действия, которые по возрасту нужно уметь, но ваш

ребёнок их не умеет. При этом у вас есть понимание,

что ему это под силу.

Точно так же ведём мотивационную работу, напоми-

ная о предыдущем успешном опыте освоения самосто-

ятельных действий.

Вместе подумайте, каким именно образом будет удоб-

но выполнять это действие, почитайте в интернете о

различных вариантах и попробуйте их. Выбрав для себя

какой-то алгоритм, отрабатывайте его так же, как и в

первом случае.

Остался наиболее сложный список — те навыки, ко-

торые ребёнок должен освоить к своему возрасту, но

вы почти уверены в том, что он не справится. Здесь

уже нужно искать тифлопедагога, который поможет в их

освоении и найдёт причину возникших трудностей.

Отдельно стоит поговорить об ориентировке в про-

странстве.

Это самый волнующий момент для всех родителей,

ведь так страшно даже просто представить, что ваш

незрячий ребёнок пойдёт куда-то один.

Давайте начнем с вопроса: знаете ли вы незрячих

людей, которые передвигаются самостоятельно? Если

нет, то вам обязательно нужно найти такого человека.

Придите в свою местную организацию Всероссийского

общества слепых и спросите у председателя, знает ли

он активного самостоятельно передвигающегося слепо-

го. Не расстраивайтесь, если он ответит, что нет и что

9

это вообще невозможно. Это лишь означает, что в ва-

шем городе нет счастливых незрячих. Не останавливай-

тесь в поиске, ведь вы хотите, чтобы ваш ребёнок был

счастливым, активным и самостоятельным. В случае

если вам кого-то порекомендуют, пообщайтесь с этим

человеком, пройдитесь с ним, убедитесь воочию, что

ходить вслепую возможно.

Если есть возможность съездить в другой город и

пообщаться с активными незрячими там, то лучше

сделайте это. Вы спросите — как найти активного не-

зрячего? На самом деле мир слепых не такой большой,

потому что, к сожалению, тех, кто живет самостоятель-

но, не так много, поэтому мы практически все друг

друга знаем. Вам достаточно зайти на сайт какого-то

тематического сообщества и почитать стену. Можно спро-

сить, кто мог бы пообщаться с вами.

Примеры сообществ: «Мир иначе», «Типичный незря-

чий», «Мудрый пес». Есть даже сообщества знакомств,

там тоже можно попробовать поискать человека, кото-

рый живёт относительно недалеко от вас.

Также вы можете посмотреть личные страницы. На-

пример, Владимир Худяков, Карина Ульяновская, Мак-

сим Спиридонов и др.

После того, как вы лично, в крайнем случае онлайн,

пообщались с незрячим свободно передвигающимся по

городу, вы можете переходить к следующему шагу.

Теперь вы знаете, что передвижение вслепую — это

реальный факт, а значит, и ваш ребёнок это сможет.

Можно начать разговор с ним, взять трость бесплатно

в центре ТСР или купить в одном из специальных

магазинов, таких как «Тифломир», «Элита Групп» и

«Семицветик».

10

После того, как вы смотивировали ребёнка и у вас

есть белая трость, можно, ознакомившись с уроками по

ориентировке в интернете, например, уроками Марты

Любимовой на портале «Особый взгляд», начинать ос-

ваивать техники передвижения с тростью.

Конечно, в идеале найти инструктора по ориентиров-

ке сложно, и мы очень рекомендуем потратить силы и

время на его поиск, в том числе подать такую заявку на

портале «Особый взгляд». Но если вы понимаете, что

ребёнку уже сейчас надо учиться, у него есть желание,

а в ближайшие полгода начать заниматься с инструкто-

ром нет возможности, то беритесь за дело сами.

Кроме внимательного изучения видеоматериалов в

интернете, получения ответов на возникшие вопросы в

сообществах, будет здорово если вам удастся догово-

риться о нескольких консультациях от незрячего, живу-

щего в вашем городе.

Рекомендации по освоению белой трости

1. Обратите внимание, как именно её надо держать.

Указательный палец должен быть выпрямлен и лежать

на соответствующем продольном углублении в ручке.

2. Двигаться должна только кисть, рука неподвижна.

3. Обратите внимание на то, в каком положении

находится рука. Самый распространенный вариант —

рука согнута в локте, локоть касается бедра. Кисть

прямо по центу туловища, ниже пупка примерно на

ладонь.

4. Посвятите несколько занятий отработке ширины

маха — маятника тростью. Движение трости должно

закрывать ваш корпус. То есть когда трость своим кон-

11

цом идёт налево, она должна останавливаться в той

точке, от которой можно прочертить линию под прямым

углом к левому плечу. Соответственно справа конец

трости останавливается так, чтобы защитить от препят-

ствий правое плечо. Если мах будет слишком большой,

то трость будет постоянно попадать под ноги мимо

идущих людей и не успевать анализировать дорогу. Ведь

один мах вы должны успеть сделать за один шаг. Если

движение трости будет меньше чем от плеча до плеча,

то незрячий может таким образом пропустить столб и

задеть его плечом.

Отработка маха

Встаньте напротив ребёнка на расстоянии вытяну-

той трости и поставьте ноги на ширину его плеч. Про-

следите, чтобы ребёнок правильно держал трость.

Теперь пусть делает мах, касаясь то левого, то право-

го вашего ботинка. Отрабатывайте этот момент, пока

движения не станут плавными и рука не привыкнет к

этой амплитуде.

Теперь идите вместе по дороге и следите за шириной

маха. Когда рука привыкнет, можно уже начинать ходить

вдоль направляющей, это когда мы идем вдоль бордю-

ра и одной точкой является прикосновение к нему, а

другой — точка защиты плеча. Здесь снова следите за

амплитудой движения конца трости и за силой удара по

бордюру. Он не должен быть очень сильным, иначе

трость не будет успевать совершать мах за один шаг и

наконечник быстро выйдет из строя.

Важно! Ходить нужно медленно и обращать внима-

ние на звуки вокруг.

12

Некоторые рекомендации по выбору трости

Трость подбирается индивидуально. Рекомендуется

выбирать длину трости так, чтобы она сильно упира-

лась в подмышечную впадину при вертикальном поло-

жении или даже была чуть выше. Но здесь важно

ощущение самого незрячего, чтобы руке было удобно.

Но в любом случае не короче, чем до подмышки.

Наконечник лучше всего использовать вращающий-

ся, это поможет уменьшить количество застреваний

трости в неровностях асфальта.

Когда ваш ребенок сделает первые самостоятельные

шаги, его уверенность в себе возрастет в разы!

Мы желаем вам веры в себя и своего ребёнка на

пути к самостоятельности! До следующего выпуска

целый месяц, мы надеемся, что к нашей следующей

встрече у вас уже будет чем поделиться и мы пойдём

с вами дальше по пути к счастью вашей семьи.

13

Екатерина Шевичева

РЕКРУТЕР — КТО ЭТО ТАКОЙ И КАК

ИМ СТАТЬ

Персонал — основа любого предприятия, без сла-

женно действующей команды работников невозможно

достичь хороших результатов ни в одной сфере бизне-

са. А вот подбор для такой команды квалифицирован-

ных сотрудников и есть главная миссия рекрутера. От

его профессионализма зависит успех предприятия или

компании, для которых он ищет кадры. Чем больше

опыта, знаний, рабочих связей у рекрутера, тем веро-

ятнее, что он сможет отобрать самых лучших.

Профессия рекрутер (от фран. recruter — вербо-

вать, пополнять, нанимать) первоначально была свя-

зана с подбором новобранцев для воюющих армий.

Например, в 55 году до н.э. Юлий Цезарь подписал

указ, в котором обещал приличное вознаграждение

каждому солдату, если он приведёт ещё одного в ряды

римских легионов. Первое тестирование на професси-

ональную пригодность придумал тоже Юлий Цезарь.

Император сначала пугал потенциального воина до

полусмерти, а потом смотрел на его лицо: если он

бледнел, то считал, что человек потерял волю к сопро-

тивлению; если краснел, значит, готов оказать сопро-

тивление врагу.

Древние китайцы ещё в VII веке до н.э. использовали

единые системы тестов при отборе кандидатов на дол-

жности высших чиновников в правительство Поднебес-

ной. Тесты, основанные на учении философа Конфу-

14

ция, были настолько сложными, что чиновниками ста-

новились самые умные и надёжные люди.

С развитием капиталистического общества, ростом

городов, появлением новых отраслей промышленности

стал расти спрос на высококлассных специалистов. По-

степенно появились службы, занимающиеся поиском

специалистов за вознаграждение.

Первым российским рекрутером по праву считается

Пётр I. Для строительства Российского флота он при-

влёк к работе сотни специалистов высшего класса из

Европы.

В Советском Союзе 1970 — 1980-х годов кадровая

индустрия представляла собой разветвлённую систему

заводских служб подбора персонала. Но отбор кадров

осуществлялся не только по деловым, но и политичес-

ким качествам. Для сбора персональной информации

кадровики использовали автобиографии, рекомендации

и анкеты соискателей.

С западными технологиями подбора кадров россияне

познакомились в 1990-е годы, когда в стране стали

массово открываться иностранные компании, которые в

поиске нужных специалистов по привычке стали обра-

щаться в рекрутинговые агентства. Вслед за иностран-

ными коллегами и наши бизнесмены стали пользовать-

ся услугами профессиональных рекрутеров.

Рекрутеры могут работать в рекрутинговом агент-

стве и подбирать кадры компаниям-заказчикам. Также

внутри каждой компании есть свой отдел кадров, где

рекрутеры отбирают специалистов из сотрудников ком-

пании, отправляют их на повышение квалификации,

перемещают на новые должности. Есть рекрутеры, спе-

циализирующиеся на подборе массовых профессий,

15

редких специалистов или топ-менеджеров. Более опыт-

ный рекрутер может вести и частную практику, рабо-

тая фриланс.

Успешный рекрутер — это профессиональный нетвор-

кер, который получает от общения с людьми не только

удовольствие, но и с лёгкостью извлекает пользу из

любой коммуникации. Как правило, у таких специалис-

тов есть собственная сеть деловых контактов и они не

ищут соискателей на сложные должности в бесконеч-

ных базах резюме.

Рекрутмент — профессия для образованных, разно-

сторонних, трудолюбивых, гибких к сложившейся ситу-

ации людей. Рабочий день рекрутера ненормирован.

Нужно быть готовым работать в выходные и праздники,

во время отпуска, встречаться с клиентом или соиска-

телем за завтраком или поздним ужином, постоянно

быть на связи.

Хороший рекрутер может дорасти до HR-менеджера

или занять какую-нибудь руководящую должность, от-

крыть свой бизнес. А вот преуспевающий рекрутер

работает с узким кругом компаний-клиентов и до конца

жизни подбирает им суперспециалистов.

В настоящее время в российских вузах нет профиль-

ных факультетов, готовящих рекрутеров. Но получить

образование в сфере рекрутмента можно на экономи-

ческих факультетах со специализацией: «Менеджмент»,

«Управление человеческими ресурсами», «Маркетинг».

Охотно берут на должность рекрутера специалистов с

психологическим и филологическим образованием.

Что такое рекрутмент, кому подходит эта профессия

и чем она привлекла уже состоявшегося психолога,

16

рассказала Мария Бояркина, педагог-психолог, специа-

лист в области профессионального ориентирования,

член Международной профессиональной ассоциации

психологов, финалист проекта «Шаг в профессию» 2023

года, начинающий рекрутер.

Мария окончила Курский государственный и Москов-

ский психолого-педагогический университеты. В настоя-

щее время работает педагогом-психологом в Курском

областном центре психолого-педагогического, медицин-

ского и социального сопровождения. Является основа-

телем студии «Психологическая лаборатория»

https://vk.com/psy_laboratory_mpap

— Мария, расскажите о центре, в котором вы ра-

ботаете. Какие услуги он оказывает?

— Центр относится к системе образования, поэтому

мы активно сотрудничаем с учителями, социальными

педагогами, школьными психологами, консультируем

самих школьников и их родителей. Обычно детей к нам

направляют именно школьные психологи, особенно если

у ребёнка возникают проблемы вне их компетенции.

Мы работаем с подростковыми кризисами, межличнос-

тными проблемами, конфликтными ситуациями, ведём

работу в области профессионального ориентирования

старшеклассников.

Лично я люблю работать с молодёжью и подростка-

ми, а профессиональное ориентирование считаю одним

из основных направлений моей деятельности.

— Почему же вопросами профориентирования зани-

мается ваш центр, а не школьные психологи?

— Профориентация школьников входит в обязанности

школьных психологов. Но они настолько загружены, что

17

им приходится решать наиболее острые проблемы —

конфликтные ситуации, драки, успеваемость, семейные

проблемы. Очень много сейчас детей с поведенческими

нарушениями, суицидальными наклонностями, а там ещё

зависимости и прочее. Кроме того, психологам нужно

вести соответствующую документацию, писать отчёты. В

общем, на профориентацию просто времени и сил не

хватает. Родители тоже должны активно включаться в

жизнь своего ребёнка и вовремя найти ему нужного

специалиста. Для этого и существуют такие центры пси-

холого-педагогического, медицинского и социального со-

провождения, как наш, в которых обычный ребёнок или

с особенностями здоровья может получить 10 бесплат-

ных консультаций в год.

— Насколько сегодня профориентирование актуаль-

но для современных старшеклассников?

— К сожалению, большинство детей совершенно не

ориентируются в существующих профессиях. Я беру

классификатор профессий, спрашиваю, какие профес-

сии есть, например, в области строительства. А дети

кроме каменщика ни о чём не знают. И вот мы плано-

мерно начинаем разбирать профессии по отраслям.

Иногда по 5 — 6 консультаций уходит только на проф-

просвещение. В большинстве случаев на этом всё и

заканчивается. Некоторым старшеклассникам достаточ-

но того, что они наконец-то понимают, чем бы они хо-

тели заниматься в жизни.

Как таковой профдиагностики я с ними не провожу.

Поскольку я использую в работе разговорные методы,

я выясняю предпочтения, возможности, знания, способ-

ности, сферу интересов ребят в рамках интервью.

18

— Мария, три года назад вы создали собственную

студию «Психологическая лаборатория», направлен-

ную на профориентирование школьников. Расскажите

об этом поподробнее.

— Изначально это был чисто волонтёрский проект, но

сегодня мы заключили договор с Курским государствен-

ным университетом, и я занимаюсь с ребятами на его

базе. Эта студия предназначена для тех, кто мечтает

стать психологом, но совершенно не имеет представле-

ния об этой профессии и возможностях её применения.

К сожалению, большинство ребят идут в психологию,

чтобы решить свои личные проблемы. А ведь работа

психолога — это сложная и даже специфическая рабо-

та, требующая не только желания и образования.

Вот я и решила заняться профпросвещением, чтобы

старшеклассники понимали, нужна ли им психология во-

обще, и были немного подготовлены к университету. Про-

грамма рассчитана на 4 месяца и включает три этапа.

На первом этапе ребята знакомятся с существующи-

ми отраслями психологии и путём голосования выбира-

ют интересующее их направление.

Далее идёт индивидуальная работа с каждым ре-

бёнком по выбранной им теме. В рамках программы

мы изучаем вопрос более глубоко. Организуем встре-

чи с психологами из различных областей, на которых

ребята могут задать специалистам любые вопросы.

Также к нам приходят студенты психологических фа-

культетов и рассказывают о сложностях студенческой

жизни, подсказывают, на что стоит обращать внимание

во время учёбы.

На заключительном этапе ребята защищают свой

проект. В прошлом году на основе таких проектов мы

19

сделали цикл передач на местном радио «Диалог», где

ребята попробовали себя в роли экспертов-психологов.

Кроме того, используя свой практический опыт и знания

в области рекрутмента, я рассказываю ребятам о том,

как нужно выстраивать свою профессиональную карь-

еру, как составлять резюме и так далее.

Ко мне приходят ребята 14 — 18 лет, даже студенты

колледжей, и знаете, я могу с гордостью сказать, что

проект работает. Результаты, конечно, разные. Кто-то

убеждается, что он правильно выбрал профессию. А

однажды одна из моих выпускниц подошла и сказала:

«Спасибо вам. Я поняла, что психология — это круто,

но я пойду на юриста». И это классный результат.

— Мария, вы уже состоялись как специалист в

психологии и профориентологии. Чем же вас привлек-

ла профессия рекрутера?

— Я сторонник деятельностного подхода в психоло-

гии и вообще склонна рассматривать профессиональ-

ную деятельность как неотъемлемую часть личности

человека. Я очень люблю свою работу, но мне хотелось

бы участвовать в более глобальных проектах в нашей

жизни, в нашей стране. Психология — профессия спе-

цифическая, к тому же деятельность психолога имеет

очень отсроченный результат.

Рекрутмент и HR-менеджмент всегда находились в

сфере моих интересов. Это направление предполагает

не только глубокие знания в области психологии, но и

в области управления человеческими ресурсами, пони-

мание нюансов выбора профессии, подбора специали-

стов на открытые вакансии. Поэтому я приняла участие

в проекте «Шаг в профессию», и мне удалось попасть

в финал. Я стажировалась в компании «СберАаналити-

20

ке» с опытным наставником. За время стажировки две

вакансии, с которыми я работала лично, мне удалось

успешно закрыть. Я действительно хочу связать свою

профессиональную жизнь с рекрутментом. Базовое

образование и опыт в профориентировании мне очень

помогли быстро освоить новую специальность. Кроме

того, дополнительно я прошла курс по управлению

человеческими ресурсами. Пока я в поиске официаль-

ного трудоустройства, но свои знания и практический

опыт я успешно применяю на основной работе.

— Кто такой рекрутер и чем он занимается?

— Рекрутер — специалист, который ищет и подбира-

ет сотрудника на конкретную должность или команду

для решения определённых задач бизнеса. Рекрутеру

нужно не только найти подходящего кандидата, но и

«продать» ему компанию. То есть сделать открытую

вакансию максимально привлекательной для потенци-

ального сотрудника. Работает рекрутер по заданию на-

нимающего менеджера. Раньше таких специалистов

называли администратором по кадрам или кадровика-

ми. Кроме того, есть ещё HR-менеджеры (human

resources — англ. человеческие ресурсы), которые так-

же работают в этом направлении.

— Чем рекрутер отличается от HR-менеджера?

— Рекрутер занимается поиском и подбором новых

сотрудников, работает с соискателями. HR-менеджер

проводит собеседования, нанимает на работу и отвеча-

ет за уже нанятых сотрудников (помогает адаптировать-

ся новичкам, следит за развитием работников и спло-

чённостью коллектива), ведёт кадровую документацию.

— Как происходит подбор кандидатов? Опишите

работу рекрутера.

21

— Работу рекрутера условно можно разделить на не-

сколько этапов. Рекрутер получает от нанимающего ме-

неджера список утверждённых вакансий. Затем они вме-

сте обсуждают необходимые требования к соискателям

должности. Составляется так называемый портрет канди-

дата, который включает профессиональные компетенции,

личностные качества, роль будущего сотрудника в коман-

де, мотивацию и т.д. Эту информацию потом рекрутер

использует для составления профиля должности, её опи-

сания. После этого рекрутер составляет текст описания

вакансии. Именно это описание увидят соискатели.

Затем начинается поиск кандидатов. Специалист

просматривает различные сайты по трудоустройству,

базы данных, резюме, пулы талантов, использует

Telegram, WhatsApp и другие источники.

Затем рекрутер просматривает резюме, оценивает

соответствие кандидата предлагаемой вакансии. Резю-

ме можно просматривать вручную или с использовани-

ем специальных инструментов, ботов.

Когда подходящие резюме отобраны и согласованы с

нанимающим менеджером, рекрутер начинает общать-

ся по телефону с кандидатами на вакансию. Это помо-

гает согласовать ожидания работодателя и самого соис-

кателя. Во время разговора могут выясниться некото-

рые факты, которые могут исключить человека из списка

рассматриваемых кандидатов. В конечном итоге рекру-

тер назначает собеседование, по результатам которого

отбирается один кандидат.

В рекрутинге обычно используются два метода поис-

ка сотрудников — пассивный и активный. При пассив-

ном рекрутинге специалист публикует вакансию в раз-

личных СМИ, на специализированных сайтах, напри-

22

мер, HH.ru, SuperJob.ru, Rabota.ru, на досках объявле-

ний, на форумах и в соцсетях, посещает ярмарки ва-

кансий, сотрудничает с центрами занятости. Затем про-

исходит отбор нужных специалистов. Пассивный метод

позволяет охватить больше потенциальных кандидатов

на вакансию и используется, чтобы закрыть рядовую

должность. Зачастую от подобранных кандидатов не тре-

буется особых навыков, поэтому если не подходит один,

его можно тут же заменить другим соискателем.

А вот активный рекрутинг применяется для закрытия

сложной должности, когда нужно найти редкого специ-

алиста, руководителя определённого отдела или под-

разделения. К активным методам относится так называ-

емый прелиминаринг — привлечение молодых и перс-

пективных специалистов, в том числе студентов

соответствующих факультетов, хедхантинг — «охота» за

ключевыми специалистами, составляющими кадровое

ядро компании, а также переманивание сотрудников из

других организаций.

С помощью активных методов можно сформировать

прочный и высокопрофессиональный коллектив компа-

нии, но они более трудоёмки и затратны. Активный

рекрутинг предполагает, что рекрутер не ждёт отклика

на размещённую вакансию, а сам ищет нужных соиска-

телей и предлагает им сотрудничество.

— Какими профессиональными компетенциями дол-

жен обладать рекрутер?

— Для успешной работы рекрутеру нужны знания в

области психологии, социологии, трудового законодатель-

ства, менеджмента и прочее, и прочее. Эта профессия

требует постоянного развития, прохождения сертифи-

цированных курсов.

23

Вообще здесь играют роль не столько профессио-

нальные компетенции, их ведь всегда можно приобре-

сти, а личностные качества специалиста: стрессоустой-

чивость, клиентоориентированность, ответственность,

самоорганизация, быстрая обучаемость, коммуникабель-

ность, ориентированность на результат, умение убеж-

дать, способность быстро переключаться с одной зада-

чи на другую, креативность, умение принимать нестан-

дартные решения и адаптироваться к любой ситуации,

а ещё усидчивость. Без этих качеств рекрутер просто

не сможет подбирать компетентных и квалифицирован-

ных сотрудников.

— Такая профессия доступна для незрячих?

— Если незрячий свободно владеет техническими

средствами, то эта профессия вполне подходит. Слож-

ность рекрутмента в том, что сначала вы монотонно

отбираете и просматриваете резюме, а потом ведёте

переговоры со всеми участниками процесса. Если ваша

психика способна выдержать такие профессиональные

качели, то это ваша профессия.

— Мария, не могу удержаться и не спросить, как

нужно составлять резюме, чтобы заинтересовать

рекрутера?

— Надо писать честно. Рекрутер в первую очередь

рассматривает профессиональные компетенции, поэто-

му не нужно стесняться указывать все свои ключевые

профессиональные навыки. Именно эти компетенции

будут сопоставлять с требованиями к вакансии.

Рекрутер всегда обращает внимание на то, как долго

вы проработали на предыдущем месте. Если вы пора-

ботали в одной организации три года, перешли в дру-

гую и уволились через пару лет, то это может быть

24

связано с условиями труда, низкой зарплатой и ещё со

многими причинами. Но когда рекрутер видит, что кан-

дидат сменил несколько компаний и в каждой из них

работал по 2 — 4 месяца, это говорит о ненадёжности

самого кандидата. Как только в резюме это обнаружит-

ся — всё. До свидания! Поэтому не стремитесь сразу

же покидать только что обретённое место работы. Вхож-

дение в профессию, адаптация на новом рабочем ме-

сте — это всегда длительный процесс. Выстраивайте

свою профессиональную карьеру аккуратно.

Обязательно пишите дополнительную информацию о

себе и не ограничивайтесь банальными фразами «тру-

долюбивый», «готов работать в авральном режиме».

Как сказал известный французский писатель Пьер Да-

нинос: «Старательный — характеристика работника, о

котором больше сказать нечего».

Из двух равноценных резюме специалистов рекрутер

отберёт того, кто имеет разносторонние интересы, за-

нимается творчеством, музыкой и так далее. Ему ведь

нужно внедрять вас в коллектив, а разносторонние люди,

с чувством юмора, креативные и жизнелюбивые гораз-

до быстрее адаптируются. За текстом резюме всегда

должна просматриваться ваша неповторимая личность.

— Многие незрячие сомневаются, нужно ли указы-

вать в резюме инвалидность?

— На этот счёт существуют разные мнения. Я счи-

таю, что инвалидность указывать нужно, но где-нибудь

в конце резюме, после того, как вы рассказали о своих

профессионально важных и личностных качествах, до-

полнили информацией о себе как личности. Рекрутер,

а затем и работодатель должны увидеть сначала супер-

работника, специалиста, которого они просто мечтают

25

заполучить, а уже потом выяснить остальные нюансы.

Это важно, ведь работодатель должен морально подго-

товиться к собеседованию с таким необычным соиска-

телем. На примере личного опыта скажу, что я при

трудоустройстве в центр ППМС как раз сообщила об

инвалидности в конце резюме. И, поверьте, работода-

телю уже было не важно, что у меня есть собака-про-

водник, что у меня проблемы со зрением.

— Мария, посоветуйте нашим читателям, кото-

рые решили избрать профессию рекрутера, как прове-

рить себя, как понять, что это правильный выбор?

— Нужно внимательно прочитать о выбранной про-

фессии в справочнике или в интернете. То есть само-

стоятельно заняться профпросвещением. А потом за-

дать себе вопрос: «А ты готов заниматься этой деятель-

ностью бесплатно?» Это очень хороший способ проверки

мотивации к труду. Я такой вопрос периодически за-

даю, когда занимаюсь профориентированием с ребята-

ми в центре или в рамках студии «Психологическая

лаборатория».

Если человек категорически не хочет работать бес-

платно, это не его профессия. Если же человек готов

быть некоторое время волонтёром, пусть во время

обучения в вузе, только потому, что ему это интересно,

есть шанс, что он правильно выбрал свой профессио-

нальный путь. Ведь сразу хорошим и высокооплачива-

емым специалистом не становятся. Этот трудный путь

ещё надо пройти!

26

Илья Бруштейн

ПРИКОСНОВЕНИЕ К ИСТОРИИ

Нижегородская область — один из лидеров в деле

создания доступной среды для инвалидов по зрению. В

последние три года мне пришлось несколько раз побы-

вать в Нижнем Новгороде, крупнейшим городе на Вол-

ге, административном центре Приволжского федераль-

ного округа. Во время каждого моего приезда мне в

моей журналистской работе помогали радушные и гос-

теприимные сотрудники Нижегородского областного

центра реабилитации инвалидов по зрению «Камера-

та». Возникла идея: рассказать читателям нашего жур-

нала о туристических возможностях Нижегородской

области для незрячих и слабовидящих людей. Что ждёт

их на волжских берегах? Что удастся узнать, почувство-

вать, услышать, попробовать на вкус?

В МИРЕ ВИРТУАЛЬНЫХ ПУТЕШЕСТВИЙ

Нижегородский областной центр реабилитации инва-

лидов по зрению «Камерата» уделяет большое внима-

ние развитию туризма, формированию доступной сре-

ды в Нижегородской области. Эта работа одновременно

идёт по многим направлениям. В частности, здесь любят

и реальные путешествия, и виртуальные.

Виртуальные путешествия — это вебинары, посвя-

щённые туристической привлекательности и доступной

среде различных городов и регионов: Сочи, Кавказских

Минеральных вод, Красноярска, Екатеринбурга, Саха-

лина и т.д.

27

В качестве гида всегда выступает местный житель:

профессиональный экскурсовод, историк-краевед или

просто знаток родного края. Все участники вебинара

могут задавать вопросы, делиться своими впечатлени-

ями. Вебинары предполагают и визуальный ряд. Но если

человек полностью лишён зрения, то ему всё будет

ясно и понятно на слух.

— Многие люди скептически, иронично относятся к

виртуальным путешествиям, — замечает заместитель

директора «Камераты» Марина Рощина. — Мол, они

никогда не заменят реальной поездки. Такие возраже-

ния вполне логичны. Но наш опыт показывает, что вир-

туальные экскурсии — это тоже интересная и важная

форма работы, от которой «Камерата» не хочет отказы-

ваться.

Здесь помнят о людях, которые кроме инвалидности

по зрению имеют много других сопутствующих заболе-

ваний. Некоторые из них не могут покинуть простран-

ство квартиры или частного дома. В этом случае вир-

туальная экскурсия — разумное решение, помогающее

расширить кругозор. Кроме того, в «Камерате» пришли

к выводу, что участие в вебинарах — это первый шаг

к реальным путешествиям.

— Так и происходит, — подтверждает Марина Рощи-

на. — Сначала человек участвует в вебинарах, а потом

у него возникает желание куда-то поехать, в том числе

в те регионы, где довелось побывать на виртуальной

экскурсии.

Те, кто не смог принять участие в вебинаре, может

познакомиться с записями этих мероприятий в YouTube

или на сайте «Камераты».

28

— Мы оплачиваем работу наших виртуальных ги-

дов, — делится организационными подробностями

Марина Рощина. — В деле реабилитации инвалидов

по зрению и вообще людей с ограниченными возмож-

ностями здоровья очень полезно, если они кроме

пенсии получают вознаграждение за свой труд. Осо-

бенно это актуально для людей, которые не имеют

постоянной работы.

Кто же может стать виртуальным гидом? В первую

очередь это предложение обращено к инвалидам по

зрению из разных регионов. Они могут в произвольной

форме написать электронное письмо в «Камерату» или

прислать небольшой аудиофайл, в котором будут пред-

ставлены основные «изюминки» будущей экскурсии.

Важно, чтобы она не повторяла существующие путево-

дители, а содержала какую-то новую, малоизвестную

широкой публике информацию. Кроме того, надо обра-

тить внимание на доступность в городе среды для не-

зрячих и слабовидящих людей. Это может быть рассказ

не только о музеях и исторических достопримечатель-

ностях, но также об активном отдыхе, объектах питания

и размещения.

РАСШИРЯЯ КРУГОЗОР ВМЕСТЕ С «КАМЕРАТОЙ»

Виртуальные путешествия — только одно из направ-

лений деятельности «Камераты». Здесь любят путеше-

ствовать «вживую». Для жителей Нижегородской обла-

сти регулярно проводятся экскурсии по региону и близ-

лежащим областям. Гостям Нижегородской земли здесь

тоже всегда рады. У «Камераты» есть опыт взаимодей-

ствия и с группами туристов, и с индивидуальными

путешественниками.

29

— Мы готовы помочь и тем незрячим туристам, ко-

торые решили приехать в Нижегородскую область без

сопровождающих, — рассказывает Марина Рощина. —

С нашей организацией сотрудничает много волонтёров,

готовых безвозмездно показать город, сопровождать на

экскурсиях, помочь с решением бытовых вопросов.

Кроме того, в «Камерате» обязательно помогут не-

зрячему и слабовидящему путешественнику составить

интересную программу пребывания на Нижегородской

земле. Здесь знают, какие музеи дают возможность

прикоснуться к своим экспонатам, в каких гостиницах

жить незрячему постояльцу будет наиболее комфортно,

какие идеи помогут скрасить неожиданно нагрянувшую

ненастную погоду.

Марина Рощина обратила особое внимание на то,

что своих объектов размещения, своего гостевого дома

у «Камераты» пока нет. Поэтому вопрос о том, где

ночевать в Нижнем Новгороде индивидуальным путе-

шественникам, необходимо решать самостоятельно.

— Путешествия — важная часть реабилитации, они

расширяют кругозор. Поэтому, помогая гостям нашего

города чувствовать себя в нём комфортно, мы и сами

приобретаем бесценный реабилитационный опыт, —

объясняет Марина Рощина. — Много поездив по России и

другим странам, сотрудники нашей организации пришли к

выводу, что в Нижегородскую область действительно имеет

смысл приезжать. Здесь есть что посмотреть.

— Марина Анатольевна, как вы считаете, что нуж-

но сделать для того, чтобы незрячие и слабовидя-

щие люди больше путешествовали?

— В первую очередь мне бы хотелось поговорить о

психологических аспектах. Что такое доступная среда?

30

Это не только та работа, которую проводят государство

и общественные организации. Доступная среда форми-

руется в голове у каждого конкретного человека.

— Что вы имеете в виду?

— Глубокие нарушения зрения и тем более его пол-

ная потеря усложняют получение информации об ок-

ружающем мире. Ориентировка в пространстве, пере-

движение также осложнены. Даже если человек рабо-

тает — а это огромная удача, выпадающая далеко не

всем! — его социальная активность часто ограничена.

Дом, работа, магазин, поликлиника — незрячий чело-

век передвигается по привычным маршрутам, жизнь

идёт по одной и той же колее. И в этом мире нет места

путешествиям, открытиям!

— Как же можно исправить эту ситуацию?

— Думаю, может помочь только комплекс мер. Нет

какого-то одного решения, подходящего для всех. Кого-

то вдохновят наши виртуальные экскурсии-презентации.

И у них возникнет желание самому отправиться в путь.

Для кого-то интерес к туризму начинается с макетов

архитектурных достопримечательностей.

ТАЙНЫ НИЖЕГОРОДСКОГО КРЕМЛЯ

— «Камерата» постоянно создаёт новые макеты

нижегородских достопримечательностей. У вас есть

собственный 3D-принтер и квалифицированный со-

трудник, который обслуживает эту технику. Далеко

не каждый реабилитационный центр может похвас-

таться такими достижениями!

— «Камерата» создаёт и 3D-макеты, и рельефно-

графические карты. Все эти материалы бережно хра-

нятся в нашем офисе. Можно в любое время прийти и

31

изучить их. Гостям Нижегородской земли я всегда реко-

мендую сделать это в самом начале своего визита. А

уже потом можно знакомиться с достопримечательнос-

тями «вживую».

Например, макет Нижегородского кремля представ-

лен вместе с рельефом. В России, как известно, сохра-

нилось 12 кремлей. Но с точки зрения рельефа именно

Нижегородский кремль — уникальный. Зрячий человек

может окинуть сооружение взглядом и увидеть, что

кремлёвские стены спускаются по холму и опоясывают

его. Перепад между самой высокой и самой низкой

точкой составляет 80 метров. Разумеется, незрячий

путешественник и без предварительного знакомства с

макетом оценит перепад высот во время пешеходной

экскурсии. Но точное, реалистичное представление об

архитектурном облике кремля даст именно макет.

— Кремлёвские стены спускаются почти до подно-

жия склона, до берега Волги. Это действительно очень

красиво! Но современному человеку не вполне понят-

но, какой практический смысл такого архитектурного

решения?

— Кремлёвские башни и стены спускаются к Волге

именно потому, что сооружение крепости было необхо-

димо не только для защиты людей, но и товаров, кото-

рые здесь загружались и разгружались. Строительство

кремля происходило в начале XVI века, когда ни дорог,

ни технических возможностей для перевозки большого

объёма товаров по суше ещё не было.

Волга была основой всей экономической жизни горо-

да. В случае вражеских набегов было жизненно важно,

чтобы все товары, которые привезли по воде, находи-

лись за крепостными стенами. А если они временно

32

находятся перед крепостной стеной, то их надо было

быстро спрятать, чтобы спасти от разграбления. Имен-

но поэтому крепостные стены и подходили прямо к Волге.

В настоящее время рельеф немного изменился, но в

Средние века можно было прямо с корабля перемес-

тить товары за крепостную стену. И это давало и куп-

цам, и горожанам чувство безопасности. Ведь Нижего-

родский кремль изначально был не только крепостью,

но и большим складом.

Кстати, площадь нашего кремля составляет 23 гекта-

ра. Это немного меньше Московского Кремля. Но прак-

тически все туристы, побывавшие в обоих кремлёвских

комплексах, утверждают обратное. Мол, Нижегородский

кремль представляется более просторным. Это психо-

логическое ощущение связано с тем, что по всей тер-

ритории Нижегородского кремля можно гулять без ка-

ких-либо ограничений, а значительная часть Московско-

го Кремля закрыта для посещения туристов.

— Одна из особенностей Нижегородского кремля —

уникальный кольцевой маршрут по его стенам протя-

жённостью чуть более двух километров. Этот мар-

шрут доступен незрячим туристам?

— Этот маршрут был открыт сравнительно недавно —

в 2021 году. Он стал частью масштабной реконструкции,

проведённой к 800-летию Нижнего Новгорода. Такого

кольцевого маршрута по стенам не предлагает ни один

из двенадцати российских кремлей.

Для незрячих людей маршрут интересен тем, что

позволяет прикоснуться к исторической кладке, понять

архитектурные особенности кремля и, конечно же, его

оборонное значение. Людям, имеющим проблемы с

опорно-двигательным аппаратом, может быть непросто

33

прогуляться по кремлёвским стенам, так как придётся

преодолевать огромные ступени. Но незрячие туристы,

обладающие минимальной выносливостью, с удоволь-

ствием это делают.

Конечно, полюбоваться прекрасными видами, нахо-

дясь на смотровых площадках и башнях, у незрячих

путешественников не получится. Но почти все из них

отмечают, что на высоте город воспринимается по-дру-

гому. Ветер по-другому веет в лицо!

И ещё один интересный аспект: возможно, кого-то

удивит тот факт, что незрячие люди во время путеше-

ствий активно фотографируют с помощью своих смарт-

фонов, ничем не отличаясь от «глазастых» туристов.

Вроде бы какой в этом смысл, если фотографиями всё

равно не удастся полюбоваться? Но эти снимки из путе-

шествий активно пересылаются зрячим родственникам,

друзьям, коллегам. Таким образом, передаются положи-

тельные эмоции.

На территории кремля большой интерес представля-

ют не только стены и башни. Здесь располагается це-

лый ряд исторических и архитектурных достопримеча-

тельностей, воздвигнутых в разные исторические эпохи.

Например, на территории кремля в доме губернатора

размещена коллекция русского искусства Нижегородс-

кого государственного художественного музея. На пер-

вом этаже незрячие посетители могут познакомиться с

тактильными копиями древнерусских икон.

Ещё одно примечательное сооружение: воссозданная

в 2021 году к юбилею нашего города колокольня взор-

ванного в конце 1920-х годов Спасо-Преображенского

собора, кафедрального собора Нижегородской митро-

полии. К огромному сожалению, сам собор уже не по-

34

лучится воссоздать: на его месте построено здание Дома

Советов, к котором сейчас находится Администрация

Нижнего Новгорода.

В здании колокольни сейчас располагается истори-

ческая экспозиция «Колокольня памяти». Колокола зво-

нят в память не только о разрушенном Спасо-Преобра-

женском соборе, но и других утерянных святынях наше-

го региона.

Было отлито 15 колоколов общим весом 12 787 кило-

граммов. Они изготовлены на Ярославском колокольном

заводе братьев Шуваловых в городе Тутаеве. Главный

благовестник звонницы весом 6 200 килограммов — дар

президента Российской Федерации Владимира Путина к

800-летию города. К большинству колоколов незрячие и

слабовидящие посетители могут прикоснуться. И, конеч-

но, насладиться колокольным звоном!

ТОЧКИ ИНТЕРЕСА

— Марина Анатольевна, летом 2023 года мы с вами

встречались в Нижнем Новгороде в рамках проекта

«Точки интереса». По приглашению «Камераты» в

город приехали 24 незрячих путешественника из раз-

личных регионов нашей страны, от Мурманска до

Хабаровска. Не могли бы вы подробнее рассказать об

этом проекте?

— За 25 лет существования «Камераты» мы реали-

зовали много проектов в сфере доступного социального

туризма. «Точки интереса» — один из них. Все желаю-

щие могли послать в «Камерату» заявку с описанием

как минимум трёх достопримечательностей своего ре-

гиона, доступных для незрячих и слабовидящих путе-

шественников. Авторов лучших, наиболее интересных,

35

ярких и подробных презентаций мы пригласили в Ниж-

ний Новгород, чтобы они приняли участие в четырёх-

дневном путешествии. На основании этих письменных

материалов в ближайшее время будет подготовлен

«Народный путеводитель», работа над ним уже идёт

полным ходом. Этот путеводитель мы обязательно пред-

ставим на сайте «Камераты».

Кроме того, в составе группы туристов, приехавших

в Нижний Новгород в рамках проекта «Точки интереса»,

были победители игрового виртуального турнира по

географии России и краеведению, который некоторое

время назад проводила наша организация. Подобные

мероприятия мы устраиваем регулярно. И в качестве

призов нередко бывают бесплатные путешествия.

— Что бы вы посоветовали читателям «Школьно-

го вестника», которых тоже может заинтересовать

эта возможность?

— Следите за информацией на нашем сайте и в

социальных сетях. Обо всех конкурсах и возможных

призах мы сообщаем заблаговременно.

— Вы упомянули о доступных достопримечатель-

ностях. Но что означает понятие «доступной среды»

применительно к инвалидам по зрению?

— Здесь есть простой и понятный критерий: может

ли незрячий, побывав где-либо (в музее, развлекатель-

ном центре, на экологической тропе и т.д.), получить

адекватное представление об этом объекте. Получит ли

он удовольствие от туристической поездки? Скалодро-

мы, батутные комплексы или верёвочные парки могут

быть примерами и доступной среды, и её полного от-

сутствия.

— От чего это зависит?

36

— От сотрудников этих объектов. От того, хотят ли

они взаимодействовать с инвалидами по зрению и во-

обще с людьми с ограниченными возможностями здо-

ровья. Например, в Нижнем Новгороде есть верёвоч-

ный парк «Высота», который с удовольствием посеща-

ют не только незрячие нижегородцы, но и «особые»

туристы, приезжающие к нам из других регионов.

Там можно потренировать ловкость, сноровку, наход-

чивость и, конечно, вестибулярный аппарат. На высоте

человек испытывает всю гамму эмоций: от страха до

восторга! Можно прекрасно отдохнуть, просто подура-

читься — это тоже время от времени необходимо каж-

дому человеку.

— Нет ли здесь опасности для людей, которые

лишены зрения?

— Правила техники безопасности едины для всех,

вне зависимости от наличия или отсутствия инвалидно-

сти. Опыт показывает, что в верёвочном парке незряче-

му бывает тяжело самостоятельно разобраться. Но если

его сопровождают зрячие родственники, друзья, то все

проблемы легко решаются. Это и можно назвать «дос-

тупной средой».

С другой стороны, у меня есть информация о верё-

вочных парках в других регионах, которые функцио-

нально устроены точно так же, но людям с инвалидно-

стью туда путь закрыт. Якобы по соображениям безо-

пасности.

— Таким образом, цель проекта «Точки интереса»

состоит в том, чтобы обобщить, аккумулировать

положительный опыт различных регионов?

— Ради этого мы и работаем! Среди участников про-

екта был и профессиональный путешественник, бизнес-

37

тренер Владимир Васкевич. Его тревел-шоу на YouTube

набирает сотни тысяч просмотров. Разумеется, для его

подготовки он путешествует с большой командой: опера-

торы, редакторы, продюсеры. К нам он приезжал част-

ным образом, вместе с женой. Также Владимир не так

давно проводил у нас вебинар, посвящённый Екатерин-

бургу, городу, где он жил долгие годы и который стал для

него родным. Так что мы уже давно сотрудничаем.

Кстати, мы не посылали Владимиру специального

приглашения. Он и его супруга приняли участие в этом

мероприятии на общих основаниях. Обо всех проектах,

которые мы реализуем, заблаговременно появляется

информация на сайте «Камераты» и в социальных се-

тях. И присоединиться могут все желающие. У нас есть

мероприятия и проекты, адресованные только жителям

Нижегородской области, а есть — федерального масш-

таба, где участникам компенсируется проезд, прожива-

ние и питание в нашем городе.

Проект «Точки интереса» предусматривал два четы-

рёхдневных путешествия: гости из других регионов по-

бывали на Нижегородской земле. А для наших земля-

ков, нижегородцев, принявших участие в подготовке

интересных презентаций, была организована поездка в

Карелию, включающая в себя посещение Петрозаводс-

ка, Сортавалы и горного парка «Рускеала».

СТАРИННАЯ БОРМАШИНА И САМОДЕЛЬНЫЙ

ВЕЛОСИПЕД

— Марина Анатольевна, давайте продолжим рас-

сказ о достопримечательностях Нижнего Новгорода,

которые доступны для незрячих туристов.

38

— Даже если приехать в наш город на целую неделю,

то со всеми достопримечательностями всё равно не

удастся познакомиться. Их очень много. Одна из изю-

минок — Технический музей, расположенный на Боль-

шой Покровской улице в доме 43. Это частный музей

предпринимателя, мецената, почётного гражданина

Нижнего Новгорода Вячеслава Хуртина, с которым у

«Камераты» налажено давнее сотрудничество. У незря-

чих и слабовидящих посетителей в музее «особый»

статус. Почти ко всем экспонатам им можно осторожно

прикасаться кончиками пальцев, тактильно их изучать.

Экспонаты здесь уникальные. Чего стоит, например,

устрашающего вида бормашина начала двадцатого века.

Вряд ли кто-то из современных пациентов согласится с

помощью неё сверлить зубы. Можно взять в руки ста-

ринный латунный шприц, который и по размеру, и по

весу отличается от двадцатиграммового современного

шприца.

Один из самых интересных экспонатов — самодель-

ный деревянный (!) велосипед, изготовленный в начале

XX века в Нижнем Новгороде. Там только две детали

покупные и сделаны не из дерева: металлическая цепь

и надувные резиновые покрышки. Колёса и всё осталь-

ное — из местного дуба. В то время цена фабричного

велосипеда начиналась от ста рублей. Настоящий пред-

мет роскоши. А корову можно было купить за пять

рублей.

В музее представлены старинные кареты, сани, теле-

ги, печатные машинки, детские коляски, часы. Чего тут

только нет, включая раритетный костюм водолаза сере-

дины двадцатого века. Можно послушать пластинки на

действующем граммофоне.

39

Специально для незрячих и слабовидящих посетите-

лей сотрудники «Камераты» в марте 2021 года подгото-

вили два аудиогида: для взрослых и для детей. Там

подробно и увлекательно описаны все экспонаты. По-

этому теперь посетить музей можно и без экскурсово-

да. Но экскурсоводы в музее — замечательные. Поэто-

му я бы посоветовала всем туристам использовать обе

возможности: и наш аудиогид, и участие в групповой

либо индивидуальной экскурсии.

Окончание читайте в следующем

номере журнала

40

ПРОБА ПЕРА

Владимир Лачков

ученик 2 класса ГБОУ РМЭ

«Савинская школа-интернат»

ПТИЧИЙ ДВОР

Привет, дорогой читатель! Пишет вам Вова Лачков,

сейчас мне 9 лет. Этим летом я был в деревне у моей

любимой бабушки — Нины Ивановны.

Мама говорит, что деревня должна быть в жизни

каждого человека хотя бы один раз в год. И лучше всего

летом.

Летом и правда здесь интереснее! Взять хотя бы

бабушкин птичий двор! Одно из моих любимых заня-

тий — это ухаживать за курицами, цыплятами, петуха-

ми. Я кормлю их хлебом, зерном, наливаю им водичку.

Взамен они щедро угощают нас вкусными яйцами.

А знаете, что самое интересное: курицы тоже бывают

разные. Не верите? Вот послушайте мои истории про

некоторых из них.

Наблюдать за ними мне помогали моя добрая, слав-

ная бабушка и иногда мама.

41

СМЕЛЬЧАК МАРИО

Обычно все бабушкины курицы примерно в четыре

часа вечера собирают своих малышей и спешат в свои

клетки. Сейчас они ночуют там, а повзрослев, будут

ходить на ночлег в общий курятник. Он находится на

сарае.

Так вот Марио никогда не забегает в клетку. По прав-

де говоря, его никто и не зовёт. Ему не повезло с ма-

мой. Она сразу же после его рождения или, правильнее

сказать, вылупления ушла от него. И ему пришлось

самому изучать этот мир.

АКТРИСА МЭРИ

Эта курочка-несушка немного похожа на актрису.

Внешне, бабушка говорит, она абсолютно ничем не от-

личается от остальных. Хотя маме она кажется краси-

вой: серенькая в крапинку. Такая, знаете, пеструшка.

Не знаю, как внешне, но голосом она отличается точно!

Он у неё очень звонкий. И ещё она как будто что-то

говорит. Её кудахтанье получается с интонацией, иногда

быстро, иногда протяжно.

У бабушки целый птичий двор, но так, как Мэри,

разговаривать не умеет никто. Её я узнаю по голосу и

когда кормлю. Мэри никогда не спешит, как все курицы.

Ждёт, когда уляжется птичья суматоха, и лишь потом

важно и величаво подходит за своей порцией хлебушка.

Такая вот актриса!

ВЕЛИЧАВЫЙ БАРОН

Этот петух — настоящий Барон: большой, солидный,

с огромным хвостом! Он знает, что красив, и важно

42

вышагивает по двору. Барон не ввязывается в петуши-

ные драки, проходит мимо дворовых разборок с пёси-

ком Тишкой.

Знаете, такой царь в птичьем королевстве.

ДОБРОДУШНАЯ КЛАВА

Эту клушку тоже можно легко отличить от остальных.

Клава широкая добротная курочка. Спокойная, всегда

зорко следит за своим потомством. И цыплятки её

дружные, целый день гуляют вместе.

Одним словом, малыши получают очень хорошее

воспитание. И маму Клаву можно было бы смело награ-

дить медалью за достойное воспитание своих детей.

Отличается Клава ещё и тем, что у неё почти всегда

открыт клюв. «Может, она хочет пить», — предположил

я. Мы налили ей воды. Из-за вежливости, наверно, Клава

подошла и сделала вид, что попила. Да, Клава ещё и

очень вежливая курочка. Но клюв у неё так и остался

открытым.

Тогда мы с бабушкой решили, что у неё скорее всего

проблемы со здоровьем. И в жару ей тяжело дышать.

ДЕРЗКАЯ ДУНЯ

В душе-то может эта курочка и милая. Но повадками

всё же больше похожа на драчуна мальчишку. Она го-

това наброситься на любого, кто подойдёт к её цыплят-

кам. А их у неё много. Двенадцать! И малыши у неё

тоже храбрые. Крошки понимают, что мама их защитит

в любой ситуации.

Они первыми подбегают к еде, не боясь ни петухов,

ни взрослых куриц. И никто их не обижает.

43

Но нам пока приходится от Дуни отбиваться. Она уже

клевала бабушку. Бабушка говорит — терпимо, но луч-

ше всё же стараться не попадаться Дуне. Так что пока

дружно обходим её стороной.

БОЕЦ ГЕКТОР

Это очень правильный петух. Знающий и уважающий

все петушиные законы. А значит, любящий устроить бои

с такими же правильными петухами.

Гектор дрался, наверно, уже со всеми петухами на-

шего двора. Да что уж там! Он, несомненно, в большом

почёте. Его даже пёс Тишка побаивается и обходит

стороной.

Так вот однажды одним ранним июльским утром Гек-

тор встретился с соседским петухом! Чего тут необыч-

ного, скажете вы. Да в том, что двор соседей находится

через несколько домов, а для домашних птиц это впол-

не приличное расстояние. Получается, встретились наши

два бойца посередине улицы в пять часов утра! Инте-

ресно, они назначили время и место боя заранее?

Бой был отменный. Разнять их местные жители, встав-

шие поутру, чтобы подоить коров и сдать молоко при-

ехавшему молоковозу, так и не смогли.

Оба петуха ушли потрёпанные, но ужасно довольные.

БОДРАЯ ГЛАША

Эта курочка небольшая, аккуратненькая, можно даже

назвать миниатюрная. Она чёрного цвета. Ёе редко

можно застать во дворе. В основном она целыми днями

проводит у будки Бобика. Дом четвероногого сторожа

находится в саду среди зелёной травки и яблонь. Про-

хладно и свежо у него даже в жаркие летние дни.

44

Но в гости к другу Глаша наведывается совсем не

ради тенёчка. Её привлекает миска собаки. Кости, ко-

торые особенно любит Бобик, она не трогает, да и не

ест она такое угощение. А вот крупы из супа или крошки

хлеба клюёт с удовольствием.

Бобик на свою пернатую подругу не сердится. За

миску они не дерутся. Одна клюёт, другой лакает или

грызёт. Так и живут они в дружбе.

ПОТЕРЯШКА ЦЫП

Это совсем ещё маленький пушистый цыплёнок. Он

умещается даже в мою ладошку. Мама говорит, что он

коричневого цвета, как шоколад.

Цып заблудился почти в первый же день своего

выхода за птичий двор.

Когда курица вывела цыплят на улицу, на зелёную

травку, малыш побежал за бабочкой и попал совсем на

другую сторону дома. Для такого маленького крошки

это как улететь из одной страны в другую, хотя обойти

бабушкин дом совсем недолго. Но это мне, мальчику. А

Цыпу это оказалось невозможным.

Хорошо, что у малыша очень звонкий голос. Уже

вечером, когда вся семья ужинала, под окнами кто-то

запищал. Окно было открыто, ведь летом в доме жар-

ко, поэтому бабушка сразу бросилась на помощь. И

занесла в дом маленького цыплёнка. Показав нам по-

теряшку, она отнесла его к маме-клушке.

45

НА ПОЭТИЧЕСКОЙ ВОЛНЕ

Ирина Гуляева

КАРЕЛИЯ

Мне сон приснился зимнею порой:

На озеро, казавшееся льдинкой,

Спустилась стая розовых фламинго,

И в небе радуга волшебною дугой.

Танцуя на прозрачном тонком льду,

Фламинго странные узоры рисовали

И крылья к радуге торжественно вздымали,

Но вдруг исчезли, превратясь в звезду.

Видение пытаясь разгадать,

Листала сонника старинного страницы.

При чём тут радуга? К чему здесь эти птицы?

Что от звезды мне надо ожидать?

Я к озеру спустилась поутру.

Всё свежестью морозною дышало.

Ни звёзд, ни радуги, да только на ветру

На белом розовое пёрышко дрожало!

НЕ ЗРЯЧАЯ

Мне часто снится всё один и тот же сон.

Как будто мир наполнился цветами.

46

В вечернем небе светит яркая луна

И звёзды весело мерцают.

Я в красном платье и совсем одна.

И тёплый ветерок ласкает кожу.

Журчит вода — быть может, здесь река?

Мне хочется проснуться и увидеть.

Не просто чувствами природу ощущать,

Увидеть солнце, небо голубое.

Все говорят, оно бывает не простое,

Бывает хмурое, когда идут дожди.

И облака нежнейшей белизны.

А может, просто мне так суждено:

Лишь чувствовать тепло руками.

Любить душой и не обманывать глазами.

Лишь только избранным дана такая честь!

Меня обделили и наказали?

Все говорят: слепая, вот досада!

Я вижу то, чего не видят многие глазами.

***

Я странница, я странствую по жизни.

Сума моя пуста, и стёрся посох весь.

И я стучусь в случайное жилище,

Быть может, здесь душа живая есть.

Но заперт этот дом и пуст другой.

Лишь свет звезды в таинственной тиши.

47

И я спешу запутанной тропой

На поиски мне родственной души.

Мне не страшны ни дождь и ни жара

И даже с гор летящая лавина.

Наивно верю, что ещё жива

Души моей вторая половина.

***

Мне прошлое видится близким:

Как будто вчера по лугу бежала,

И солнечный луч я ловила,

И счастьем объята

Тебе о любви говорила,

Как будто вчера.

Как будто вчера

Мы читали друг другу стихи,

Смотрели в камин на огонь,

И восторженно слушали Баха,

И счастливы были,

И сердце не ведало страха,

Как будто вчера.

Как будто вчера

Мы с тобой провожали закат,

Сидели у озера,

Счастливо вместе молчали.

И стаи гусей

Нам прощальный привет посылали,

Как будто вчера.

48

Как будто вчера

Мы встречали с тобой Новый год

Шампанское, свечи,

Игрушки на ёлке сверкали

Мы счастливы были

И счастье друг другу желали

Как будто вчера.

ИВАН БУНИН

1870 — 1953

Великий русский писатель Иван Алек-

сеевич Бунин родился 23 октября 1870

года. Старинная, хотя и обедневшая

дворянская семья Буниных имела креп-

кие «литературные корни»: Василий

Андреевич Жуковский, наставник многих поколений

литераторов — один из предков Ивана Бунина.

Детство своё писатель провёл на хуторе Бутырки в

Елецком уезде Орловской губернии. Воспоминания о

детстве связаны у Бунина «с полем, с мужицкими изба-

ми» и их обитателями. Он ездил в ночное вместе с

крестьянскими детьми и, подружившись с некоторыми

из них, целыми днями пропадал в окрестных деревнях.

И уже тогда, с той силой восприятия, которая свой-

ственна только детству, он почувствовал главное —

«божественное великолепие мира», которое впослед-

ствии и станет вместе с темой России, Родины главной

темой его творчества.

49

До 11 лет Бунин воспитывается дома, а в 1881 году

поступает в Елецкую уездную гимназию, но через четы-

ре года из-за финансовых затруднений семьи возвра-

щается домой, где продолжает образование под руко-

водством старшего брата Юлия, который, чувствуя ли-

тературные способности младшего брата, познакомил

его с русской классической литературой, советовал

писать самому.

Осенью 1889 года Бунин начинает работать в газете

«Орловский вестник», нередко выступая и в роли глав-

ного редактора. Там же он печатает свои первые рас-

сказы, стихи, литературно-критические статьи. Но газет-

ная рутина не мешает писателю заниматься собственно

литературным творчеством. Стихи и проза Бунина по-

являются уже и в столичных «толстых» журналах.

И материальная стеснённость, и газетная подёнщи-

на, и неурядицы в личной жизни сыграли свою роль в

становлении личности писателя и в формировании его

литературного дара. Писатель становится внешне бо-

лее замкнут, холоден, а кто-то даже говорит о его «вы-

сокомерии», кичливости своим дворянством. Но всё это

не что иное, как своего рода броня, защита для чело-

века искреннего, страстного, ранимого и очень нежного

в своих чувствах ко всему, что ему дорого.

В 1895 году Бунин едет в Петербург. Он открывает

новую страницу в своей жизни, входит в столичную

литературную среду. Конец 1890-х годов — особый

период в жизни Бунина. Он много ездит по стране. Будучи

в июне 1898 года в Одессе, Бунин знакомится с Анной

Николаевной Цакни, с которой сочетался браком 23

сентября того же года. Но его семейная жизнь не уда-

лась. (В марте 1900 года супруги разойдутся, а их сын

50

Коля умрёт в 1905 году). Писатель неоднократно бывает

в Ялте, где знакомится с людьми, которые надолго ста-

новятся его друзьями: с Чеховым, Станиславским, Рах-

маниновым.

Впервые о Бунине широко заговорила литературная

критика России после того, как в начале 1901 года

вышел сборник его стихов «Листопад». Это было об-

щее открытие Бунина-поэта. Блок, имея в виду «Лис-

топад» и другие бунинские стихи, отводил писателю

«одно из главных мест» в современной ему русской

поэзии. И в те же годы состоялся успешный дебют

Бунина-переводчика.

Поэзия Бунина не так широко известна современно-

му читателю. И этому есть свои причины: в отличие от

бунинской прозы, всегда блестящей, артистически-отто-

ченной, стихи его не всегда равноценны. Бунин дистан-

цировался от творчества литераторов Серебряного века,

не разделяя ни их стремлений к языковым новшествам,

ни их духовных метаний. Но если внимательно читать

лучшие стихи Бунина, его вовсе не придётся противопо-

ставлять Серебряному веку. Он затрагивает всё те же

сложнейшие и мучительные проблемы, что и его совре-

менники. И вместе с тем он традиционен — в настоя-

щем смысле этого слова, так как в его распоряжении

весь духовный опыт русской литературы, Бунин ощуща-

ет себя продолжателем её живой традиции.

Вскоре пришло и официальное признание успехов

писателя. 19 октября 1903 года за сборник «Листопад»

и перевод «Песни о Гайавате» Лонгфелло Бунину была

присуждена престижная Пушкинская премия Российс-

кой академии наук.

51

В 1906 году в личной жизни Бунина произошло собы-

тие, оказавшее важное влияние на его творчество. Он

знакомится с Верой Николаевной Муромцевой, и она

становится его женой.

Всю свою жизнь Бунин шёл своим собственным пу-

тём, «не выкидывал никаких знамён», по его выраже-

нию, не провозглашал никаких лозунгов, не примыкал

ни к каким группировкам и течениям. Для этого он был

слишком самодостаточен и неповторим. Как неповтори-

мо и уникально его чувство Родины, чувство истории

российской, чувство русского языка и красоты.

После Октябрьского переворота 1917 года он не мог

оставаться в советской России. И для Бунина и его

жены начались долгие годы эмиграции. Сначала писа-

тель жил в Париже, потом в маленьком городке на юге

Франции Грассе.

Художнику в эмиграции трудно — уходят язык, чита-

тели, привычная среда, культура. Но Бунин много и

активно работает, и как это ни странно, именно в эмиг-

рации он создаёт свои лучшие вещи: повесть «Митина

любовь» (1924), рассказ «Солнечный удар» (1925) и

роман «Жизнь Арсеньева» (1933). Эти произведения

стали новым словом и в бунинском творчестве, и в

русской литературе в целом.

В 1933 году Бунину была присуждена Нобелевская

премия, которую, как считал сам писатель, он полу-

чил именно за «Жизнь Арсеньева», своё лучшее про-

изведение. Мировая слава обрушилась на него вне-

запно; неожиданно он ощутил себя международной

знаменитостью.

Когда немцы оккупировали Францию, Бунин ничего

не печатал, хотя и крайне нуждался, фактически голо-

52

дал. Сотрудничество с профашистской прессой он счи-

тал предательством по отношению к своей далёкой

Родине. И он искренне радовался победам советских и

союзных войск.

В 1945 году Бунин вновь возвращается в Париж. Там

он пишет книгу воспоминаний и работает над книгой «О

Чехове». Но закончить её он уже не успел.

В ночь на 8 ноября 1953 года Иван Алексеевич Бунин

умер на руках своей жены. Его похоронили на русском

кладбище Сен-Женевьев-де-Буа под Парижем. Похоро-

нили в цинковом гробу, который обычно выбирали тог-

да, когда надеялись, что придёт время и прах будет

однажды предан родной земле, которую покойный лю-

бил, на которую так хотел вернуться.

Но Бунин вернулся на Родину в своих творениях. Его

читают, помнят, любят. Здесь он живёт в сердцах своих

читателей.

***

Месяц задумчивый, полночь глубокая...

Хутор в степи одинок...

Дремлет в молчанье равнина широкая,

Тёпел ночной ветерок.

Жёлтые ржи, далеко озарённые,

Морем безбрежным стоят...

Ветер повеет — они, полусонные,

Колосом спелым шуршат.

Ветер повеет — и в тучку скрывается

Полного месяца круг;

Медленно в мягкую тень погружается

Ближнее поле и луг.

53

Зыблется пепельный сумрак над нивами,

А над далёкой межой

Свет из-за тучек бежит переливами —

Яркою, жёлтой волной.

И сновиденьем, волшебною сказкою

Кажется ночь, — и смущён

Ночи июльской тревожною ласкою

Сладкий предутренний сон...

СЛОВО

Молчат гробницы, мумии и кости, —

Лишь слову жизнь дана:

Из древней тьмы, на мировом погосте,

Звучат лишь Письмена.

И нет у нас иного достоянья!

Умейте же беречь

Хоть в меру сил, в дни злобы и страданья,

Наш дар бессмертный — речь.

***

И цветы, и шмели, и трава, и колосья,

И лазурь, и полуденный зной...

Срок настанет — Господь сына блудного спросит:

«Был ли счастлив ты в жизни земной?»

И забуду я всё — вспомню только вот эти

Полевые пути меж колосьев и трав —

54

И от сладостных слёз не успею ответить,

К милосердным коленям припав.

ОДИНОЧЕСТВО

И ветер, и дождик, и мгла

Над холодной пустыней воды.

Здесь жизнь до весны умерла,

До весны опустели сады.

Я на даче один. Мне темно

За мольбертом, и дует в окно.

Вчера ты была у меня,

Но тебе уж тоскливо со мной.

Под вечер ненастного дня

Ты мне стала казаться женой...

Что ж, прощай! Как-нибудь до весны

Проживу и один — без жены...

Сегодня идут без конца

Те же тучи — гряда за грядой.

Твой след под дождём у крыльца

Расплылся, налился водой.

И мне больно глядеть одному

В предвечернюю серую тьму.

Мне крикнуть хотелось вослед:

«Воротись, я сроднился с тобой!»

Но для женщины прошлого нет:

Разлюбила — и стал ей чужой.

Что ж! Камин затоплю, буду пить...

Хорошо бы собаку купить.

55

***

Скачет пристяжная, снегом обдаёт...

Сонный зимний ветер надо мной поёт,

В полусне волнуясь, по полю бежит,

Вместе с колокольчиком жалобно дрожит.

Эй, проснися, ветер! Подыми пургу;

Задымись метелью белою в лугу,

Загуди позёмкой, закружись в степи,

Крикни вместо песни: «Постыдись, не спи!»

Безотраден путь мой! Каждый божий день —

Глушь лесов да холод-голод деревень...

Стыдно мне и больно... Только стыд-то мой

Слишком скоро гаснет в тишине немой!

Сонный зимний ветер надо мной поёт,

Усыпляет песней, воли не даёт,

Путь заносит снегом, по полю бежит,

Вместе с колокольчиком жалобно дрожит...

***

Настанет день — исчезну я,

А в этой комнате пустой

Всё то же будет: стол, скамья

Да образ, древний и простой.

И так же будет залетать

Цветная бабочка в шелку,

56

Порхать, шуршать и трепетать

По голубому потолку.

И так же будет неба дно

Смотреть в открытое окно

И море ровной синевой

Манить в простор пустынный свой.

АПРЕЛЬ

Туманный серп, неясный полумрак,

Свинцово-тусклый блеск железной крыши,

Шум мельницы, далёкий лай собак,

Таинственный зигзаг летучей мыши.

А в старом палисаднике темно,

Свежо и сладко пахнет можжевельник,

И сонно, сонно светится сквозь ельник

Серпа зеленоватое пятно.

ВЕЧЕР

О счастье мы всегда лишь вспоминаем.

А счастье всюду. Может быть, оно —

Вот этот сад осенний за сараем

И чистый воздух, льющийся в окно.

В бездонном небе лёгким белым краем

Встаёт, сияет облако. Давно

Слежу за ним... Мы мало видим, знаем,

А счастье только знающим дано.

57

Окно открыто. Пискнула и села

На подоконник птичка. И от книг

Усталый взгляд я отвожу на миг.

День вечереет, небо опустело.

Гул молотилки слышен на гумне...

Я вижу, слышу, счастлив. Всё во мне.

***

Ветер осенний в лесах подымается,

Шумно по чащам идёт,

Мёртвые листья срывает и весело

В бешеной пляске несёт.

Только замрёт, припадёт и послушает, —

Снова взмахнёт, а за ним

Лес загудит, затрепещет, — и сыплются

Листья дождём золотым.

Веет зимою, морозными вьюгами,

Тучи плывут в небесах...

Пусть же погибнет всё мёртвое, слабое

И возвратится во прах!

Зимние вьюги — предтечи весенние,

Зимние вьюги должны

Похоронить под снегами холодными

Мёртвых к приходу весны.

В тёмную осень земля укрывается

Жёлтой листвой, а под ней

58

Дремлет побегов и трав прозябание,

Сок животворных корней.

Жизнь зарождается в мраке таинственном.

Радость и гибель ея

Служат нетленному и неизменному —

Вечной красе Бытия!

РИТМ

Часы, шипя, двенадцать раз пробили

В соседней зале, тёмной и пустой,

Мгновения, бегущие чредой

К безвестности, к забвению, к могиле,

На краткий срок свой бег остановили

И вновь узор чеканят золотой.

Заворожён ритмической мечтой,

Вновь отдаюсь меня стремящей силе.

Раскрыв глаза, гляжу на яркий свет

И слышу сердца ровное биенье,

И этих строк размеренное пенье,

И мыслимую музыку планет.

Всё — ритм и бег. Бесцельное стремленье!

Но страшен миг, когда стремленья нет.

***

Ещё утро не скоро, не скоро,

Ночь из тихих лесов не ушла.

59

Под навесами сонного бора —

Предрассветная тёплая мгла.

Ещё ранние птицы не пели,

Чуть сереют вверху небеса,

Влажно-зелены тёмные ели,

Пахнет летнею хвоей роса.

И пускай не светает подольше.

Этот медленный путь по лесам,

Эта ночь — не воротится больше,

Но легко пред разлукою нам...

Колокольчик в молчании бора

То замрёт, то опять запоёт...

Тихо ночь по долинам идёт...

Ещё утро не скоро, не скоро.

***

У птицы есть гнездо, у зверя есть нора.

Как горько было сердцу молодому,

Когда я уходил с отцовского двора,

Сказать прости родному дому!

У зверя есть нора, у птицы есть гнездо.

Как бьётся сердце, горестно и громко,

Когда вхожу, крестясь, в чужой, наёмный дом

С своей уж ветхою котомкой!

60

АЗ, БУКИ, ВЕДИ

Ирина Иванникова

КАЧЕЛИ

У поля стояли качели.

Тропинка терялась в траве.

Качели о чём-то скрипели,

И ветер гулял в голове.

Туманом прихвачены дали,

И лето идёт на излёт.

А мы до сих пор не узнали,

Куда эта тропка ведёт.

ПЕРВЫЙ СНЕГ

Первая хрупкая снежная пудра

Припорошила осеннее утро.

Даже туман опустился пониже:

«Вот наконец-то порошу увижу!»

Выглянул день из-за дымки молочной:

«Был снегопад? Вы уверены, точно?»

Ветер по лужам гнал снежную крошку.

Кажется, шёл первый снег понарошку!

61

ЗАПЛАТКА

Тихо в картонной коробке на полке

Дремлют лоскутики, нитки, иголки.

Спицы поглубже уткнулись в клубки:

Сны шерстяные теплы и мягки.

Вышивку накрепко стиснули пяльцы.

Только не спится тряпичному зайцу:

Лапу натёр — даже дырка на пятке!

Есть подходящая ткань для заплатки?

ШВЕЙНАЯ МАШИНКА

Никто и не вспомнит о швейной машинке,

А бабушка очень её берегла,

И крутила вручную её, по старинке.

Вертелась катушка, стучала игла.

Тянулись года километрами тканей,

И память уносит в лоскутную даль.

Но маме другая машинка желанней:

«Вот если была бы ножная педаль…»

Я швейной машинке признаюсь на ушко,

Что вдену в него длиннохвостую нить.

Работать на полную будем катушку!

А отдых придётся пока отменить.

Я РИСУЮ

Я краски беру

И рисую картину,

62

Где волны подхватят

Мою бригантину,

Играючи, вдаль

Понесут на плаву...

Я морю и небу

Дарю синеву.

Окрепнуть скорей

Кораблю помогаю —

И кисточку в краски

Макаю, макаю!

Вот мачты мечтают:

«А мы бы могли

На всех парусах

Плыть до края земли!»

Готово. И судно

Выходит на воду.

Привет передай

Акварельному флоту!

Сергей ГЕОРГИЕВ

ЩЕНОК ПРОНЯ

САМОСТОЯТЕЛЬНЫЙ

Щенок Проня целый день старательно

изучал жизнь обитателей своей родной

деревни Озерки.

Вечером, вернувшись в конуру, он гор-

до заявил матери, дворняге Белке:

63

— Му-у-уу! Куд-кудах-куда! Бе-е-е! — И, подумав,

добавил: —Чик-чирик!

Белка навострила уши и ахнула:

— Где ты такому научился?! Вот и отпускай ребёнка

гулять одного, гав!

НАДЁЖНЫЙ СТОРОЖ

Щенок Проня сидел на траве в тени забора и время

от времени вертел головой.

Подошёл цыплёнок Цыпа и вежливо спросил:

— Скажи, пожалуйста, Проня, что это ты здесь де-

лаешь?

Проня пристально посмотрел на цыплёнка и объяснил:

— Я охраняю дом и двор! И огород заодно тоже

охраняю!

— Можно я тоже попробую охранять двор и дом? —

робко попросил Цыпа.

— Попробуй, — согласился добрый Проня.

Цыплёнок уселся рядом со щенком на травке в тени

забора и начал вертеть головой.

— У тебя получается, — с уважением признал Проня.

ОБЛАКА

Щенок Проня и цыплёнок Цыпа разглядывали про-

плывающие в небе облака.

— Посмотри, Цыпа, какое вон то облако пушистое и

кучерявое! — затявкал вдруг Проня. — Оно похоже на

щенка!

— Замечательное облако! — пискнул в ответ Цыпа. —

64

Только оно совсем не похоже на щенка, это облачко

будто цыплёнок в небе!

Мимо друзей проходила овечка Настя.

— Дорогая Настя, — попросил овечку щенок Про-

ня. — Посмотрите, пожалуйста, на то пушистое обла-

ко! На что оно похоже, как вам кажется?

Овечка Настя высоко задрала голову и ответила:

— В жизни не видела ничего, что так напоминало

бы овцу!

И ушла.

— Ну, вот видишь, это совсем не цыплёнок! —

сказал тогда щенок Проня своему другу Цыпе. — Ты

ошибался!

ВАЖНЫЙ ВОПРОС

На лугу паслась большая пёстрая корова Маня. Щенок

Проня спросил корову:

— Скажите, уважаемая Маня, это вы только что гроз-

но и раскатисто лаяли и рычали?

— Нет, конечно, — очень удивилась корова.

— Хорошо, — огляделся по сторонам щенок Проня. —

Тогда спросите то же самое у меня!

ВЕЖЛИВАЯ БЕСЕДА

В селе Озерки посреди главной улицы всё лето не

высыхала широкая и глубокая лужа. А в луже целыми

днями, похрюкивая от удовольствия, лежала добрей-

шая розовая свинья Хрюня.

Однажды щенок Проня вежливо поздоровался с Хрю-

ней и спросил:

— Уважаемая свинья! Позвольте полюбопытствовать,

65

достаточно ли тёплая вода в вашей луже? Глубоко ли

у самого берега? А дно мягкое?

— Ложись рядом, — предложила Хрюня. — Сам всё

и узнаешь!

— Да нет же, — смутился Проня. — Зачем мне всё

это знать?! Я просто так спросил! Мне с вами погово-

рить приятно, вот!

ОДУВАНЧИК

Всего за одну ночь яркий жёлтый цветок на поляне

превратился в огромный пушистый одуванчиковый шар.

— Пусть он будет только моим! — ахнул щенок Про-

ня. — Я стану охранять одуванчик, я никого даже близ-

ко не подпущу, р-вав!

От грозного тявканья стебель одуванчика наклонил-

ся, а парашютики сорвались и разлетелись в разные

стороны.

Проня обиженно замотал головой, а затем призаду-

мался.

— Ещё смеяться станут, что я охраняю тут разные

былинки и стебельки! — сказал он наконец сам себе. —

Нет, пусть все знают, что это я на полянке одуванчики

посеял! И для всех будет много-много пушистых шаров,

какой раньше был только у меня!

ПРИЯТНОЕ ЗНАКОМСТВО

По сельской улице пылила повозка с большими колё-

сами. Повозку тянул за собой кто-то огромный, нездеш-

него вида.

— Здравствуй, могучий незнакомец! — поздоровался

щенок Проня, когда повозка поравнялась с ним. — Меня

66

зовут Проня! А вы кто?

— Я лошадь, меня зовут Ромашка! — услышал щенок

в ответ. — Дорогой Проня, развейте мои сомнения: ведь

это долгожданное село Озерки, куда я везу телегу с

тяжёлой поклажей?

— Да! — гавкнул Проня.

— Спасибо вам сердечное, мой юный друг, — трях-

нула гривой Ромашка и, поднимая тучи пыли, повезла

телегу дальше.

А щенок Проня подумал, что впервые в жизни встре-

тил такую обходительную и вежливую лошадь. Впро-

чем, лошадь он вообще увидел впервые в жизни.

ХВАСТУНИШКА

Щенок Проня сидел на берегу пруда и наблюдал, как

в воде резвятся гусята.

«Жалко, хвастаться нехорошо, — вдруг грустно поду-

мал Проня. — А то бы я всем в наших Озерках расска-

зывал, что умею плавать лучше гусей! И даже лучше

уток!..»

ПОНАРОШКУ

На заборе сидели два воробья. Щенок Проня, задрав

голову, предложил:

— Привет! Поиграем вместе? В охоту, например, по-

нарошку?

— Давай! — согласились воробьи.

Проня радостно высоко подпрыгнул, зарычал на за-

бор и громко тявкнул:

67

— Эй, вы, кочерыжки ушастые! Догоню! Догоню!

— Чего это он? — удивился один из воробьёв. —

Будто мы с тобой зайцы какие-нибудь!

— Так это же по игре! — объяснил второй воробей.

Под забором прыгал и заливался громким лаем щенок

Проня. Воробьи вспорхнули и зачирикали ему в ответ:

— Эй, ты, мяу-мышеловка! Не достанешь, не доста-

нешь!

УЛИТКА

Щенок Проня бежал по тропинке и вдруг увидел

улитку. Проня остановился и предложил:

— Дорогая улитка! Хотите, я вас немного прокачу на

себе? Подвезу то есть!

— Благодарю вас, Проня! — вежливо отказалась улит-

ка. — Но если вам приятна моя компания, давайте

пойдём дальше рядом. Станем смотреть по сторонам и

неторопливо разговаривать.

КОЗЛЁНОК ШАСТИК

Прибежала взволнованная коза Сидорова.

— Проня! — обратилась она к щенку. — Ты не видел

моего сыночка, козлёнка Шастика? На миг нельзя от-

вернуться!..

Проня повертел головой, потянул носом и успокоил

козу Сидорову:

— Шастик ваш совсем рядом, за баней!

Проня принюхался ещё раз и уточнил:

— Объедает капусту в чужом огороде! — И честно

добавил: — Нет, я Шастика не видел…

68

ЛЕСНОЙ ГОСТЬ

Щенок Проня погнался за мотыльком и не заметил,

как выбежал за околицу и оказался на опушке леса.

А там, в малиннике, ворочался и урчал от удоволь-

ствия кто-то огромный и косматый.

— Здравствуйте, вы кто? — спросил незнакомца

Проня.

— Я медведь, — отвечал косматый, уплетая спелые

ягоды.

Проня оглядел бурого незнакомца со всех сторон и

строго заметил:

— Медведи у нас не водятся!

Косматый великан смутился, с грустью посмотрел на

несъеденную малину, вздохнул, поднялся и вперева-

лочку поплёлся в глубь леса.

«Неловко как получилось, — смутился щенок Проня. —

Медведя вот прогнал… ненароком…»

— Э-эй, постойте, тяв-тяв! — залаял Проня вслед

лесному хозяину. — Медведи у нас не водятся, это

правда! Но заходят иногда… малиной полакомиться!

Угощайтесь на здоровье!

РАЗГОВОР С КОШКОЙ

На крыльце сидела пушистая рыжая кошка.

— Мяу-мяу! — вежливо приветствовал кошку щенок

Проня.

Рыжая кошка наклонила голову, свысока смерила

Проню взглядом и сказала:

— Юноша, зачем вы коверкаете слова?! Пожалуйста,

говорите просто и ясно!

69

ДОЖДЕВЫЕ КАПЛИ

С неба упала первая дождевая капля. И шлёпнулась

прямо на чёрный нос щенка Прони!

— Ой! — воскликнул Проня. — Я не знал, что вы

хотели сюда свалиться!

Проня немедленно отошёл на пять шагов в сторону.

И тут же ему на нос упала вторая дождевая капля.

«Интересно, — задумался тогда Проня. — Отчего это

капли падают мне на нос, где бы я ни уселся?! Балу-

ются, что ли?»

КТО ВНУТРИ?

Под крыльцом стоял большой пустой глиняный кув-

шин. Щенок Проня одним глазком заглянул в кувшин,

там было темно и ничего не видно.

— Гав! — сказал тогда Проня грозно.

— Га-а-а-афф! — гулко отозвался кувшин.

Проня на всякий случай отскочил подальше и пре-

дупредил кувшин:

— Вы не больно-то гавкайте! Подумаешь, напугал!

Гавкать всякий может!

ЛЮБЕЗНОЕ ПРИГЛАШЕНИЕ

Лошадь Ромашка обучала щенка Проню правилам

вежливости.

— Лучших друзей всегда следует приглашать в гости, —

объяснила Проне Ромашка. — Вы меня понимаете?

— Конечно, — обрадовался Проня. — Дорогая Ро-

70

машка, обязательно приходите к нам в гости, наша с

мамой конура совсем недалеко, возле забора во дворе!

— Ах, как это мило с вашей стороны! — растрога-

лась лошадь. — В собачью конуру не пройдёт даже

одна моя голова, не говоря уже про всё остальное! Но

как приятно, как приятно! Сердечное спасибо, мой

милый, за приглашение!

НА ЛУГУ

На лугу волшебно пахли ромашки. Журчал ручей.

Пёстрая корова Маня задумчиво жевала траву.

— Ах, какая необыкновенная красота! Какой вид! —

невольно залюбовался щенок Проня. — Луг! Ромашки!

Большая пёстрая корова!

Маня услышала и подошла к щенку поближе.

— Где корова? — удивлённо спросила она. — Не

вижу никакой коровы! Пожалуй. с коровой было бы

намного красивее!

— Сейчас, сейчас! — заволновался Проня. — Доро-

гая Маня, вы только представьте себе, будто корова —

это я! Му-у-у, гав-гав!

Проня вприпрыжку помчался на середину лужка, к

ручью. Корова Маня задумчиво посмотрела ему вслед.

— Луг… Ромашки… — наконец решила она. — На лугу

резвится смешной ушастый щенок. Что ж, мило… Очень

мило!

МАЛЕНЬКИЕ И БОЛЬШИЕ

Щенок Проня объяснял цыплёнку Цыпе:

— Запомни, малыш, у лошади — это жеребёнок! У

коровы — телёнок! Сына лягушки называют головасти-

71

ком! Маленький барашек — ягнёнок! Дети уток — утята,

а вот у петуха и курицы — цыплята!

— Зачем мне всё это запоминать? — удивился

Цыпа. — Да, пока я ещё маленький, но очень скоро

вырасту и сам стану большим!

БЕРЁЗОВЫЙ ЛИСТОК

На тонкой берёзке среди зелени появился первый

жёлтый листок.

— Мама, что это? — удивился щенок Проня.

Дворняга Белка посмотрела сначала на берёзовый

лист, потом на своего малыша.

— Это значит, сынок, что уже совсем скоро ты ста-

нешь совсем большим и взрослым, — сказала она.

Щенок Проня уселся под берёзой и стал долго и

внимательно разглядывать необычный лист.

— Красиво! Даже очень! — наконец вздохнул он. —

Но как-то грустно…

СЕРЕБРИСТАЯ ПАУТИНКА

Перед самым носом щенка пролетела серебристая

паутинка. Уцепившись за паутину, полёт направлял паук.

— Эгей! У вас всё в порядке? — закричал пауку

щенок Проня.

— Да, — с достоинством отвечал паук. — Я всегда

так перебираюсь с места на место! Очень удобный

способ!

Воздушная паутинка вместе с пауком на ней скры-

лась из глаз.

72

— А я пешком хожу… с места на место, — сам себе

сказал тогда Проня. — Или бегаю как угорелый! Тоже

удобный способ!

СТАНУ БОЛЬШИМ!

Высоко в небе над селом Озерки пролетели клином

дикие гуси.

Щенок Проня проводил птиц грустным взглядом,

помотал головой и сказал себе:

— Подумаешь, летают! Я вот, когда вырасту, может

быть, на тракториста выучусь! Или даже вовсе стану

большим сторожевым псом, вот!

73

Тамара Лобова

СКАЗЫ О ЖИВОТНЫХ

РЫЖУХИ

Первых белочек привезли в Кисловодский парк с

Алтая. Они быстро здесь освоились и размножились.

Парк огромный, тянется он по ущелью, потом по горам.

Много здесь деревьев, кустарников, цветов. Поют пти-

цы, летают бабочки, но настоящие хозяева парка —

белочки. Их рыжие спинки мелькают весь день то на

деревьях, то на тропинках, то среди травы. Не могут

они сидеть спокойно. Носятся друг за другом, играют.

С раннего утра выстраиваются белки вдоль тропинок,

по которым идут курортники, и ждут угощения. Не все

знают, что кормить сладостями их нельзя, и протяги-

вают конфеты, поэтому в парке развешаны предуп-

реждения.

У меня есть несколько подружек-белочек. Они все

одинаковые. Рыжие. Вот я и зову их Рыжухами. Самая

смелая из них живёт на Площадке роз. Завидев меня,

она срывается с вершины большущей ели и в одно

мгновение уже сидит у моих ног.

— Здравствуй, здравствуй, Рыжуня. Иди ко мне.

Я протягиваю руку с семечками. Быстро-быстро,

цепляясь за одежду крошечными коготками, белка под-

нимается на плечо, а потом по руке спускается на ла-

донь. Усаживается удобно и основательно. Семечек

много, и мне интересно, сколько же она может их съесть.

Рыжуня хватает семечки тоненькими пальчиками с чёр-

ными, будто лакированными коготками и разгрызает

74

очень острыми зубками. Зубы у белочек стираются и

поэтому растут всю жизнь.

У белок, как у многих грызунов, есть защёчные ме-

шочки. Набивают они их туго, поэтому щёчки раздува-

ются и мордочки сразу увеличиваются. Моя подружка

загрузила мешочки, но семечки не закончились. Что

делать? Как расстаться с богатством, что лежит у меня

на ладони? Недолго думая, она высыпала мокрые зёр-

нышки назад и стала есть.

Белка так быстро ела, что я едва успевала следить

за её движениями. Наконец ладонь опустела. Рыжуха

сидела на руке сытая, довольная. Щёки её распухли, и

голова опустилась на живот. Я достала ещё семечки.

Белочка посмотрела на меня, потом вдруг схватила,

очистила ещё одну и сунула в рот. Я снова положила на

ладонь семечку, Рыжуня тоскливо взглянула на неё и

прыгнула на ель.

Тут только я почувствовала, что кто-то сидит на моей

ноге. Да это же ещё одна Рыжуха. Я открыла сумку.

Белка в одно мгновение выхватила орех и пропала.

Вернулась быстро, закопала где-то орех. Прячут белки

на чёрный день жёлуди, орехи, семечки, а потом забы-

вают, где схоронили свои запасы. Лучше бы сразу съе-

ли. Вернулась белочка неспроста. Она видела, что в

сумке есть ещё орехи. Она ринулась к сумке, но не тут-

то было. Сумка уже была закрыта. Я протянула ей

кулак. В кулаке был орех. Рыжуха попыталась его раз-

жать. Она царапала руку коготками, крутилась на ней,

как на горячей сковородке. Ничего не получалось. Тогда

белка вцепилась в мой палец зубами. От острой боли

я тут же разжала ладонь, Рыжуха схватила орех и была

такова.

75

Как-то я протянула белке три ореха. Она села на

ладонь. Взяла орех, покрутила в лапках и засунула в

рот. Я удивилась. Орех большой, больше половины её

головы и поместился во рту! Рыжуха схватила второй,

покрутила в лапках, как бы приноравливаясь, и стала

запихивать в рот. Я испугалась:

— Подавишься, жадина!

Но жадина вытащила назад оба ореха. Положила на

ладонь. Потом взяла третий орех, покрутила и затолка-

ла в рот. Тут же схватила один из тех, что побывал во

рту, и стала снова запихивать его в рот. Сколько ни

билась Рыжуха, два ореха во рту никак не помещались.

Что только ни придумывал зверёк, ничего не получа-

лось. Взять один орех и расстаться с остальным сокро-

вищем?! Это было выше её сил. Свидание наше сильно

затянулось. Мне стало жалко белочку. Я убрала с руки

два ореха, и белка с добычей понеслась вверх по ство-

лу сосны.

До свидания, подруга, до скорой встречи.

ПРО ЕЖЕЙ

Не спалось. Была уже глубокая ночь. Яркая луна

хорошо освещала улицу. Я сидела у окна и услышала

шаги. Кто-то шёл на каблучках-шпильках. Выглянула в

окно, посмотрела направо, налево — никого. Глянула

под окно. Там шли два ёжика. Впереди большой ёж, а

за ним поменьше. Семья. Они прошли мимо дома и

свернули в наш сад.

Утром из дома меня вызвала собака Гроза. Она лаяла

в глубине сада, совсем не так, как на человека, кошку

или собаку. Гроза виляла хвостом, поднимала голову и

76

лаяла, будто говоря: «Иди скорее, посмотри, кого я

нашла!» У ног собаки лежал светло-коричневый колю-

чий мяч.

— Ёжик!

Я накрыла ежа фартуком и принесла в дом, чтобы

показать детям.

В комнате поставила блюдце с молоком и ушла,

плотно прикрыв за собой дверь. В домашней суете я

вспомнила о еже только к вечеру и позвала ребят.

Блюдце было пустое, а ёжик дремал в углу за короб-

кой. Дети тут же завизжали и протянули руки к зверьку:

— Ай-ай, колется!

Ёж весь напрягся и ещё сильнее скрутился в клубок.

— Если хотите с ежом подружиться, сидите тихо и

ждите.

Зверёк долго испытывал терпение ребят. Наконец из

клубка показалась мордочка. Дети зашептались:

— Смотри, смотри, глазки! А вон ушки!

Я протянула ежу сырое мясо, он испугался и снова

свернулся, но запах дразнил животное. Ёж взял мясо.

Знакомство состоялось. Всю ночь ёжик шарил по ком-

нате, топал своими коготками-каблучками, шуршал бу-

магой, таскал что-то из угла в угол. Вот нажила себе

хлопот. Делать было нечего, так притащила этого труже-

ника на свою голову. Утром отнесу в сад. Но утром дети

встали раньше меня, и когда я открыла глаза, они уже

наперебой галдели:

— Пусть ёжик у нас немножко поживёт.

— Хорошо, только чтобы никто зверька не обижал.

Его надо кормить и за ним ухаживать.

Дети принесли кроватку для большой куклы и поста-

вили её в дальний угол, отгородив её ширмой. Там же

77

дети устроили столовую для ежа: натащили травы,

поставили блюдца с молоком и водой. В кроватку поло-

жили ежа и ушли с чувством исполненного долга. Про-

шло совсем немного времени, ёж освоился. Он уже не

сворачивался в клубок, когда дети, лёжа на животе,

разглядывали его. Он не пугался, когда его трогали,

переворачивали на спинку и гладили по животику. На

животе у ежей мягкие волосики, не то что иголки на

спинке и на боках. Наш ёжик располнел. Живот раздул-

ся и стал зверёк похож на шар.

Однажды я зашла в комнату и увидела ежа в детской

кроватке, а рядом с ним шесть крошечных ежат. Вот это

да! Ёжик, ёжик, а это ежиха! Ежата были розовенькие.

На спинке под прозрачной плёнкой у них прятались

иголки. Через несколько дней иголки прорвали плёнку и

поднялись вверх. Пока ёжики были совсем маленькие,

их иголочки были мягкие. Ежата росли — иголки твер-

дели. Быстро малыши стали похожи на свою маму. Ма-

ленькие колючие комочки. Ёжики лакали молоко, ели

мясо, спали весь день, а потом всю ночь гарцевали по

комнате. Они стучали по полу своими коготками так,

что заснуть было невозможно. Моё терпение в конце

концов закончилось, и я отнесла всех зверушек в сад.

Самого маленького из них я почему-то назвала Яшкой.

С ним моё прощание затянулось. Яшка прилип к моей

руке и никак не хотел уходить.

— Иди, Яшка, не терзай мою душу. Вы будете рядом.

Не навек же расстаёмся.

Я с детьми ходила по вечерам в сад, но ежи не

показывались. Однажды днём на дорожку вышел ёжик.

Это был Яшка. Что-то случилось! Я подбежала к нему

и взяла на руки. Ёжик лежал, доверчиво вытянув мор-

78

дочку. На ней был вырван кусочек кожи, а глаз заплыл

кровью. Я принесла пострадавшего в дом, позвала

детей, и мы начали Яшку лечить. Поправился он не

скоро. За это время ёж так привык к детям, а дети к

нему, что пришлось оставить Яшку насовсем. Во вре-

мя обеденного сна дети брали его спать на диван.

Ночью Яшка ловил мышей, и уже никто не ворчал о

том, что он не даёт покоя. Все так полюбили Яшку, что

прощали ему не только топанье и чавканье, но и «хрю-

канье». Позже Яшка сам стал выходить во двор, а

потом в сад, наверное, ходил в гости к родным. Пона-

чалу он у них долго не задерживался, а потом, видимо,

остался навсегда. Позже мимо нашего сада стали ез-

дить тяжёлые машины. Стало шумно, и ежи нашли

более спокойное место.

ДЭСЬКА

Собачка поместилась на ладони. Она была чёрнень-

кая, с короткими толстыми ножками, раздутым животом

и длинным носом. Малышка больше походила на утко-

носа, чем на щенка. Шерсть стояла дыбом, мохнатые

брови закрывали половину мордочки. Собачонку трясло

от страха и холода. Оказавшись за пазухой, она быстро

согрелась в тепле и уснула.

Дома Александр Михайлович поставил щенка на пол

и сказал детям:

— Вот вам подружка. Зовут её Дэська.

Дети удивлённо разглядывали безобразную собачку,

а она, приветливо помахивая хвостиком, выглядывала

из-под своих бровей-занавесок. Девочка взяла на руки

Дэську, раздвинула брови и увидела чёрные глазки-

79

блёстки. Они уставились на девочку, будто спрашивая:

«Ну, как? Я тебе нравлюсь?» Ответить не удалось.

Братья в четыре руки впились в Дэську и стали тянуть

каждый к себе. Не долго думая, Дэська вцепилась зу-

бами в первую попавшуюся руку, малыш заорал и

выпустил щенка.

Обжилась Дэська на новом месте быстро. Она обню-

хала и облазила весь дом, обшарила каждый уголок и

решила, что всё вокруг неё — и взрослые, и дети, и

кровати, и диван, и комод, и стулья, и колбаса, и моло-

ко — всё это стало её собственностью. Мальчики брали

её спать в кровать, и она нежилась поутру на белой

простыне, перекатываясь с боку на бок. По малолет-

ству Дэську не выпускали на улицу, а сажали на подо-

конник, и собачка видела, как падал снег, прыгали в

саду вороны и бегал большой красивый пёс.

Дэська ела всё подряд, туго набивала пузо и обесси-

ленная впадала в спячку. В таком состоянии и подсте-

регли её мальчишки. Они тихонько подкрались к собач-

ке и отстригли ей брови. Дэська не шелохнулась, и

братья, довольные, сообщили хозяину, что теперь со-

бачка будет хорошо видеть. Александр Михайлович

возмутился и долго объяснял, что собака охотничья,

что у всех собак этой породы такие брови, что стричь

их нельзя. Слава Богу, что глаза не выкололи щенку.

Характер у Дэськи был весёлый. Она смирно сидела

только на подоконнике, да и то недолго. Весь день

собачонка носилась за детьми, лаяла, хватала их за

ноги, но больше всего любила, когда дети махали перед

её носом тряпкой. Дэська хваталась за неё зубами, и

мальчишки крутили щенка по воздуху.

80

Однажды собачонка выскочила во двор и увидела

перед собой большого старого пса Пижона. Он по-хо-

зяйски глянул на малявку и отвернулся. А малявка,

увидев перед собой большой и длинный хвост, подума-

ла, что перед ней знакомая тряпка, и, громко тявкнув

от восторга, вцепилась в хвост. Пёс подпрыгнул от ужаса

и бросился бежать. Напрасно он выл, метался, кружил-

ся и бил хвостом по снегу. Дэська уже превратилась в

снежный ком, замёрзла, но никак не могла отпустить

хвост Пижона. Александр Михайлович схватил обезу-

мевшего пса, разжал Дэське зубы и заглянул ей в глаза.

Дэська смеялась. Казалось, её глазки вот-вот выпрыг-

нут из орбит от счастья и она скажет: «Ну, как я тебе?

Нравлюсь?»

В доме собачонка подбежала к изогнутой части тру-

бы отопления и вцепилась в неё всеми четырьмя лапа-

ми. Хозяин дотронулся до трубы и сразу отдёрнул руку.

Горячая. Он попробовал оторвать щенка от трубы, но

не тут-то было. С этого дня Дэська стала хозяйкой и во

дворе: ни чужие курицы, ни чужие коты, ни чужие соба-

ки больше не появлялись. Она так и висела на хвосте

у Пижона, а потом, окоченевшая, бросалась к заветной

трубе, повисала на ней чёрной муфточкой и дремала,

повизгивая во сне.

Хозяева Дэське достались добрые, ласковые. Подби-

рали больных животных, лечили, заботились. Александр

Михайлович очень любил собак и знал в них толк. Дэсь-

ка покорила всех. Она была большой выдумщицей и

шкодой. От щенка ждали всего, но только не того, что

случилось однажды.

Ранней весной мать позвала дочь в сарай и показала

крошечных цыплят. Они были гораздо меньше обычных

81

и желтее. Маленькие пушистые шарики на ножках. Это

были цыплята Серой Шейки. Так звали дети декоратив-

ную курочку-королька. Корольки размером с голубя, и

яйца несут такие же мелкие. Держали их хозяева для

умиления души.

— Надо забрать цыплят из сарая на кухню. Здесь

холодно.

— Но там же Дэська.

— Дэська — умница. Она к ним привыкнет.

Решили рискнуть. Принесли Серую Шейку с потом-

ством в кухню. Дэська подошла, посмотрела и отправи-

лась по своим делам. Цыплята освоились. Они всё

время пищали, суетились и путались под ногами, со-

вершенно не обращая внимания на ропот своей мате-

ри. Когда Дэська дремала у себя на коврике, птички

прыгали по ней, а иногда спали, пригревшись в её тёп-

лой шубке. Шли дни, цыплята стали похожи на воробь-

ёв и цветом и размером. Серая Шейка всё ещё предуп-

реждала их тревожным квохтаньем, когда птички скака-

ли по Дэське, клевали её за уши.

Ничто не предвещало беды. Хозяйка вышла из дому

на 15 минут, а когда вернулась, увидела страшную

картину. Собачка лежала на полу, положив мордашку на

передние лапки, и смотрела впереди себя. Перед ней в

ряд, вверх лапками, по линеечке, лежали все десять

цыплят. Они не шевелились, не бегали, не пищали, не

клевали. Дэська повернулась к хозяйке. Глаза её спро-

сили: «Ну, как? Я тебе нравлюсь?»

Хозяйка сразу не поняла, что случилось, а когда до

неё дошло, охнула, обмякла и заплакала. Прибежали

мальчики. Они прижимали пташек к ушам в надежде

услышать биение сердца, брызгали водой, просили маму

82

сделать уколы или вызвать «Скорую помощь». Малыш

в истерике кричал:

— Милицию, милицию! Пусть заберут Дэську в

тюрьму!

Собачка удивлённо смотрела на весь этот тарарам, и

никакие угрызения совести её не мучили.

Александр Михайлович понял, что в собаке проснул-

ся охотничий инстинкт. Надел на Дэську ошейник и

привязал её возле будки. Собачье детство закончилось.

83

АРКТИЧЕСКАЯ ДОРОГА ЖИЗНИ

ИСТОРИЯ ОСВОЕНИЯ СЕВЕРНОГО

МОРСКОГО ПУТИ

ГЕРОИЧЕСКАЯ ЭПОПЕЯ «ЧЕЛЮСКИНА»

Развитие в СССР судостроительной техники, средств

связи и авиации давало новые возможности для осво-

ения Северного морского пути. Успех экспедиции Отто

Шмидта в 1932 году на ледокольном пароходе «Алек-

сандр Сибиряков» доказал возможность активного хо-

зяйственного освоения Арктики. Совет народных ко-

миссаров СССР издал Постановление от 17 декабря

1932 года об образовании Главсевморпути. С тех пор

этот день отмечается как День открытия Северного

морского пути.

На Главное управление Северного морского пути были

возложены освоение и техническое оснащение трассы

Севморпути, исследование недр полярных территорий,

организация систематических научных исследований.

Началось строительство метеостанций вдоль побере-

жья, развитие радиосвязи, полярной авиации, строи-

тельство ледоколов и судов ледового класса.

Для проверки возможности плавания по Ледовитому

океану транспортных судов в 1933 году была органи-

зована экспедиция на пароходе «Челюскин», которая

должна была пройти по пути «Сибирякова». Экспеди-

цию возглавил О.Ю. Шмидт, капитаном судна был

назначен В.И. Воронин. Эта экспедиция была для стра-

ны очень важна. В 1932 — 1933 годах научно-исследо-

84

вательские работы Советского Союза в Арктике были

настолько масштабны, что это позволило стране стать

лидером среди других государств, претендующих на

арктические территории. Была открыта самая север-

ная в мире полярная станция на острове Рудольфа в

Баренцевом море, начались исследования почти на

всех морях советской Арктики. Экспедиция на «Челюс-

кине» должна была закрепить схему движения по

Северному морскому пути, которому уже тогда прида-

валась особая важность.

У экспедиции «Челюскина» были две задачи: пройти

Северный морской путь за одну навигацию и дать опыт

прохода по Севморпути на корабле неледокольного

класса. Главной трудностью для судоходства здесь

были многолетние арктические льды, мешающие на-

вигации. Шмидт же поставил цель прохождение всего

Северного морского пути за одну навигацию на обыч-

ном грузопассажирском пароходе, каким и был «Че-

люскин». Эта морская дорога была нужна для снабже-

ния Дальнего Востока и Сибири всеми необходимыми

товарами, она и сейчас фактически является един-

ственным средством доставки продуктов и товаров в

некоторые арктические регионы.

Перед экспедицией судно прошло из Ленинграда в

Мурманск, чтобы устранить обнаруженные дефекты и

окончательно сформировать команду. Шмидт так писал

об этом: «Подбор людей — важнейшая часть организа-

ции любого дела. Особенно это относится к экспедици-

ям, в которых люди в течение долгого времени должны

будут работать вместе и когда нет возможности обно-

вить состав и заменить оказавшихся непригодными».

85

«Челюскин» отправился в путь из Мурманска 2 авгу-

ста 1933 года. На его борту находились 112 участников

экспедиции: 53 члена экипажа, 29 участников экспеди-

ции — учёные, журналисты и кинооператоры, 18 зимов-

щиков острова Врангеля, 12 строителей. Среди них были

10 женщин. «Я принципиально считаю вполне допусти-

мым участие женщин в экспедициях», — писал Шмидт

в книге «Поход „Челюскина”». К тому же на борту ока-

зались и «зайцы» — один из геодезистов взял с собой

в путешествие беременную супругу, которой предстоя-

ло родить дочь на борту «Челюскина» и продолжить

экспедицию с грудным ребёнком на руках.

Пароход был сильно перегружен из-за разведыва-

тельного гидросамолета, нескольких сборных бревен-

чатых домов, предназначенных для устройства науч-

ной станции на острове Врангеля, а также 2 995 т

угля, 500 т воды, продовольствие на полтора года,

снабжения для острова Врангеля на три года, 26 коров

и 4 поросёнка, которые в ходе экспедиции стали взрос-

лыми боровами. Скот взяли, чтобы обеспечить учас-

тников экспедиции свежим мясом.

Поначалу всё складывалось успешно: «Челюскин» шёл

чётко по маршруту. Но как только он вошёл в Карское

море, славившееся дурным нравом, на судне появи-

лись деформация корпуса и пробоина. 13 августа 1933

года образовалась течь. В команде стали обсуждать

возможность возврата экспедиции, но решено было её

продолжать.

Там же, в Карском море, случилось и приятное собы-

тие: в семье геодезиста Васильева родилась дочь, на-

званная по месту рождения Кариной. В свидетельстве

86

о рождении, а потом и в паспорте в графе «место

рождения» у неё стояла запись «Карское море».

В сентябре, когда «Челюскин» был уже в Северо-

Восточном море, из-за появившихся тяжёлых льдов

судно получило ещё две вмятины по обоим бортам.

Течь усилилась.

С каждой новой милей последующего пути льды

нарастали. 23 сентября 1933 года корабль оказался

окончательно заблокированным. Сплошные льды окру-

жили и сковали его рядом с тем местом, где за год до

этого остановился «Сибиряков». Одна из задач экспе-

диции не была выполнена: добраться до острова Вран-

геля Шмидт не смог. Теперь неуправляемый пароход

«Челюскин» двигался на восток вместе с дрейфом

многолетних льдов.

4 ноября 1933 года судно вынесло в акваторию Бе-

рингова пролива. Пришла радостная весть: лёд стал

утончаться и вскоре от чистой воды оставалось при-

мерно 20 км. Всем казалось, что благополучное спасе-

ние неминуемо. В это время недалеко от «Челюскина»

находился ледокол «Литке». Его капитан предложил

помочь вырвать из ледяного плена застрявший паро-

ход. Но Шмидт отказался от поддержки, надеясь, что их

судно сможет самостоятельно выбраться на чистую воду.

Но это оказалось фатальной ошибкой.

Неожиданно непредсказуемый дрейф изменил своё

направление и отправил «Челюскин» в прямо проти-

воположную сторону — судно снова вынесло в Чукот-

ское море. В итоге «Челюскин» вмёрз в крупную

льдину и несколько месяцев дрейфовал вместе с ней.

В экспедиции понимали, что льды в любой момент

87

могут начать движение и раздавить судно, что в итоге

и произошло.

К концу ноября опасения, что «Челюскин» изо льдов

не выберется, стали реальностью, и в бухту Провиде-

ния из Владивостока доставили самолёты, предназна-

ченные для спасения людей. Лётчики Анатолий Ляпи-

девский, Евгений Конкин и штурман Лев Петров стали

отрабатывать на самолётах спасение людей в ледовой

обстановке.

13 февраля 1934 года в 13 часов 30 минут внезап-

ным сильным напором разорвало левый борт на боль-

шом протяжении от носового трюма до машинного отде-

ления. Одновременно лопнули трубы паропровода, что

лишило возможности запустить водоотливные средства.

Через два часа пароход затонул.

За эти 120 минут организованно и без паники были

выгружены на лёд аварийный запас продовольствия,

палатки, спальные мешки, самолёт и радиостанция.

Последний груз спустили на лёд, когда нос судна уже

погрузился под воду. Руководители экспедиции и капи-

тан сошли с корабля последними за несколько секунд

до его полного погружения.

На лёд успели выйти 104 человека, среди которых

были десять женщин и двое детей. Ранее возле мыса

Челюскин пароход из-за болезни покинули несколько

членов экспедиции. Последними на льдину высадились

капитан Воронин и начальник экспедиции Шмидт. Одно-

го человека — завхоза Бориса Могилевича, замешкав-

шегося на палубе корабля, придавила бочка. Это была

единственная гибель среди членов экспедиции.

Шмидт пишет об эвакуации с «Челюскина» сдержан-

но: «Выгрузка была произведена исключительно дис-

88

циплинированно. Не было ни одного проявления пани-

ки, ни одного нарушения порядка».

Два месяца с 13 февраля по 13 апреля 1934 года

участники полярной экспедиции вынуждены были про-

вести на льдине. В первую ночь разместились на льду

в палатках и спальных мешках. На утро пересчитали

брёвна, которые всплыли. Хорошо, что перед самой

гибелью парохода боцман Загорский разрубил топором

тросы, которые крепили их на палубе.

Сначала утвердили план строительства барака на 50

человек, кухни и сигнальной вышки для дымовой сигна-

лизации лётчикам. Барак возвели достаточно быстро.

Из себя он представлял деревянный каркас 6 на 15

метров, обшитый тёсом и покрытый досками и брезен-

том сверху, полом служили листы фанеры, покрытые

войлоком. Сделали две печки из пустых бочек, в кото-

рых сгорало в сутки 50 литров нефти вместе с кероси-

ном. На льдине удалось обустроить «сносную» жизнь.

Была устроена пекарня и даже организована редакция

стенгазеты «Не сдаёмся!».

Экспедиция получала радиограммы, в которых сооб-

щалось об организации спасения и всех мероприятиях.

«Мы были уверены, что будем спасены», — писал поз-

же Шмидт. В лагере готовили аэродром, несмотря на то

что лёд покрывался трещинами, торосами, заносился

снегом и постоянно ломался. Кроме того, так как лагерь

дрейфовал, лётчикам необходимо было постоянно на-

правлять его точные координаты.

За судьбой челюскинцев следил, без преувеличения,

весь мир. И если сама экспедиция прославила поляр-

ных исследователей, то её спасение стало триумфом

полярной авиации и приобретением бесценного опыта

89

использования авиатехники в суровых и непредсказуе-

мых условиях Арктики.

Уже через два дня после крушения судна в Москве

была образована специальная комиссия по спасатель-

ной операции, которую возглавил председатель Комис-

сии советского контроля при Совете народных комисса-

ров СССР Валериан Куйбышев. На спасение челюскин-

цев было решено бросить лучшие силы полярной

авиации и корабли. Правительственная комиссия пору-

чила выполнить эту трудную задачу полку морской

авиации имени Ленина Морских сил Дальнего Востока.

В спасении принимали участие 16 самолётов и 7 луч-

ших полярных лётчиков — Ляпидевский, Леваневский,

Каманин, Молоков, Доронин, Водопьянов, Слепнёв.

В лагере был составлен список, согласно которому

первыми должны были доставить на берег женщин и

детей. «Женщины, великолепно державшиеся на льди-

не, очень неохотно увидели себя в привилегированном

положении. Опубликование списка вообще вызвало

много огорчений, так как намеченные к более ранней

отправке усиленно доказывали, что они могут уступить

свою очередь другим. Однако список соблюдался стро-

го», — пишет Шмидт.

Первым в лагере челюскинцев приземлился экипаж

Анатолия Ляпидевского на самолёте АНТ-4. Поиски про-

водились в условиях повышенной сложности: стояла

полярная ночь, то и дело поднимались сильные ветры,

пурга, температура опускалась до 40-градусных отме-

ток. Самолёт Ляпидевского 28 раз вылетал на поиски

экспедиции и только на 29-й её нашёл. Причём лётчик

сумел посадить свою машину на площадке, которая

была втрое меньше, чем было необходимо. От лётчи-

90

ков во время спасательных операций требовалось наи-

высшее напряжение сил и ресурсов организма. Это был

настоящий подвиг.

Первым рейсом из лагеря вывезли десять женщин и

двоих детей, но затем техника, изнурённая чрезмерной

эксплуатацией в особо сложных условиях, отказала.

Массовая и успешная эвакуация полярников возобнови-

лась позже, когда на помощь прибыли лётчики Маври-

кий Слепнёв, Николай Каманин и Василий Молоков.

Заключительные дни операции проходили в очень

тревожной обстановке из-за постоянного разрушения

базовой льдины. Последним лагерь покинул капитан

погибшего парохода Владимир Воронин. На следующий

день мощный шторм уничтожил лагерь.

Значение челюскинской эпопеи на тот период было

настолько велико, что именно за этот подвиг было ус-

тановлено звание Героя Советского Союза, и первыми

кавалерами этой награды стали лётчики, участвовав-

шие в спасении челюскинцев. Первыми Героями Совет-

ского Союза стали: Анатолий Ляпидевский, Сигизмунд

Леваневский, Маврикий Слепнёв, Василий Молоков,

Николай Каманин, Михаил Водопьянов и Иван Доронин.

Во время возвращения челюскинцев с Дальнего Во-

стока по всему пути следования поездов их встречали

огромные толпы народа, на каждой станции звучали

поздравления и вручались подарки. Везде челюскинцев

встречали и чествовали как настоящих героев. 19 июня

1934 года в Москве при огромном стечении народа

состоялась торжественная встреча челюскинцев.

Несмотря на то что выйти в Тихий океан «Челюски-

ну» не удалось, основная цель была достигнута —

проходимость СМП доказана. Кроме того, стало ясно,

91

что необходимо увеличить арсенал ледокольного флота

и правильно расставить суда на всех участках пути.

Был наработан и навигационный опыт: были сделаны

выводы о конструкции пароходов для Арктики.

В научном плане было широко исследовано Чукотс-

кое море: его течения, взаимодействия этих течений,

ветра, сопротивление берега движению льда. Были

получены важные для организации судоходства в арк-

тических широтах результаты научных наблюдений в

гидрологии, гидрохимии, гидробиологии, аэрологии,

метеорологии.

92