# Объединённый 09 2024

Unknown

9/2024

9/ 2024

СОДЕРЖАНИЕ

Учредители

журнала:

Важная информация о подписке

1

АО «Молодая

Внимание, конкурс!

3

гвардия»

и коллектив

ДЛЯ ВАС, РОДИТЕЛИ И УЧИТЕЛЯ

редакции

Нина Володина. Брайль с нами навсегда

4

К 100-летию основания ВОС. Вехи истории

Главный

11

редактор

Александр Шапошников. Марат Васильевич

Ю

Бирючков

.И. Кочетков

. К 100-летию со дня рождения

24

Екатерина Шевичева. Специалист по

accessibility: кто делает доступным онлайн-банк

Редакционная

для незрячих

32

коллегия:

Евгения Зуева. «Я умею слушать и слышать

футбол

45

С

...»

.В. Винокурова

В.З. Денискина

ПРОБА ПЕРА

Конкурс юных авторов

60

И.Н. Зарубина

О

НА ПОЭТИЧЕСКОЙ ВОЛНЕ

.В. Клековкина

Николай Федяев. Стихи

63

Ю.И. Котов

Алексей Липецкий. Стихи

65

Т.М. Морева

АЗ, БУКИ, ВЕДИ

И.И. Семёнова

Людмила Уланова. Стихи

77

А

Оскар Уайльд. Счастливый принц

79

.П. Торопцев

ВАЖНАЯ ИНФОРМАЦИЯ О ПОДПИСКЕ!

Уважаемые руководители коррекционно-образователь-

ных учреждений, где учатся незрячие и слабовидящие

школьники, а также директора специальных библиотек

для слепых!

Журнал «Школьный вестник» на протяжении 86 лет

многим своим читателям помог найти место в жизни,

выбрать свою профессию, был большим другом и по-

мощником детей и взрослых. Сегодня ему очень нужна

ваша поддержка!

ПОДПИШИТЕСЬ, пожалуйста, на наш журнал, если

вы этого ещё не сделали.

На страницах «Школьного вестника» каждый чита-

тель может найти для себя что-то интересное и нужное:

младшие школьники в рубрике «Аз, Буки, Веди» в каж-

дом номере познакомятся со стихами и рассказами

молодых профессиональных авторов; учащиеся любого

возраста могут принять участие в литературном кон-

курсе «Проба пера» и по итогам получить достойный

приз; старшеклассники узнают о профессиях, в которых

успешно работают незрячие и слабовидящие люди; пе-

дагоги могут опубликовать свои методические работы,

наблюдения, поделиться своим опытом обучения и вос-

питания незрячих и слабовидящих детей.

Оформить подписку на «Школьный вестник» можно с

любого месяца в любом отделении «Почта России», а

также в агентстве «Урал-Пресс».

1

Индексы в каталоге АО «Почта России» журнал

«Школьный вестник» шрифтом Брайля

ПП671 — подписка на 1 месяц

ПП672 — годовая подписка

Индексы в каталоге АО «Почта России» журнал «Школь-

ный вестник» укрупнённым шрифтом, кегель 18

ПП663 — подписка на 1 месяц

ПП670 — годовая подписка

Индексы в каталоге ООО «УРАЛ-ПРЕСС» журнал

«Школьный вестник» шрифтом Брайля

70864 — подписка на 1 месяц

71546 — годовая подписка

Индексы в каталоге ООО «УРАЛ-ПРЕСС» журнал

«Школьный вестник» укрупнённым шрифтом, кегель 18

81661 — подписка на 1 месяц

81683 — годовая подписка

Подписаться можно как на брайлевский вариант жур-

нала, так и на журнал, отпечатанный укрупнённым шриф-

том. Внимательно смотрите на каталожные индексы.

ОЧЕНЬ ЖДЁМ ВАШЕЙ ПОДДЕРЖКИ!

Редакция журнала «Школьный вестник»

2

ВНИМАНИЕ, КОНКУРС!

Наш литературный конкурс «Проба пера» продол-

жается и в 2024 году.

Условия остаются прежними. Все участники конкурса

разделены на возрастные категории:

младшая категория — 1 — 5 класс;

средняя категория — 6 — 8 класс;

старшая категория — 9 — 11 класс.

За первое место победитель получает приз, о кото-

ром мы объявим позже и который вас не разочарует.

За второе и третье места авторы также получат

ценные призы.

Тексты принимаются в электронном виде на адрес:

schoolvestnik@mail.ru

Окончание приёма заявок 1 декабря 2024 года.

Жюри конкурса — редакция журнала «Школьный

вестник».

Надеемся на ваше активное участие и желаем твор-

ческих успехов!

3

ДЛЯ ВАС, РОДИТЕЛИ

И УЧИТЕЛЯ

Нина Володина

БРАЙЛЬ С НАМИ НАВСЕГДА

Благодаря техническому прогрессу жизнь

незрячих стала не такой беспросветной,

какой она была лет 200 назад, когда обще-

ство в развитых странах осознало острую

необходимость просвещения незрячих, их

трудоустройства и интеграции в общество.

В те далёкие времена наших братьев по

несчастью было гораздо больше, ведь медицина была

на очень низком уровне. Такие страшные болезни, как

оспа и трахома, лечить не умели, а многие люди были

настолько бедны, что не могли позволить себе обраще-

ние за врачебной помощью.

Наверняка многие ребята даже не задумывались о

том, что судьба их недалёких предков, скажем, прапра-

бабушек, в случае потери зрения была очень печаль-

ной. Они могли рассчитывать либо на помощь близких

(а ведь далеко не каждый хотел бы всю жизнь содер-

жать своего незрячего брата или дядю), либо их уделом

становилось нищенство. Только представьте, что вам,

для того чтобы не умереть от голода, нужно каждый

день, в жару и в мороз, ходить от дома к дому, стучать

4

в окна и кричать: «Подайте слепенькому на пропитание

Христа ради!» Хорошо, если человек обладал музы-

кальным слухом и голосом. Тогда можно было петь на

ярмарке. Короче говоря, слепых ожидали мрак и убоже-

ство, в прямом и переносном смысле слова.

Сейчас незрячие дети учатся в школе, потом посту-

пают в колледжи и университеты, а взрослые могут

найти любимую работу, принося этим пользу обществу,

заниматься музыкой, играть в шахматы, читать книги. А

почему?

Потому что 200 лет назад, в 1825 году, некий слепой

подросток Луи Брайль, как говорится, нарушил все

каноны — изобрёл шрифт, удобный для незрячих. Мало

было придумать шрифт, изготовить письменные при-

надлежности, разработать систему записи нот (в те

времена уже было понятно, что в музыке незрячие не

уступают зрячим). Нужно было переломить косность

системы, убедить тифлопедагогов, что им необходимо

выучить эту «китайскую грамоту», чтобы потом обучать

слепых питомцев. Ведь в течение веков слепые люди

рассматривались исключительно как объекты жалости,

опеки и благотворительности. А тут, представьте толь-

ко, какой-то слепой выскочка вздумал зрячим педаго-

гам указывать!

Гениальный Луи Брайль не смог при жизни насла-

диться плодами своего изобретения, не был удостоен

наград и почестей. Но справедливость восторжествова-

ла, шрифт Брайля был признан во всём мире, повсе-

местно стали печататься книги для слепых. Время шло

вперёд, и с появлением магнитофонов, компьютеров и

мобильных телефонов люди отчасти от невежества, а

отчасти из-за лени стали всё меньше и меньше

5

пользоваться старым добрым брайлем. Книги громозд-

кие, писать трудно, а на компьютере всё легко и дос-

тупно по щелчку. И каков результат? В США и странах

Западной Европы выросло целое поколение незрячих

людей, не владеющих шрифтом Брайля, неграмотных.

Здравствуй, XIX век!

Как-то раз в рассылке для незрячих появилось сооб-

щение: «Скажите пожалуста как я могу сдать госу-

дарственый игзамин по русскому языку?» Естественно,

люди ответили на это: «Какой тебе, уважаемый това-

рищ, „игзамин”, если ты не знаешь, как пишутся сло-

варные слова?» Всё просто! Человек закончил школу,

но учился он, видимо, на слух, под руководством педа-

гогов, не знающих брайля. Не владея в совершенстве

шрифтом Брайля, незрячий не может стать грамотным

человеком, не сможет достойно выступать перед ауди-

торией. Не читающий бегло родитель не прочтёт сказку

на ночь своему ребёнку, а это, поверьте, так приятно!

Без брайля невозможно стать и конкурентоспособ-

ным музыкантом. Некоторые незрячие ребята начинают

учиться играть на фортепиано под руководством педа-

гогов, не владеющих нотной системой Брайля. Учатся

они на слух, с рук. Класса до пятого всё идёт неплохо,

но потом музыкальный материал становится настолько

сложным и объёмным, что юный пианист, даже если он

обладает прекрасным слухом и памятью, просто встаёт

в тупик. Вот тут-то он и жалеет, что вовремя не научил-

ся читать ноты. Ведь на маленьких пьесках это делать

гораздо легче, чем на вальсах Шопена! Если музыкант

владеет нотной системой, он может разучивать произ-

ведения самостоятельно, что-то повторять, возвращать-

6

ся к нужному фрагменту, обращать внимание на штри-

хи и аппликатуру и т.д.

Во время сдачи экзамена по английскому языку меня,

в отличие от друзей, читавших медленно, спасало уме-

ние читать сверху вниз. Я начинала быстро читать

варианты ответов и не дочитывала до конца то, что

казалось неверным. Тем самым экономилось драгоцен-

ное время и зарабатывались дополнительные баллы.

Что же нужно делать, чтобы овладеть этой брайлев-

ской премудростью? Как помочь ребёнку стать успеш-

ным в будущем?

Если речь идёт о маленьком незрячем ребёнке, то

первое, с чего должны начать родители и педагоги, —

это развитие чувствительности рук, физической силы и

мелкой моторики. Для этого можно делать пальчиковую

гимнастику, обследовать предметы и рельефные рисун-

ки, сортировать крупу, нанизывать бусы, прикреплять и

отсоединять прищепки, играть с ребёнком в конструк-

тор и мозаику.

Ребёнок дошкольного возраста должен хорошо ори-

ентироваться на листе бумаги, то есть знать, где верх,

низ, правая и левая сторона. Когда малыш освоит эти

понятия, можно постепенно подводить его к изучению

точек шеститочия. Могу предложить такую игру. Возьмите

шесть коробков из-под спичек, склейте их в виде шес-

титочия — три слева и три справа. Мальчику понравит-

ся играть в гаражи. Можно взять маленькую машинку и

везти её в гараж номер один, два и так далее.

Нужно осваивать одну позицию (скажем, первую точ-

ку) до тех пор, пока ребёнок её не запомнит как следу-

ет. Можно взять мелких зверушек из киндер-сюрпризов

7

и заселять их в домики под номерами. Играйте и про-

являйте фантазию! Лишь бы вам и ребёнку было весе-

ло и комфортно. Можно предложить малышу побыть

учителем, давать вам задания. А вы время от времени

совершайте ошибки и просите учителя вас поправить.

При изучении букв детям удобно пользоваться разбор-

ной азбукой-колодкой. Она похожа на мозаику, приятна на

ощупь, буквы получаются крупные и понятные. Таким

образом ребёнок постепенно переходит от игры к чтению.

Письмо на брайлевском приборе — очень трудный

процесс. Писать нужно справа налево, зеркально чте-

нию. Сначала малыш должен понять и запомнить, как

правильно вставлять лист в прибор. Затем стоит дать

ему возможность прокалывать точки хаотично, чтобы

он «набил руку». Потом ребёнок должен научиться

писать только на определённой строке, освоить положе-

ния точек при письме и научиться читать грифелем

написанное, не открывая прибор.

Научить малыша письму труднее, чем чтению, поэто-

му, уважаемые родители, если не чувствуете себя уве-

ренно, лучше предоставьте это сложное дело тифлопе-

дагогам. Вы можете просто научить ребёнка прокалы-

вать точки, не выходя за пределы строки. Это уже будет

для него облегчением во время учёбы в школе.

Писать с помощью машинки, безусловно, легче, чем

на приборе. В нашей стране это вопрос денег. За рубе-

жом уже многие десятилетия школьники пишут на ма-

шинках, хотя и прибор осваивают. Например, карман-

ный прибор незаменим в дороге или при работе с блок-

нотом. Лично мне прибор нравится потому, что письмо

на нём не такое шумное, как на машинке.

8

Изучение зеркальных брайлевских букв может вызы-

вать у детей затруднения. Чтобы их преодолеть, следу-

ет читать и писать слова, в которых встречаются обе

трудные буквы, например, «Саша», «дождь», «няня» и

т.д. Придумывайте сами игры и упражнения. Изучая

буквы «и» и «е», можно закреплять их так: «И — И-дём

на горку. Е — Е-дем с горки».

Начинающим брайлистам бывает трудно читать бук-

варь, потому что точки в нём от чрезмерного надавли-

вания становятся затёртыми и менее выпуклыми. Стоит

самим писать упражнения для чтения и давать ребёнку

свеженаписанный текст, чтобы буквы легче восприни-

мались на ощупь.

Для того чтобы бегло читать по брайлю, необходимо

правильно поставить руки. Все пальцы должны лежать

на бумаге. Начинает читать строку левая рука, середи-

ну строки читают обе руки, потом правая рука заканчи-

вает читать строку, а левая в это время начинает чи-

тать следующую строку. Только такой способ обеспечи-

вает беглость и непрерывность чтения по брайлю.

При списывании текста (например, на уроках русско-

го языка) правая рука пишет, а левая читает. Работая

таким образом, ученик не отрывается от текста и не

тратит время на поиск того места, где он остановился.

Процесс чтения очень сложен как для зрячего, так и

для незрячего ребёнка, тут не обойтись без мотивации.

А для чего я должен читать? Чтобы получить хорошую

оценку? Это не ответ. Предлагайте ребёнку сначала

читать словосочетания, которые заставят его посмеять-

ся, например, «горячее мороженое». Затем можно чи-

тать короткие загадки, забавные предложения, скажем,

«Собака сидела на облаке». Играйте в игру «Четвёртый

9

лишний». Пусть ребёнок почувствует, что читать не так

уж трудно.

Каждый день просите ребёнка почитать вам вслух.

Это самый эффективный способ научиться читать бег-

ло и выразительно. Конечно, вам придётся запастись

терпением, но игра стоит свеч. По вечерам можно ус-

траивать семейные чтения. Возьмите плоскопечатную и

брайлевскую книги с одинаковым рассказом и читайте

по ролям или по абзацам. Ребёнок научится следить за

текстом, подражать вашей интонации, делать паузы и

логические ударения. В процессе чтения обязательно

объясняйте ему значение непонятных слов. Если вы

сами чего-то не знаете, ничего страшного! Посмотрите

вместе в интернете или в словаре. Не стыдно не знать,

стыдно не спрашивать.

Однажды, когда мне было лет десять, я спросила

маму, почему у многих царей были номера. Мама от-

крыла шкаф, достала какую-то толстую книгу и прочи-

тала мне генеалогию дома Романовых. Конечно, я ни-

чего не запомнила, но сделала два вывода. Во-первых,

моя умная мама знает не всё. Во-вторых, нужную ин-

формацию можно добыть.

Хорошее владение шрифтом Брайля это залог успе-

ха незрячего человека. Мы во многом ущемлены, так

зачем отказываться от дара, который нам достался

совершенно бесплатно? Не зря же юный Луи старал-

ся! Наверное, он смотрит с небес на нас, когда мы

быстро читаем или пишем, и улыбается. Он был ре-

ально крутым человеком, а его шрифт останется с

нами навсегда!

10

К 100-ЛЕТИЮ ОСНОВАНИЯ ВОС

ВЕХИ ИСТОРИИ

По материалам из фондов Центрального музея

ВОС им. Б.В. Зимина

6 апреля 1925 года состоялось торжественное откры-

тие I Всероссийского съезда слепых, сыгравшего важ-

нейшую роль в деле объединения всех слепых Россий-

ской республики в единую организацию. Съезд провоз-

гласил создание первой в истории нашей страны

общественной, производственно-хозяйственной и куль-

турно-просветительной организации — Всероссийского

общества слепых.

Как зарождалось и развивалось общественное дви-

жение незрячих в нашей стране, какими знаменатель-

ными событиями было отмечено? Попытаемся хотя бы

кратко рассмотреть некоторые факты истории ВОС.

Первые серьёзные изменения в жизни слепых про-

изошли в начале XIX века. Император Александр I

приглашает выдающегося французского тифлопедаго-

га Валентина Гаюи (1745 — 1822) приехать в Россию,

чтобы открыть в Петербурге первое учебное заведе-

ние для слепых — Институт работающих слепых. В

1819 году Институт переходит в ведение Императорс-

кого человеколюбивого общества — крупнейшей бла-

готворительной организации, существовавшей в Рос-

сийской империи в XIX — начале XX века. С этого

11

момента в основном в западных губерниях России

постепенно начинают открываться учебные заведения

для слепых детей.

Новый важный этап истории помощи слепым начина-

ется с создания в 1881 году Мариинского Попечитель-

ства. Создателем Попечительства и организатором дела

помощи слепым по всей стране был крупный государ-

ственный и общественный деятель Константин Карло-

вич Грот (1815 — 1897). Деятельность Мариинского По-

печительства охватывала практически все стороны

жизни незрячих и все возрастные категории слепых.

Одной из главных целей, которые ставило перед собой

Попечительство, было сделать слепых самостоятель-

ными и независимыми, чтобы они могли собственным

трудом обеспечить своё существование. Попечитель-

ство повсеместно открывало мастерские, в которых

слепых обучали доступным им ремёслам и занятиям.

В 1902 году при совете Попечительства было созда-

но «Братство во имя Христа Спасителя для помощи

слепым». Оно оказывало «помощь и попечение там,

где самостоятельное существование слепых невозмож-

но без сердечного участия зрячих…». «Братство» уст-

раивало для слепых общежития, дешёвые квартиры,

столовые, организовывало сбор вещей для раздачи

нуждающимся и т.д.

В 1904 году «Братство» открыло в Петербурге для

слепых корзинщиков и щёточников небольшую мас-

терскую. К 1908 году в ней трудились уже тридцать

человек, что на тот момент считалось довольно зна-

чительным количеством работников. Поэтому в 1909

году принимается решение о преобразовании мастер-

12

ской в «Санкт-Петербургскую артель слепых, живу-

щих своим трудом». Эта артель стала первой, где

трудились только незрячие и где всеми делами арте-

ли управляло общее собрание слепых рабочих. Ар-

тель занималась корзиночным и щёточным делом,

настройкой роялей, перепиской книг и нот по системе

Брайля. Так слепые превращались из опекаемых в

самостоятельных тружеников.

Социальные и экономические изменения конца XIX —

начала ХХ века в Российской империи, неудачная Рус-

ско-японская война, революция 1905 — 1907 годов выз-

вали волнения по всей стране. На фоне этих событий

поднялась и широкая волна общественного движения

незрячих, в том числе и против жалкого состояния, в

котором они находились. Протестные выступления со-

стоялись в Москве, Санкт-Петербурге, Костроме и других

городах.

Первая мировая война и последовавшие за ней эко-

номические трудности не могли не привести к ухудше-

нию материального и правового положения слепых. Ог-

ромное количество раненых солдат, потерявших зре-

ние, пополнило ряды нищих и неустроенных слепых. На

фоне этих событий среди членов Петроградской артели

слепых (в 1916 году в ней было уже 150 человек) зарож-

дается идея о создании самостоятельной организации

незрячих, которая могла бы влиять на принятие мер по

улучшению положения слепых в России.

В начале 1916 года инициативная группа во главе со

слепым художником Василием Ивановичем Нечаевым

(1877 — 1933) создаёт первую общероссийскую орга-

низацию слепых — Всероссийский союз слепых. 7 фев-

13

раля 1916 года группа из тридцати восьми петроград-

ских слепых публикует в ряде столичных и провинци-

альных газет «Воззвание к слепым». В нём говори-

лось: «Слепые земли русской! Отзовитесь на братский

клич к объединению и самодеятельности. Пора нам

очнуться и начать новую жизнь. Мы слишком привыкли

к покровительству зрячих. Мы не отважились стать

более независимыми от них и равными с ними во многих

поприщах жизни. Довольно приниженности и неуверен-

ности. Пора покончить с таким незавидным существо-

ванием. Для этого мы должны собрать наши разроз-

ненные силы и создать Всероссийский Союз слепых.

Будем помнить, что в единении — наша сила и наше

освобождение».

В июне 1917 года был зарегистрирован «Устав Все-

российского Союза слепых». В нём говорилось: «Одна

из главных задач Союза следующая: 1) путём печатного

слова и устной пропаганды распространять и укреплять

среди слепых всей России идеи единения, взаимопомо-

щи и самодеятельности; 2) товарищески поддерживать

ослепших воинов — солдат и офицеров и привлекать их

к общей культурной деятельности слепых, объединён-

ных Союзом; 3) деятельно заботиться о воспитании и

образовании слепых детей и юношей».

Идеи Всероссийского Союза слепых быстро распро-

странились по всей стране. Отделения Союза открыва-

ются в Москве, Смоленске, Перми, Чернигове, Тифли-

се, Казани и Иркутске. Слепые сами стали организовы-

вать артели и производственные мастерские, создавать

самодеятельные художественные коллективы. В усло-

виях Первой мировой войны, двух революций и Граж-

14

данской войны Союз не смог полноценно работать и

выполнить свою главную задачу — объединить всех

российских слепых. К началу Гражданской войны Все-

российский Союз слепых прекратил свою деятельность

и самораспустился. Процесс движения слепых к объе-

динению надолго затормозился.

Приход к власти большевиков перевернул весь ук-

лад жизни страны. Старые органы власти заменяются

новыми. Совет народных комиссаров в первый же пос-

лереволюционный год издаёт ряд декретов, которые

заложили программную основу для создания в буду-

щем новой системы социального обеспечения трудя-

щихся. В ноябре 1917 года был учреждён Народный

комиссариат государственного призрения, переимено-

ванный потом в Народный комиссариат социального

обеспечения. Все благотворительные общества и уч-

реждения, в том числе и Мариинское Попечительство

о слепых, были ликвидированы.

26 ноября 1920 года вышло постановление Нарком-

здрава РСФСР, Народного комиссариата социального

обеспечения РСФСР и Наркомпроса РСФСР «О соци-

альном обеспечении глухонемых и слепых». В этом

документе речь шла о трудоустройстве, просвещении и

здравоохранении слепых всех возрастов. В первых дек-

ретах о социальном страховании и обеспечении излага-

лись главным образом программные положения поли-

тики государства по этим вопросам.

Гарантировать реальное обеспечение граждан в раз-

мерах и формах, провозглашаемых декретами, моло-

дое советское государство в то время, естественно, не

могло. Вместе с тем с 1917 по 1922 год была проделана

15

большая работа по подготовке нормативных актов по

социальному обеспечению, которые заложили основы

действовавшей в стране в течение семи последовав-

ших десятилетий системы государственного социально-

го обеспечения, в которой не оставалось места для

частной или общественной благотворительности.

В этот же период в советской России начинает скла-

дываться и законодательная база для создания обще-

ственной организации слепых. Отдельная статья в пер-

вой советской Конституции гарантировала трудящимся

право на создание союзов, а также государственную

помощь в их организации. Но, несмотря на многочис-

ленные предпосылки и реальную необходимость созда-

ния организации, которая могла бы скоординированно

решать вопросы по трудоустройству, просвещению и

здравоохранению незрячих, в период с 1918 по 1923 год

в России так и не сложилась единая организационная

форма объединения слепых.

После распада Всероссийского Союза слепых ещё

какое-то время в губерниях продолжают самостоятель-

но и разрозненно действовать его отделения. Парал-

лельно открываются новые различные местные союзы,

объединения и другие организации слепых. В ряде го-

родов местными отделами социального обеспечения

были открыты Дома труда слепых.

В Смоленске созданный в 1916 году культурно-про-

светительный Союз слепых был присоединён к по-

явившемуся в том же году Всероссийскому Союзу

слепых, но Гражданская война помешала его дея-

тельности. Работа смоленского Союза возобновилась

в 1920 году. Была открыта щёточная мастерская на

35 слепых работников, которой заведовал тоже сле-

16

пой. Щёточники жили на собственные заработки, без

всякой помощи собеса.

Много сделал смоленский Союз для возобновления

работы школы слепых детей. В педагогическом совете

школы представители Союза имели решающий голос.

Но смоленский губернский союз не мог в одиночку спра-

виться с большими задачами трудоустройства и обра-

зования слепых, не хватало средств для такой огром-

ной и важной работы. Поэтому все свои надежды смо-

ленские слепые связывали с Москвой.

Саратовские слепые в 1919 году создали своё объе-

динение. Председателем его был избран слепой сту-

дент юридического факультета Саратовского универси-

тета, бывший ученик петербургских Мастерских имени

К.К. Грота — Иван Фёдорович Глазыкин. Объединение

открыло в городе две мастерские по изготовлению кор-

зин и щёток, организовало школу по ликвидации негра-

мотности. Объединение саратовских слепых разработа-

ло проект «Положения о Всероссийском Объединении

слепых», в котором говорилось, что это Объединение

должно находиться в ведении Совнаркома РСФСР и

заниматься не только трудоустройством незрячих, но и

их образованием. Большую помощь саратовскому объе-

динению оказывал известный русский тифлопедагог,

профессор Саратовского университета А.А. Крогиус.

В Воронеже ещё в 1919 году для слепых была откры-

та щёточная фабрика на 100 человек. Губернский собес

оказывал ей денежную помощь. Из слепых музыкантов

были созданы симфонический оркестр и хор. Но приход

в город деникинцев остановил все начинания слепых.

Когда советская власть была восстановлена, среди

воронежских слепых не нашлось инициативных людей,

17

которые могли бы продолжить начавшуюся работу. «Об

общественной и политической работе в Воронеже, —

писала в то время журналистка В. Калиновская, — и

говорить не приходится. Вся политика и экономика сво-

дятся в конце концов к добыванию куска хлеба на се-

годняшний день. Многие опустились до нищенства и

дармоедства в инвалидном доме».

В Петрограде дело обстояло следующим образом. К

1924 году в Петрограде находилось около 600 слепых,

сгруппированных в нескольких районах города. Инвали-

ды Гражданской войны проживали в общежитии на

Каменном острове, которое называлось «Ослеплённый

воин». В так называемом Городке слепых располага-

лись мужское и женское общежития. В помещении рас-

формированного во время Гражданской войны Институ-

та слепых Человеколюбивого общества образовалось

ещё одно общежитие. В здании бывшего убежища сле-

пых женщин также было создано общежитие. В нём

трудоспособные женщины по желанию обучались вя-

зать чулки, перчатки и кружева.

После закрытия Мариинского Попечительства в быв-

ших Мастерских имени К.К. Грота петроградские щёточ-

ники и корзинщики в годы Гражданской войны создали

«Трудовую коммуну слепых». Из-за хозяйственных труд-

ностей её принял в своё ведение профсоюз деревооб-

делочников.

В 1922 — 1923 годах в Петрограде были открыты

четыре небольшие щёточные и корзиночные артели,

которые часто простаивали из-за нехватки сырья и

трудностей со сбытом готовой продукции. В 1923 году

по инициативе самих слепых и работавших вместе с

18

ними зрячих была создана общественная организа-

ция «Комиссия улучшения быта слепых», средства

которой складывались из добровольных пожертвова-

ний. Но она не оправдала себя и очень скоро само-

ликвидировалась.

В Москве в июле 1918 года был образован Москов-

ский Союз слепых. Его возглавлял бывший скрипач

московского оркестра слепых музыкантов Павел Ива-

нович Баринов. Союз имел свою печать, но не имел

даже крохотной мастерской для трудоустройства сле-

пых. Руководство союза работало на общественных

началах, небольшое жалованье выдавалось только

секретарю. Во время Гражданской войны многие мос-

ковские предприятия не работали, остро ощущался

голод. Многие слепые уехали в провинцию. Те же, кто

оставался, нищенствовали.

Члены Московского Союза навещали ослепших во-

инов в доме инвалидов Наркомсобеса, приносили по-

дарки, обучали чтению и письму по системе Брайля,

выступали перед ними с концертами. Московский Союз

сделал попытку объединить слепых, чтобы вовлечь

их в общественную и трудовую жизнь. Но в условиях

войны и разрухи сделать это было невозможно. В

1921 году Московский Союз слепых прекратил своё

существование.

В 1922 году Московским отделом социального обес-

печения для слепых был открыт Дом труда слепых с

тремя мастерскими: пакетной, корзинной и щёточной.

Незрячие обучались ремёслам и брайлевской грамоте,

работа в мастерских, позволяла слепым самостоятель-

но зарабатывать на жизнь. Первые две мастерские

19

довольно быстро закрылись, а щёточная наращивала

производство. Изделия слепых были представлены на

Всероссийской сельскохозяйственной и кустарно-про-

мышленной выставке, проходившей в Москве в 1923

году, и удостоены высоких наград.

В Москве после Гражданской войны много слепых

собралось в инвалидном доме, который был открыт

ещё в 1915 году. Самым инициативным из проживавших

в нём оказался ослепший архитектор Евгений Павлович

Пономарёв. Он обратился к властям с предложением

преобразовать инвалидный дом в музыкальную школу

для слепых. Это предложение было принято. Были

приобретены музыкальные инструменты, ноты. Пригла-

сили опытных преподавателей, создали оркестр народ-

ных инструментов и хор. В сентябре 1923 года музы-

кальная школа для слепых была преобразована в Цен-

тральный Музыкальный техникум для слепых.

В декабре 1922 года в Москву из Уфы приехал сле-

пой юрист Борис Петрович Мавромати (1897 — 1938),

назначенный ЦК большевистской партии политруком

московского детского дома слепых № 1. Борис Петро-

вич уже имел опыт организаторской и политической

работы и довольно скоро установил связи со всеми

коллективами слепых столицы.

Слепой с детства, он получил высшее юридическое

образование, участвовал в установлении советской

власти в Башкирии. В феврале 1923 года он поднимает

вопрос о создании организации слепых своими собствен-

ными силами и возглавляет инициативную группу по

созданию Всероссийского общества слепых. В эту груп-

пу вошли также главный врач Московской глазной боль-

ницы профессор Сергей Селиванович Головин и изве-

20

стная общественная деятельница Анна Александровна

Адлер.

Члены группы прекрасно понимали, что объединение

слепых должно быть всероссийским. Только тогда оно

сможет располагать необходимой экономической базой

и приобретёт авторитет и признание. Московских сле-

пых группа считала начальным ядром новой организа-

ции. Три месяца инициативная группа работала над

созданием Устава ВОС.

Проект Устава был принят на общем собрании мос-

ковских слепых 26 мая 1923 года. Собрание признало,

что для осуществления всех намеченных уставом целей

необходим созыв всероссийского съезда слепых. Его

подготовка требовала большой организационной рабо-

ты, которая и легла на плечи москвичей. Нужно было

связаться с организациями слепых по всей стране,

пробудить интерес к делу объединения, дать возмож-

ность выдвинуть местных работников. Поэтому необхо-

димо было тогда же получить признание со стороны

власти. Московское собрание поручило инициативной

группе ходатайствовать об утверждении Устава Всерос-

сийского общества слепых.

8 сентября 1923 года Устав ВОС был утверждён

Наркоматом внутренних дел, 18 сентября в Москве

состоялось первое общее собрание слепых для выбо-

ров руководящих органов Общества — Совета и Реви-

зионной комиссии. Первым председателем Совета ВОС

был избран Борис Петрович Мавромати. Теперь работа

по проведению в жизнь Устава ВОС и созыву Всерос-

сийского съезда слепых возлагалась на Совет. 21 октяб-

ря того же года. Совет ВОС представил в Совнарком

РСФСР подробный план своей деятельности.

21

В конце ноября 1923 года председатель Совета Все-

российского общества слепых Борис Петрович Мавро-

мати приехал в Петроград. В тот же день в общежитии

«Ослеплённый воин» он провёл собрание уполномо-

ченных всех общежитий слепых Петрограда, на кото-

ром выступил с докладом о целях и задачах Всерос-

сийского общества слепых и о его роли в жизни, обще-

ственной и трудовой деятельности незрячих. На этом

собрании было избрано организационное бюро по со-

зданию Петроградского губернского отдела ВОС и был

избран его председатель.

В 1924 году были созданы губернские отделы в

Нижнем Новгороде, Смоленске, Саратове, Самаре,

Туле и других городах. К октябрю 1924 года было

открыто 16 губернских отделов ВОС.

В Совнаркоме РСФСР готовился проект «Положения

о Всероссийском обществе слепых». В нём говорилось:

«В целях улучшения жизненных условий слепых, их

материального обеспечения, культурного и политичес-

кого воспитания и образования, обучения доступным

для них ремёслам, промыслам и другим видам и фор-

мам общеполезного труда, а также предоставления им

возможности использовать свои познания в области

науки, техники и искусства и оказания им и их семьям

материальной и моральной поддержки во всех случаях,

когда это оказывается необходимым, учреждается Все-

российское общество слепых».

Однако многие слепые ещё не имели работы, не все

ещё получали пенсию. Назрела необходимость быст-

рейшего решения проблемы трудоустройства. Массы

слепых ещё были разрозненны. Эти проблемы мог

решить Общероссийский съезд слепых.

22

23 губернским отделам были разосланы письма с

повесткой работы съезда и правилами выбора делега-

тов. Объявления о созыве съезда печатались в мест-

ных газетах, а домоуправы обязаны были ещё и предуп-

реждать живущих в их домах слепых о съезде. Нарко-

мат путей сообщения предоставил делегатам съезда

право льготного проезда и внеочередного получения

билета. Эта мера обеспечивала делегатам своевремен-

ное прибытие в Москву.

Так усилия и упорная работа многих инициативных

людей, вдохновлённых идеями единения, привели к

созыву Учредительного съезда Всероссийского обще-

ства слепых.

23

Александр Шапошников

МАРАТ ВАСИЛЬЕВИЧ БИРЮЧКОВ

1924 — 1999

К 100-ЛЕТИЮ СО ДНЯ РОЖДЕНИЯ

Марат Васильевич Бирючков — учёный, внёсший зна-

чительный вклад в развитие тифлологии, автор много-

численных статей в различных периодических изданиях,

в которых он рассказывал о достижениях слепых и сла-

бовидящих людей в различных областях науки, культуры

и общественной деятельности. На страницах «Школьно-

го вестника» он много лет вёл рубрику «Силуэты». На

основе этих публикаций была издана книга с одноимён-

ным названием, которая в электронном виде была ра-

зослана по всем библиотекам для слепых России.

Марат Васильевич Бирючков родился 16 сентября

1924 года в городе Сочи Краснодарского края. В 1941

году он закончил среднюю школу и в первые же дни

Великой Отечественной войны ушёл добровольцем на

фронт, участвовал в боях рядовым 235-го горно-стрел-

кового полка 28-й дивизии на Юго-Западном фронте

под Киевом и Житомиром (медаль «За оборону Киева»

ему вручат в 1961 году).

Во время отхода нашей армии в бою под городом

Борисполем Марат Васильевич был тяжело ранен в

ноги, подобран и укрыт местными жителями. Через

несколько дней его обнаружили немцы и отправили в

лагерь для военнопленных в Борисполь. Зимой 1941 —

1942 года после выхода из лагерного лазарета Бирюч-

24

ков стал распространять антифашистские листовки о

разгроме немцев под Москвой среди товарищей-воен-

нопленных и был посажен в лагерную тюрьму, где не-

сколько раз подвергался жестоким допросам гестапо.

После 14-дневного пребывания в тюрьме он бежал с

твёрдым намерением вырваться из плена и вернуться

в ряды действующей армии. Продвигаясь к своим,

Бирючков снова был схвачен немцами и отправлен в

лагерь для военнопленных в Красном хуторе.

В мае 1943 года при пожаре на артиллерийских скла-

дах, расположенных вблизи лагеря, он получил тяжёлое

ранение в голову и потерял зрение. После освобожде-

ния в апреле 1945 года союзными войсками М.В. Би-

рючков изъявил желание вернуться на Родину и был

передан в распоряжение Советского командования. В

течение 1945 — 1946 годов он находился на излечении

в военных госпиталях. В апреле 1946 года его демоби-

лизовали как инвалида Отечественной войны I группы.

Ещё находясь в госпитале, М.В. Бирючков стал обу-

чаться чтению и письму по системе Брайля. С этого

времени брайлевские книги стали его постоянными

спутниками. Незрячие учителя помогли Марату Василь-

евичу не только овладеть навыками чтения рельефно-

точечной книги — они помогли ему поверить в себя.

Начались поиски профессии. Он овладевает навыками

массажа, затем игры на баяне. Тяга к знаниям привела

его в Орехово-Зуевский педагогический институт на

исторический факультет, с которого в 1950 году он пе-

ревёлся на исторический факультет МГУ им. М.В. Ло-

моносова, который и окончил в 1955 году, защитив «на

отлично» дипломную работу «Исторические взгляды

петрашевцев». О серьёзном характере работы над

25

дипломным проектом говорит широкий круг использо-

ванных источников. В него вошли произведения, создан-

ные петрашевцами до ареста, их показания во время

судебного процесса, донесения агентов и мемуарная

литература. Высокая культура исторического исследо-

вания, приобретённая М.В. Бирючковым в студенческие

годы, стала определяющей характеристикой его работ.

С университетским дипломом М.В. Бирючков в 1956

году приходит устраиваться на работу в республиканс-

кую Центральную библиотеку для слепых, где и находит

своё призвание, став старшим редактором в отделе

тифлобиблиографии. Он — один из первых незрячих

библиографов в стране. С группой специалистов он

закладывает основы новой области библиографической

науки — тифлобиблиографоведения, библиографии

литературы по вопросам тифлологии. В библиографи-

ческом отделе М.В. Бирючков проработал более 40 лет.

Его деятельность как тифлобиблиографа — впечатляю-

щий пример неустанного служения людям, лишённым

зрения. В 1994 году ему было присвоено звание «Зас-

луженный работник культуры Российской Федерации».

Со многими читателями библиотеки М.В. Бирючков

был хорошо знаком. Он выполнял самые сложные биб-

лиографические запросы, требующие широкого обще-

культурного и тифлологического кругозора. Среди по-

стоянно обращающихся к нему за помощью были изве-

стные деятели отечественной тифлопедагогики,

организаторы и руководители Всероссийского общества

слепых, работники периодических изданий для слепых и

другие активные читатели-брайлисты (среди которых в

начале 50-х годов ещё можно было встретить людей,

помнивших дореволюционные библиотеки).

26

За консультационной помощью к нему часто обраща-

лись студенты. О степени доверия к нему со стороны

читателей свидетельствует тот факт, что вдова писате-

ля А.Д. Белорукова передала М.В. Бирючкову архив,

оставшийся после смерти её мужа.

Марат Васильевич был активным участником обще-

ственного движения инвалидов по зрению, входил в

состав редколлегий журналов «Призыв» (с 1963 г.) и

«Наша жизнь» (с 1965 г.), выступал с лекциями по ли-

нии общества «Знание». Являясь одним из инициато-

ров и организаторов Музея истории ВОС, он обогатил

его коллекцию многими экспонатами. О тесной связи

М.В. Бирючкова с общественностью ВОС и признании

его заслуг говорит присвоение ему звания «Почётного

члена ВОС» (1995).

Тифлобиблиографическая деятельность предполага-

ет обращение к литературе как на специальных носите-

лях информации (рельефно-точечные и озвученные

издания), так и к обычным плоскопечатным изданиям,

содержащим сведения по тифлологии. М.В. Бирючков

широко пользовался фондами Российской государствен-

ной библиотеки для слепых (в этом уникальном храни-

лище литературы в настоящее время насчитывается

свыше 1 млн единиц хранения), обращаясь также в

случае необходимости и к другим крупнейшим книго-

хранилищам.

Дома он собрал богатую личную библиотеку, в кото-

рой были представлены многие справочные и энцикло-

педические издания, военная мемуарная литература,

книги по многим отраслям знаний. Особенно хорошо

были представлены книги слепых авторов и сочинения

27

о выдающихся незрячих всех времён и народов. Его

замечательная фонотека отражает не только его про-

фессиональные интересы (произведения незрячих ком-

позиторов и др.), но и его увлечённость музыкой Про-

кофьева и Чайковского, Шостаковича и Вагнера, Бетхо-

вена, Моцарта и Рахманинова.

Среди документов, материалов из личного архива и

собрания книг, переданных Маратом Васильевичем в

Российскую государственную библиотеку для слепых,

немало книг о жизни и деятельности слепых, литера-

тура по тифлопедагогике и тифлопсихологии, темати-

ческие папки, годовые комплекты журналов для сле-

пых с начала XX века и другие редкие документы (на

этих материалах поставлена печать «Из книг М.В. Би-

рючкова»).

Каким образом Марату Васильевичу удавалось вы-

полнять свои профессиональные обязанности? Он не

только знакомился с различными рельефно-точечными

изданиями, но и запоминал на слух многие фолианты,

подвергал их анализу и затем создавал собственные

литературно оформленные работы. Незаменимым его

помощником и секретарём была жена, Ольга Андреев-

на, которая помогала ему в поисках материалов и ли-

тературных источников. Необходимую поддержку ока-

зывали и коллеги по работе. Обладая исключительной

памятью, М.В. Бирючков свободно оперировал громад-

ным фактическим материалом. Свои мысли он фикси-

ровал на диктофоне, пользовался также прибором для

письма по Брайлю. С первых же лет работы в библио-

теке М.В. Бирючков в совершенстве овладел печатани-

ем на обычной пишущей машинке.

28

При участии М.В. Бирючкова был подготовлен целый

ряд библиографических и методических пособий. Осо-

бенно активно он занимался составлением «Календаря

памятных дат: Из жизни и деятельности незрячих»,

выходящего ежегодно. Его перу также принадлежат

персональные указатели, посвящённые тифлопедагогам

и выдающимся слепым. Создавая свои библиографи-

ческие очерки, М.В. Бирючков проводил большую науч-

но-исследовательскую работу.

Он был инициатором создания и составителем пер-

вого многотомного библиографического указателя «Не-

зрячие деятели науки и культуры», пять томов которого

вышли в свет в 1971 — 1991 годах. Первые три тома

были отмечены премией по итогам конкурса на лучшую

научную работу по актуальным проблемам библиотеко-

ведения и библиографоведения в 1979 году.

Большой вклад М.В. Бирючков внёс в создание тиф-

локниговедения, то есть книговедения, изучающего ис-

торию и распространение изданий для незрячих. Созда-

вая свою монографию «Книга, несущая свет» (1995),

Марат Васильевич поставил перед собой следующие

задачи: «Мы попробуем проследить путь незрячих от

полной неграмотности к книге, даровавшей им возмож-

ность читать самостоятельно с помощью осязания,

познакомимся с наиболее важными вехами в истории

становления и развития специальных библиотек, рас-

скажем о первопроходцах рельефного книгопечатания и

библиотечного дела для слепых, о людях, которые со-

здают условия для общения незрячего с книгой. На

конкретных примерах покажем воздействие книги на

незрячего человека, на формирование его личности,

трудовую деятельность».

29

Другая монография М.В. Бирючкова «История обще-

ственного движения незрячих Москвы» (1990) в основ-

ном посвящена деятельности московской организации

ВОС. Как тифлолог он выступил автором статей в 3-м

издании «Большой советской энциклопедии», «Кратком

дефектологическом словаре» (1964) и «Справочнике

активиста ВОС» (1985, 1989).

М.В. Бирючков известен и как журналист. Эта сторо-

на его деятельности представлена множеством работ,

освещающих исторические аспекты и современные

проблемы жизни и деятельности незрячих. Его статьи

регулярно появлялись в периодических изданиях для

слепых («Наша жизнь», «Школьный вестник» и др.),

печатались за рубежом. Одна из последних его работ —

проникновенно пересказанная для слепых детей «Зем-

ная жизнь Иисуса Христа».

К особенностям творческого почерка М.В. Бирючкова

относится независимость суждений, приверженность к

выявлению и обобщению первичного фактического

материала, использование малодоступных для широко-

го круга читателей источников. В монографиях и стать-

ях М.В. Бирючкова упоминается множество лиц, свя-

занных с деятельностью ВОС, с изданием книг для

слепых, воспитанием и образованием незрячих. В сво-

ей совокупности его очерки могли бы стать основой для

солидной тифлологической энциклопедии, первый шаг к

созданию которой представляется уже сделанным. Под-

готовленное им исследование о Луи Брайле ещё ждёт

выхода в свет.

Меня всегда поражала исключительная работоспо-

собность Марата Васильевича. О своих планах и за-

30

мыслах он говорил со многими, охотно делился своими

поистине энциклопедическими познаниями, неустанно

подыскивал новые сюжеты и предметы исследования.

Он жил полнокровной творческой жизнью, был оптими-

стично настроенным человеком и не переносил, когда

кто-либо говорил о незрячих как об обездоленных лю-

дях. Во всяком случае, себя Марат Васильевич обездо-

ленным не считал.

31

Екатерина Шевичева

СПЕЦИАЛИСТ ПО ACCESSIBILITY:

КТО ДЕЛАЕТ ДОСТУПНЫМ ОНЛАЙН-

БАНК ДЛЯ НЕЗРЯЧИХ

Интернет открывает широкие возможности для незря-

чих и слабовидящих. Они активно общаются в соцсетях,

оформляют услуги на государственных онлайн-ресурсах,

совершают покупки в интернет-магазинах и финансовые

онлайн-операции. В Российской Федерации обеспечение

цифровой доступности закреплено на законодательном

уровне, но по-прежнему большая часть онлайн-ресурсов

не адаптирована для людей с нарушением зрения.

В 2023 году компания «Эверленд» провела исследо-

вание невизуальной доступности сайтов и мобильных

приложений. Выяснилось, что лишь треть российских

интернет-сервисов сегодня по-настоящему доступна для

незрячих. Что такое цифровая доступность в банковс-

кой сфере и кто её обеспечивает, журналу «Школьный

вестник» рассказал Алексей Любимов, руководитель

проекта Департамента цифрового бизнеса банка ВТБ.

— Алексей, вы опытный тифлопедагог, кандидат

педагогических наук. Что же заставило вас сменить

профессию и уйти в IT-сферу?

— Я всегда интересовался информационными техно-

логиями. Некоторое время успешно совмещал работу в

системе образования и в разработке доступности сай-

тов и приложений для незрячих, но всё же решил зани-

маться цифровой доступностью.

32

— Что такое цифровая доступность или

accessibility?

— Цифровая доступность означает создание веб-

сайтов, приложений и других цифровых ресурсов таким

образом, чтобы они были максимально удобны для

использования людьми с различными психофизиологи-

ческими особенностями.

— Как давно вы занимаетесь цифровой доступнос-

тью и в каких IT-компаниях вам удалось поработать?

— Как специалист продвижением и развитием циф-

ровой доступности в Рунете я занимаюсь приблизительно

с 2005 года. Хотя, конечно, всё началось гораздо рань-

ше — в конце 1990-х годов. О доступности интернет-

ресурсов тогда только начинали задумываться. Было

много проблем, и с ними приходилось разбираться.

Работал я с различными государственными и ком-

мерческими организациями: портал государственных

услуг, Министерство здравоохранения, Яндекс, Сбер-

банк и другие.

— На ваш взгляд, насколько такая работа вообще

доступна для незрячих?

— Она абсолютно доступна для людей с нарушением

зрения. Но я бы всё-таки не акцентировал внимание на

инвалидности. Я хорошо помню свой опыт, знаю, как

продвигаются в этой сфере мои коллеги. Здесь прежде

всего важно, специалист ты или нет. Проблемы со зре-

нием уже вторичны.

— Но на практике ведь это не совсем так. Многие

незрячие жалуются, что их не принимают на работу

именно из-за инвалидности по зрению. Вы так не

считаете?

33

— Вот тут во мне восстаёт педагог! Конечно, мне

знакомы ситуации, когда человек считал, что его не

берут на работу из-за инвалидности, когда не получа-

лось соответствовать требованиям работодателя, и таких

случаев десятки. Но если подробно разобраться в си-

туации, оказывается, что незрячий специалист либо не

хотел, либо по каким-то причинам не мог придержи-

ваться правил компании, тех требований, которые

предъявляет условно здоровое общество к специалис-

там определённой профессии. А если человек действи-

тельно хочет работать, он найдёт возможности преодо-

леть барьеры, связанные с проблемами зрения, где-то

пойдёт на компромисс, первым сделает шаг навстречу

работодателю. В ответ он обязательно тоже пойдёт

навстречу такому специалисту.

Те же, кто предпочитает сидеть дома, убеждены в

том, что их не берут на работу именно из-за инвалид-

ности. Ну, поэтому и не берут! Я не хочу никого оби-

деть и ни в коем случае никого не осуждаю, но клю-

чевыми факторами успешной карьеры всё-таки явля-

ются профессионализм, адаптация и психологический

настрой работника. Работающих незрячих и слабови-

дящих реально много.

— Какими своими достижениями в области цифро-

вой доступности вы по праву гордитесь?

— Мне действительно многое удалось сделать в этой

области. Например, В 2009 году я работал в команде

над сайтом Министерства здравоохранения и социаль-

ного развития РФ, и мы реализовали доступность на

очень хорошем уровне. Как показала статистика, 86%

пользователей, которые заходили на этот сайт, читали

или получали информацию с помощью так называемой

34

«версии для слабовидящих». Причём мы сделали эту

версию удобной абсолютно для всех пользователей —

с нормальным шрифтом, контрастом цветов и прочее.

Когда я работал с порталом «Госуслуг», то моей

команде удалось привести в адекватный и понятный

вид формулировки предлагаемых услуг, решить некото-

рые проблемы при их оформлении для незрячих и

слабовидящих. Опять же, мы делали доступную среду

для инвалидов по зрению, а получили удобный сайт,

доступный для всех категорий граждан. Статистика

подтверждает, что количество услуг, которые люди ста-

ли оформлять на портале, возросло в 4,5 раза.

В 2013 году при моём участии был подготовлен

первый авторизованный перевод международного

стандарта WCAG 2.0 — это указания по обеспечению

доступности веб-контента. Через поиск Яндекса не-

зрячий теперь может самостоятельно найти подходя-

щую ему картинку. Пользователь вводит, например,

слово «кот», система подбирает соответствующие

изображения, которые можно отправить по почте или

сохранить, не боясь, что скачено не то, что нужно. В

поиске по картинкам около 50 изображений идут с

автоматической подписью.

— Существуют ли стандартные критерии цифро-

вой доступности?

— Конечно! Есть международный стандарт консорци-

ума W3C. Уже готовится к выходу версия 3.0. Самый

первый такой стандарт появился ещё в 1999 году. А в

России первый реально работающий национальный

стандарт по доступности документов в электронно-циф-

ровой форме (ГОСТ Р 52872) появился только в 2019

году. То есть нормативные документы есть, есть описа-

35

ние, чему должна соответствовать невизуальная дос-

тупность, а вот как это сделать — это уже задача ко-

манды специалистов по accessibility, разработчиков, те-

стировщиков, а также аналитиков, дизайнеров и других.

— Когда вы пришли в ВТБ?

— В ВТБ нас пригласили в 2020 году, когда банк взял

курс на реализацию доступности своих цифровых и

нецифровых продуктов.

— Вы говорите «нас пригласили», то есть вы при-

шли в банк со своей командой?

— Да. Я получил приглашение, собрал нужных спе-

циалистов, и мы начали работать.

— Что входит в ваши должностные обязанности?

— У меня довольно широкий круг обязанностей — от

постановки целей, продумывания стратегии направления

развития внутри команды и самого департамента до

регрессионного тестирования — повторного тестирова-

ния программного обеспечения с целью выявления оши-

бок, возникающих после внесения доработок или изме-

нений. То есть надо совмещать и руководящие, и менед-

жерские функции, и работу над конкретной задачей.

— С 2020 года банк внедряет новые офлайн-офи-

сы, адаптированные для людей с инвалидностью. Что

это такое?

— Я могу ответить в общих чертах, так как я всё-таки

напрямую отвечаю только за цифровую доступность.

Такие офисы оборудуют пандусами, тактильными на-

правляющими, контрастными элементами навигации для

слабовидящих. Это также изменение подхода к обслу-

живанию клиентов с ограниченными возможностями

здоровья. То есть оператор не будет задавать лишние

вопросы: «Как вы сюда пришли?», «Как вы будете рас-

36

писываться?» и так далее. Любой клиент с инвалидно-

стью будет обслужен. Ему предоставят те же самые

услуги и сервисы, как обычному пользователю.

— Незрячие специалисты принимают участие в

разработке обучающих курсов для сотрудников банка?

— Да. В ВТБ есть такой курс. Наша команда тоже

принимала участие в его разработке. Мы составляли

информационные, описательные и объяснительные тек-

сты, записывали видеокасты, чтобы сотрудники могли

посмотреть, как правильно взаимодействовать с незря-

чим клиентом. В этом вопросе каждая компания выби-

рает свой путь. Насколько мне известно, большинство

всё же предпочитают обучающие онлайн-курсы. Есть

компании, которые приглашают незрячих коучей, чтобы

они лично рассказали и показали сотрудникам все тон-

кости и нюансы. Какой подход правильный, я судить не

берусь. В любом случае они оба работают.

— Какие интернет-услуги ВТБ благодаря вашей

команде сегодня доступны для незрячих и слабови-

дящих?

— Онлайн-услуг довольно много. Каждый раз появ-

ляется что-то новое, одни услуги модернизируются,

другие исчезают. Из основных услуг сейчас доступны

переводы, платежи, оплата счетов, открытие и закры-

тие счетов и карт, восстановление ПИН-кода, то есть

все часто выполняемые операции. Незрячему не нужно

привлекать посторонних, чтобы оформить или заблоки-

ровать карту, вызвать специалиста на дом, чтобы её

получить. Незрячий может зайти на сайт в свой личный

кабинет и выполнить самостоятельно любую операцию.

Сам я, например, в последний раз заходил в офис банка

год назад, когда потерял карту. В целом мне офлайн-

37

отделение совсем не требуется. Есть карта, приложе-

ние, я абсолютно всё могу сделать онлайн.

— С какими сложностями вы сталкивались в работе?

— Важно, чтобы специалисты, развивая и воплощая

новый продукт ещё на уровне прописывания кода, не

забывали о доступности, включали её сразу. На деле

же оказывается так, что услуга создана, но она недо-

ступна для незрячих. Приходится всё переделывать. Вот

это, наверное, было самым сложным. Но мы это пре-

одолели. Мы не требовали к инвалидам какого-то осо-

бого отношения. Есть нормы законодательства, есть

критерии доступности. Находили компромиссы, приду-

мывали универсальные решения. В итоге общими уси-

лиями процесс был налажен.

— Как вы узнаете, действительно ли услуга стала

доступна? У вас есть связь с незрячими и слабовидя-

щими клиентами?

— Обратная связь, конечно, есть. Но в данном слу-

чае это не специфично, а касается абсолютно всех

клиентов банка. Любой может написать в чат, высказать

своё недовольство, указать на проблему и прочее. Этот

процесс отлажен. Также информация от клиентов по-

ступает через кол-центр. Люди звонят и сообщают, что

не понятно, где не получается. А дальше сотрудники

банка смотрят, от кого поступил звонок. Если выясняет-

ся, что звонивший работает со скринридером и у него

что-то не получается, подключаются специалисты по

доступности. Мы выясняем, что не работает,что не было

учтено. Если же это неудобно для всех, то процесс

дорабатывается, модернизируется, опять же с учётом

критерия доступности.

38

Кроме того, каждый пользователь онлайн-банка мо-

жет у себя в профиле заполнить анкету специальных

возможностей и указать, например, что он использует

скринридер, факсимиле или у него есть ещё какие-то

особенности. Соответственно, при обслуживании такого

клиента информация профиля предоставляется сотруд-

нику банка. А он уже будет взаимодействовать с клиен-

том с учётом его индивидуальных психофизических

особенностей.

— Разработка программного обеспечения для бан-

коматов — это тоже ваша задача?

— Да. Кстати, это первое, что было сделано специ-

алистами по доступности в 2020 году. Тогда был реали-

зован сам принцип озвучивания банкоматов, был ис-

пользован контрастный и укрупнённый шрифт, чтобы

незрячие и слабовидящие могли самостоятельно осу-

ществлять некоторые операции. Пока ещё не все 100 %

банкоматов ВТБ адаптированы для таких клиентов. Но

каждый может позвонить в кол-центр банка, зайти на

сайт или в приложение, поставить галочку на строчке

«банкомат для лиц с нарушением зрения» и получить

список банкоматов с речевым выводом информации.

— Алексей, раскройте секрет, как создаётся про-

граммное обеспечение банкоматов для незрячих?

— Любая операция банкомата — это готовый алго-

ритм. Клиент совершает определённые действия, сле-

дуя инструкции на экране: «введите ПИН-код», «введи-

те сумму», «подтвердить» и так далее. Этот алгоритм

изначально отработан. В нём учтено минимальное вре-

мя на совершение операции, продуман уровень вос-

приятия команд, понятных каждому человеку, и прочее.

39

Специалист по доступности озвучивает этот уже гото-

вый алгоритм, переводит в семпл — относительно не-

большой оцифрованный звуковой фрагмент. Речевой

интерфейс ничем не отличается от того, что отобража-

ется на экране. Это те же самые команды, просто им

присвоены определённые клавиши, которые также озву-

чиваются. Незрячий нажимает на кнопку, слышит ко-

манду, пошагово выполняет действия и самостоятельно

управляет процессом.

Единственная принципиальная разница в том, что

обычный человек может воспользоваться широким спек-

тром услуг банкомата, а для незрячих разработчики

оставили лишь несколько основных функций: снять,

положить деньги, проверить баланс. Во-первых, нет

смысла перегружать банкомат. Тем более что на 16

клавишах пульта управления весь функционал онлайн-

банка не установишь. А во-вторых, банкомат, по боль-

шому счёту, нужен лишь для того, чтобы совершить

несколько операций с наличными деньгами и проконт-

ролировать баланс после операции. Всё остальное

пользователь может сделать на сайте банка или в его

мобильном приложении, которое отлично работает и на

андроид и на айфон. Всё прекрасно озвучивается

TalkBack или VoiceOver, при необходимости на смарт-

фоне можно шрифт увеличить.

— А доступные услуги для инвалидов по зрению

каким-то особым образом отмечены в онлайн-банке?

— Доступность услуг для определённых категорий

граждан устанавливается на законодательном уровне.

В этом смысле отдельной категории «инвалид по зре-

нию» не существует. Пользователь с инвалидностью

может зайти в соответствующий раздел и посмотреть,

40

что предлагает банк. Другой вопрос — существуют раз-

ные категории пенсионеров, и под каждую такую кате-

горию есть определённый пакет доступных банковских

услуг, например, ускоренное обслуживание при звонке

в кол-центр или выгодные предложения при переводе

пенсии, бесплатное снятие наличных в любых банкома-

тах и прочее. Вся эта информация вполне доступна,

читается скринридерами.

Также банком разработана специальная страничка

для людей с инвалидностью, где можно посмотреть

доступные варианты обслуживания. А услуг исключи-

тельно для инвалидов по зрению вы не найдёте ни на

одном банковском сайте. Это уже вопрос психологичес-

кого самоопределения, ощущения себя инвалидом, для

которого кто-то должен обязательно что-то делать.

Здесь ещё проблема в том, как правильно искать

информацию. Когда я работал в школе и вёл занятия

по интернет-грамотности для учащихся со второго по

двенадцатый класс, я обратил внимание, что дети про-

сто не умеют искать нужную информацию в интернете.

Собственно, во взрослой жизни они сталкиваются с тем

же. На мой взгляд, учиться правильно ставить задачу,

формулировать вопрос, чтобы получить на него ответ,

нужно ещё в школе. Школа нас вообще многому учит —

определять цели в жизни, понимать, кто я и чего хочу

добиться. Старшее поколение выпускников школ-интер-

натов хорошо помнят, какую установку тогда незрячим

и слабовидящим давали учителя — если ты хочешь

чего-то в жизни достичь, ты должен быть на голову

выше зрячих. После штормов 1990-х годов такая пози-

ция сохранилась, к сожалению, не во всех школах.

41

— Что должен знать и уметь человек, чтобы

стать специалистом по цифровой доступности?

— В 7 — 8 классе, когда школьник решает пойти в IT-

сферу, он о ней ещё ничего не знает, не представляет

себе всё многообразие IT-профессий. Пока все его поня-

тия существуют на уровне «вау, у меня есть говорящий

компьютер, я могу этим заниматься и зарабатывать день-

ги!» Ему уже тогда нужно пересмотреть свой подход к

учёбе. За ум надо браться ещё в школе, потому что потом

будет очень сложно. IT — это прежде всего алгебра, гео-

метрия, теория вероятности. Это языки программирова-

ния, а это и английский, и логика. То есть нужны хорошо

развитое математическое и логическое мышление.

Очень важно и пространственное мышление, потому

что работать приходится с матрицами, различными

таблицами. Даже уроки по пространственной ориенти-

ровке пригодятся, если, конечно, они проводятся пра-

вильно. Ориентировка в пространстве — это ведь не

просто умение дойти от класса до столовой, стуча тро-

стью по плинтусу. Это умение понимать пространство,

умение выстраивать маршрут не только в одну сторону,

но и обратно. Это умение работать с пространством —

переворачивать его в голове, конструировать, модели-

ровать, прогнозировать, что может быть за углом. Все

эти знания взаимосвязаны.

Если человек хочет пойти работать в IT-отрасль, он

должен быть на голову выше своих однокурсников и

коллег, ему нужно забыть об инвалидности по зрению.

Для работодателя важно, чтобы сотрудник качественно

выполнял свою работу. Скидок на инвалидность нет.

Либо ты работаешь за зарплату по восемь и более

часов, либо не работаешь.

42

Также важно правильно выбрать направление обуче-

ния и работы в IT. К примеру, идти в дизайн даже

слабовидящему неконкурентно по объективным причи-

нам. А вот разработка, IT-инженерия — почему бы нет?

Можно работать с базами данных с командной строки.

Здесь зрение особо не нужно, а нужны именно знания.

Незрячие программисты — это тоже не ноу-хау после-

дних лет. Такие специалисты выпускались на мехмате

МГУ ещё в советское время. Это уже проторенная

дорожка. Просто сама IT-сфера изменилась. Появилось

много новых профессий. И возможностей реализовать

себя стало больше.

Можно заниматься разработкой серверной части сай-

тов (backend), работать с пользовательским интерфей-

сом и связанными с ним компонентами (front end), со-

вершенствоваться в области программной инженерии в

целом. Не все условно здоровые специалисты во всём

этом разбираются, поэтому таких профессионалов дей-

ствительно не хватает и они очень востребованы. Я

лично знаю нескольких незрячих, которые работают

наравне со своими коллегами и получают весьма при-

личную зарплату.

— Назовите плюсы и минусы работы специалиста

по цифровой доступности.

— К минусам можно отнести очень высокую нагрузку.

Зачастую приходится забыть про трудовой кодекс и ра-

ботать более восьми часов. И это не связано с ограни-

ченными возможностями. Так все айтишники работают.

К плюсам, безусловно, относится возможность уда-

лённой работы. Иногда это целиком удалёнка, иногда

гибридный график, то есть 1 — 2 дня надо работать в

43

офисе, всё остальное время дома. Высокая зарплата,

хотя это зависит от квалификации специалиста. На мой

взгляд, это очень интересная работа, которая требует

постоянного развития.

И ещё плюс. Цифровая доступность развивается уже

более 20 лет, но это направление по-прежнему считает-

ся молодым. Компаний, которые задумываются об

accessibility и пытаются её внедрить для своих цифро-

вых продуктов, с каждым годом становится всё больше

и больше. Поэтому такие специалисты всегда смогут

найти работу.

44

Евгения Зуева

«Я УМЕЮ СЛУШАТЬ И СЛЫШАТЬ

ФУТБОЛ…»

Только-только отгремели футбольные баталии чем-

пионата Европы по футболу. Разочарование и восторг

тесно переплелись в клубке футбольных страстей. Ещё

долго болельщики будут обсуждать неудачи и разочаро-

вания, победы и неожиданные открытия, кто-то, воз-

можно, даже пересмотрит понравившиеся матчи. А кто-

то футбол не смотрит, а слушает, и этот кто-то нам

хорошо известен. Поболтать со мной о своей страсти к

футболу согласился наш старый знакомый незрячий

вьетнамский массажист Ван Нгуен. В прошлом нашем

интервью он скрыл от нас свою любовь к футболу и

свои фанатские предпочтения, но сегодня он о них по-

ведает. Ван расскажет нам, за какой клуб болеет всю

жизнь, что легче — смотреть или слушать футбол, по-

делится забавными историями и своими мечтами бо-

лельщика.

— Футбол сегодня — самая популярная игра в мире.

Редко кто остаётся равнодушным к этому зрелищно-

му виду спорта. Как произошло знакомство с этой

игрой конкретно у тебя?

— В нашей прошлой беседе я рассказывал, что до

15 лет я был зрячим ребёнком. Ещё в детстве, как и

все мальчишки, я увлёкся этой игрой. Уже с 8 лет мы

гоняли мяч с друзьями на улице, повторяя финты изве-

стных мировых звёзд футбола. Несмотря на то, что во

45

Вьетнаме очень популярны восточные единоборства и,

как мне кажется, футбол не на первом месте у моло-

дёжи, всё же в последнее время игре в мяч отдают

предпочтение всё больше и больше людей. Вот и мы с

друзьями в детстве играли в футбол, смотрели миро-

вые чемпионаты, болели за бразильцев (в детстве мне

казалось, что только бразильцы умеют по-настоящему

играть в футбол, а сейчас я так не думаю), и втайне все

мечтали стать великими игроками.

По мере взросления я стал серьёзней относиться к

игре: научился смотреть матчи, видеть рисунок игры,

понимать и отличать игровые схемы, анализировать

позиции игроков и их действия на поле. Возможно, я

никогда бы не научился понимать игру, если бы не моя

младшая сестрёнка. Мы с родителями и сестрой юти-

лись в маленькой квартирке, и в момент, когда начи-

нался футбольный матч, мама укладывала мою сестру

спать. Она спала очень чутко и реагировала на любой

громкий звук. Поэтому мама разрешала нам с папой

смотреть футбол, но без звука.

Когда ты не слушаешь комментарий, тебе приходит-

ся самому учиться видеть поле, самому распознавать

офсайды и разбираться в футбольных стратегиях. Мне

тогда очень помог папа — он объяснял то, что мне,

маленькому мальчишке, было сложно понять. Почти весь

чемпионат мира 2006 года мы с отцом смотрели без

звука. Как-то даже не хватало эмоций, криков и стади-

онного шума. В жизни любого мальчика наступает такой

момент, когда ребёнок выбирает футбольный клуб, за

который потом болеет всю жизнь. У всех это происходит

по-разному. У меня выбор любимой команды случился

неожиданно даже для меня самого.

46

— Расскажи нашим читателям, как и почему ты

начал болеть за «Ливерпуль».

— Часто случается так, что любовь к какой-либо

команде передаётся по наследству, например, от отца

к сыну или от старшего брата к младшему. Мой отец

всегда следил за игрой мюнхенской «Баварии» и сбор-

ной Германии, а мне в детстве не нравились его пред-

почтения. Я был склонен к более эмоциональному и

зрелищному футболу. Папа очень расстраивался, что у

нас с ним разные футбольные вкусы. Когда мне было

8 лет, мой двоюродный брат, который живёт с семьёй в

Англии, приехал к нам в гости и привёз мне в подарок

футболку английского клуба «Ливерпуль». Вот тогда-то

я и пропал. Меня очень впечатлила эта футболка — она

была ярко-красная, с эмблемой клуба и надписью «Ли-

верпуль». Моему восторгу не было предела. У меня и

раньше были футболки с номерами и фамилиями игро-

ков, но эта стала особенной.

Я тогда ничего не знал об этом клубе и в сторону

Английской футбольной лиги даже не смотрел. А тут,

стоило только примерить клубную футболку, я понял,

что «Ливерпуль» со мной навсегда. Я не снимал её

неделями, стал просить отца, чтобы он нашёл мне

информацию о моей, теперь уже любимой команде.

Впервые по телевизору я увидел матч «Ливерпуля»

с английским «Арсеналом» и был потрясён: техника,

скорость, невероятный дриблинг… И как я раньше жил

без моей фанатской любви к этой команде? А через год

случилась долгожданная поездка в Англию, в гости к

родне. Мой брат знал, что я приеду, и он приготовил

мне и моему отцу сюрприз — он купил билеты на матч

за Суперкубок Англии между «Челси» и «Ливерпулем»,

47

который проходил в Уэльсе. Для 9-летнего ребёнка это

радость, от которой дух захватывает до сих пор. По-

мню, как мы поехали в Уэльс, как с приключениями

добирались до стадиона… Столько футбольных фана-

тов я не видел никогда! Я сидел на стадионе, слушал

пение многотысячной толпы болельщиков и не мог по-

верить, что я вижу игру любимой команды. К тому же

«Ливерпуль» ещё и выиграл, а я сидел в любимой

футболке и знал, что такое больше не повторится.

Это и правда был единственный раз, когда я живьём

наблюдал за игрой моих любимцев. Зато потом я не

пропускал ни одного матча с участием «Ливерпуля» по

телевизору. И они меня не подводят — играют ярко,

являются постоянными участниками финальных этапов

Еврокубков, а ещё игроки этой команды способны рас-

красить своим талантом и эмоциями даже самый уны-

лый матч. Вот так я и болею за них уже больше 17 лет.

— Ван, когда человек теряет зрение, многое в его

жизни меняется. Что-то становится не важным, а

что-то совсем уходит в прошлое. Человек ищет но-

вые формы и способы взаимодействия с миром и по-

иска себя. Основная притягательность футбола —

его зрелищность, компонент, недоступный для не-

зрячих. Как тебе удалось перестроиться и остать-

ся таким же, как и раньше, рьяным футбольным бо-

лельщиком?

— Сначала и правда было не до футбола. Долгое

выяснение причин слепоты, постановка диагноза, поез-

дка на лечение в Россию и приспособление к новой

реальности. А вот потом я стал возвращаться к при-

вычным вещам, чтобы не ощущать себя вне жизни.

Мои родители не дали мне опомниться, мама сказала:

48

«Ты должен вести привычный образ жизни, адаптиро-

вав мир под себя, а не отказываться от самой жизни из-

за отсутствия зрения».

Всё так и случилось. Сестра помогала мне адаптиро-

ваться на местности, мама учила пользоваться руками,

я пошёл учиться массажу, а папа предложил мне вме-

сте с ним «слушать» футбол. Вот тут-то я и понял, что

с самого детства я научился смотреть и визуально

понимать игру, а вот слушать я его абсолютно не умел.

Мне было совсем не важно, что говорит комментатор,

я же сам всё видел. «Тебе надо научиться слушать

игру», — говорил мне отец. А я не понимал, как это

сделать. Я смотрел на экран, благо тогда я ещё мог

различать цвета, и видел зелёное пятно футбольного

поля и пятна игроков двух разных цветов. Это как в

настольном футболе: ты не видишь лиц, а видишь лишь

синие и красные фигурки игроков.

Папа обычно командовал: «Возьми себя в руки, слу-

шай, что говорит комментатор. Ты знаешь всех игроков

своего „Ливерпуля”, их номера и позиции, расставляй

их у себя в голове, а там и навык внутреннего воспри-

ятия появится». И это помогло, через какое-то время я

научился «слушать» футбол. Причём мне не нужен

специальный тифлокомментарий, мне достаточно обыч-

ного ТВ-комментария. Слушая футбол, я понял, сколь-

ко ценной информации я раньше пропускал: о физи-

ческих возможностях игроков, об истории футбольного

клуба, о фанатских объединениях и прочем. Столько

футбольных матчей было просмотрено без звука, а

теперь я слышу не только комментатора, но и трибуны,

вспоминая, как ребёнком сам сидел на стадионе. Иг-

рать в футбол я перестал ещё в детстве — мне больше

49

нравилось наблюдать за футбольными баталиями. Те-

перь я их слушаю, и эмоции от этого процесса такие же

яркие, как и от просмотра глазами.

— Есть мнение, что плохой комментарий может

уничтожить даже самый зрелищный матч. Ван, рас-

скажи о своём отношении к современному комменти-

рованию.

— Радует то, что сейчас есть большой выбор ком-

ментаторов. Все футбольные матчи не говорят голосом

одного человека. Я соглашусь, что плохой, скучный,

однообразный комментарий может испортить впечатле-

ние об игре. Сейчас для меня комментатор — это на-

ряду с игроками «хозяин» футбольного матча, который

своими знаниями, голосом и эмоциями держит нити игры.

А мой мозг сохранил информацию о том, как расчерче-

но футбольное поле, какое расстояние от штрафной

зоны до ворот, и как располагаются игроки в той или

иной игровой схеме.

Вернёмся к комментаторам — в разных странах они

работают по-разному, по крайней мере, я эту разницу

слышу. Во Вьетнаме и в Англии комментарии футбольных

матчей мне показались очень скудными: ну, обозначат

составы команд в самом начале матча, расскажут о по-

ложении дел в турнирной таблице и громко-громко крик-

нут «г-о-о-о-л», когда мяч залетит в чьи-либо ворота.

Получается, что такой комментарий малоинформативен и

всю информацию зритель должен считывать визуально.

Испаноязычные комментарии уже чуть лучше, но они

уж очень быстрые — чтобы вникнуть, нужно в совер-

шенстве владеть языком. А вот в России (не подумайте,

что я хвалю вашу страну специально) уровень коммен-

тирования за последнее время вырос. Не знаю, каким

50

он был раньше, но сегодня всё звучит очень професси-

онально: приятные тембры голосов, глубокое понима-

ние игры, интересные истории из жизни игроков и клу-

бов, эмоциональность комментирования, разнообраз-

ные умные выводы и многое другое. Вот так послушаешь

матч, и возникает ощущение, что ты прочёл многостра-

ничный футбольный журнал и голова твоя наполнилась

потоком интересной информации.

А ещё мне нравится столь популярная в последние

годы идея комментаторских тандемов, когда матч осве-

щают два человека. Зрение они мне, конечно, не ком-

пенсируют, но игровую картину доносят очень объёмно,

да ещё и эмоционально — я как бы вовлечён в обще-

ние с ними. Единственная просьба к комментаторам:

когда играют сборные разных стран и вы представляете

составы команд, называйте не только номер и фами-

лию игроков, но и клубы, которые они представляют —

далеко не все комментаторы это делают. Ещё всегда

очень чувствуется, когда комментатор, в прошлом фут-

болист, отмечает нюансы и тонкости игры, на которые я

уж точно внимания бы не обратил.

Когда я стал жить в России, я с удовольствием стал

слушать футбол. Работа русских комментаторов для

меня как отдельный вид искусства. В России я подроб-

но слежу за вашим футболом. Мне нравятся южные

клубы: «Краснодар», «Сочи», «Ростов», их игра мне

представляется куражной и нескучной.

— Сегодня спортивные баталии стали доступны

для незрячих людей. В помощь им тифлокомментиро-

вание. Ван, скажи, смотрел ли ты футбольные матчи

с профессиональным тифлокомментарием и как ты к

этому относишься?

51

— Тифлокомментарий — нужная вещь, он поможет

тем незрячим людям, которые никогда не видели и не

представляют, каким образом проходит футбольный

матч, какой формы и какого размера футбольное поле,

как выглядит схема игры, как двигаются футболисты,

на каких позициях они находятся, в чём суть положения

«вне игры» и прочее. Комментирующие игру для незря-

чих всё это подробно объясняют, чтобы человек легко

себе это представил.

У меня же ситуация несколько иная — я долгое вре-

мя смотрел футбол глазами и знаю, как всё устроено

в игре. Мне достаточно обычного комментария, который

мы слышим, когда включаем телевизор. А тифлоком-

ментарий мне только мешает, он перегружает мой мозг,

который прекрасно помнит картинку футбольного мат-

ча. После того, как я ослеп, я редко хожу на стадион,

мне комфортней слушать футбол по телевизору или в

интернете на спортивных сайтах. Конечно, на стадионах

неповторимая атмосфера: там поют фанаты, стучат

барабаны, всеобщим гулом празднуется каждый влета-

ющий в ворота мяч — ты как бы становишься частью

единого болельщицкого организма, испытывая неверо-

ятный эмоциональный подъём. Хотя бы один раз на

стадионе должен побывать каждый человек.

Однако я убеждён, что вся полнота стадионных эмо-

ций доступна тем, кто имеет возможность видеть. Я

был в Москве на матче «Локомотива», на котором был

доступен тифлокомментарий, так вот весь этот фанат-

ский шум, да ещё и комментарий в наушниках воспри-

нимались мной как звуковая какофония. Подчеркну, что

это исключительно моя индивидуальная особенность. Я

знаю многих незрячих, для которых тифлокомментиро-

52

вание — палочка-выручалочка. Люди, которые профес-

сионально комментируют для незрячих спорт, кино,

театральные постановки и многое другое — делают

большое и нужное дело.

— Есть ли у тебя фанатская мечта?

— У болельщика только одна мечта — чтобы его

любимый клуб становился чемпионом в своей стране,

чтобы как можно чаще побеждал в международных

турнирах. Я как ребёнок радовался, когда «Ливерпуль»

в 2019 году выиграл Лигу чемпионов. А ещё есть люди,

у которых сбылась моя мечта. (У лыбается. ) Помните

историю слепого парнишки Майкла Керни и его брата,

которые встретились с главным тренером и игроками

«Ливерпуля»? Так вот, я был бы счастлив, если бы в

моей жизни случилась встреча с моими любимыми

игроками клуба, за который я болею всю свою жизнь.

Вот такие простые и наивные мечты.

— Какие футбольные турниры ты никогда не пропус-

каешь? За сборные команды каких стран ты болеешь?

— Если следить за всем мировым футболом, тогда

нужно сесть и больше ничего не делать, возможно, даже

у вас не будет времени на пищу и сон. (У лыбается. ) Я

слежу за моим любимым «Ливерпулем». Когда удаётся,

смотрю игры «Ливерпуля» в чемпионате Англии и в

Еврокубках. Порой слежу за клубом статистически,

просматриваю новости, статистику забитых и пропущен-

ных мячей, новости о переходах игроков и прочее.

Мой самый любимый турнир — это чемпионат мира

по футболу. Люблю его, потому что там собираются

сборные со всего мира: крепкие физически африканс-

кие команды, подвижные азиатские сборные, эмоцио-

нальные и талантливые латиноамериканские команды

53

и европейские гранды. В этом плане Кубок Азии или

Кубок африканских наций по качеству, составу команд

и эмоциям сильно проигрывают чемпионату мира. А

чемпионат Европы по футболу порой очень скучен —

это качественный футбол, но без запредельных страс-

тей. А ещё я стараюсь не пропускать финалы Лиги

чемпионов и Лиги Европы, особенно если до финала

добрался «Ливерпуль».

У меня есть рейтинг футбольных сборных, за кото-

рыми я слежу, однако есть сборные, которые мне ка-

тегорически не нравятся. За сборную Вьетнама я бо-

лею, потому что я вьетнамец. Они, конечно, звёзд с

неба не хватают, однако всегда приятно, когда сборная

твоей страны попадает в престижный футбольный

турнир. Италия, Аргентина, Нидерланды, Уругвай и

Португалия — вот команды, за которыми я слежу. Не

всегда они меня радуют хорошим результатом, но зато

эмоций и страстей там достаточно. Несколько лет назад

открытием для меня стала сборная Марокко — буду

теперь следить за её судьбой. А вот сборные Англии,

Германии и Бразилии мне не близки. Англичане —

скучные, немецкий футбол совсем не впечатляет, а

бразильцы очень талантливые, но растрачивают себя

на пижонство на поле и не могут давать результат

тогда, когда это необходимо.

— Ван, поделись забавными или курьёзными случа-

ями, связанными с футболом, если таковые имеются.

— Да, такие имеются. Как-то в детстве мы с друзь-

ями захотели погонять мяч. Собралась толпа пацанов

на пляже, а мяча ни у кого не оказалось. Что было

делать? Зато под руки попался упавший с дерева круп-

ный плод папайи, вот им мы и решили поиграть в футбол.

54

Нам было лет по 10, мы были маленькие, щупленькие,

а плод был очень крупный, тяжёлый и неповоротливый.

Он был овальной формы и совсем не хотел катиться по

песку. В итоге игра превратилась в состязание, кто

сумеет обуздать неповоротливую папайю. Помню, я

пришёл домой, и у меня жутко болели пальцы ног.

А ещё в финале чемпионата Европы 2020 года иг-

рали Италия и Англия, и мы с моим отцом смотрели

эту игру. Правда, я тогда уже жил в России, так что

матч мы смотрели в разных странах. Я, естественно,

болел за Италию, а папа — за Англию. Когда итальян-

цы в итоге стали чемпионами Европы, папа на меня

обиделся, как будто это лично я виноват в проигрыше

англичан. Он даже первые дни отказывался разгова-

ривать со мной по телефону, говоря о том, что если

бы я тоже поддерживал англичан, то они бы обяза-

тельно выиграли. Вот такие наивные страсти болель-

щика у моего папы. Мама обычно иронизирует: «Вы не

можете болеть за одну команду, чтобы в семье не

было раздоров?»

— Как ты думаешь, незрячий болельщик чем-то

отличается от зрячего?

— Думаю, кардинально ничем, хотя мелкие отличия

всё же имеются. Мне кажется, зрячие болельщики чуть

менее внимательны. Они смотрят футбол глазами, и

им порой нет необходимости запоминать ненужные ню-

ансы. Незрячий любитель футбола игру либо слушает,

либо читает текстовую трансляцию, многие спортив-

ные сайты предлагают подобную форму подачи ин-

формации. Обычно профессиональный тифлокоммен-

тарий игры — очень подробный, и незрячие держат в

голове всё: номера игроков, кто на какой позиции иг-

55

рает, сколько угловых подала команда, кто чаще ока-

зывается в положении «вне игры», сколько произошло

замен, а также сколько красных и жёлтых карточек

показал арбитр.

С незрячими очень интересно обсуждать тонкости

игры, их голова — это ходячая энциклопедия. А в ос-

тальном все болельщики похожи: все страстно поддер-

живают любимую команду; все суеверные и обязатель-

но на игру надевают футболку любимого клуба, даже

если смотрят игру по телевизору — и я так делаю, мне

кажется, что если я не надену нужную футболку, мой

«Ливерпуль» проиграет; все одинаково остро пережи-

вают, если их любимцы проигрывают, и все как малень-

кие дети эмоционально пересказывают матч, ну типа:

«Видел, как он ударил в „девятку”?», «А как круто вра-

тарь отразил пенальти?» и прочее…

— Как ты охарактеризуешь вьетнамских футболь-

ных болельщиков? Чем они отличаются, например,

от английских, которых ты ребёнком видел на матче

«Ливерпуля»?

— Мне английские фанаты показались очень злыми

и даже агрессивными. Они всё крушат на своём пути,

оставляют после себя сломанные стадионные кресла и

горы мусора. Вьетнамские фанаты тоже эмоциональ-

ные, особенно когда наша сборная играет на крупном

турнире. Но вьетнамцы хоть и шумные, но при этом

очень добрые. Если вам случится оказаться во Вьетна-

ме во время игры и вы наденете футболку с вьетнам-

ским флагом, вьетнамцы это оценят, они усадят вас в

кафе перед телевизором на самое лучшее место и

нальют вам вкусный кофе — зауважают вас за то, что

вы внимательно отнеслись к их команде. Редко вьет-

56

намцы что-то крушат после поражения (хотя такое слу-

чалось), они обычно выходят молча, в глазах слёзы, а

в руках бережно свёрнутый вьетнамский флаг. Мне

всегда приятно, когда фанаты уважают друг друга и

своих соперников, когда обходятся без драк, когда уби-

рают после себя мусор и помогают друг другу в непро-

стые моменты.

Иногда я своим гостям предлагаю короткий, шуточ-

ный, а порой и философский блиц-опрос. В прошлую

нашу беседу Вану удалось избежать этой моей лёгкой

экзекуции. Но в этот раз он не отвертится. Поехали!

— Вот уже много лет в мире существует неглас-

ное противостояние между Лионелем Месси и Криш-

тиану Роналду. Кого выберешь ты?

— Никого. Я не являюсь ни поклонником аргентинца,

ни фанатом португальца, а всё потому, что околофут-

больными делами, рекламой и скандалами они порой

заняты больше, чем игрой. Я выберу Мохаммеда Сала-

ха — игрока моего любимого «Ливерпуля» и сборной

Египта. Он талантливый футболист, а ещё скромный и

не скандальный — люблю таких.

— Что делать, если футболист бьет пенальти и

не попадает в ворота?

— Не знаю. Тренироваться лучше, ну, или иметь под

рукой известного джинна Хоттабыча, который раздвинет

в стороны ворота, если потребуется. (У лыбается. )

— Твоя фамилия Нгуен — самая популярная во Вьет-

наме. Знаешь ли ты, сколько Нгуенов играет в сбор-

ной Вьетнама?

— Ох и каверзные вопросы вы задаёте! В этом году

я смотрел Кубок Азии, где играла сборная Вьетнама.

57

Так вот, одновременно на поле было 4 Нгуена, а на

самом деле их в составе гораздо больше.

— Кто является самым преданным болельщиком,

по твоему мнению?

— Мне хочется думать, что это я. Однако на меня

произвела впечатление история испанца Висенте Апа-

рисио. Он всю жизнь болел за «Валенсию», не пропу-

стил ни одного домашнего матча и даже когда совсем

потерял зрение, всё равно ходил на игры и смотрел их

с комментариями сына. Висенте не дожил до 100-летия

клуба. А после его смерти клуб, которому был так пре-

дан мужчина, установил ему памятник — фигурка из

бронзы расположилась в 15-м ряду на 164 месте ста-

диона, где проводит домашние матчи «Валенсия». Вот

этот человек, по моему мнению, и является самым

преданным болельщиком.

— Кому в футбольном матче сложней — защитни-

ку или нападающему?

— Это сложный вопрос, чтобы ответить, нужно само-

му играть в футбол. Когда я ещё имел возможность

гонять мяч, я играл в нападении, и мне всегда каза-

лось, что это легче, чем защищать ворота.

— Ты обычно «за красных» или «за синих»?

— Ха-ха-ха! я «за красных», «Ливерпуль» играет в

красных цветах.

— Угадывал ты когда-нибудь результат игры за-

долго до её начала?

— Да, однажды я с точностью оракула предсказал

проигрыш папиной любимой «Баварии», так он со мной

два дня не разговаривал, обиделся.

— Есть ли жизнь после поражения?

— Есть, конечно. Но сначала будут слёзы, крики,

58

обида, негодование, а потом новая игра и радость от

грядущей победы.

— Что ты кричишь во время забитого гола?

— Смотря кто забил. Если моя любимая команда, то

традиционно «оле-оле!». Правда, я это не кричу, а, ско-

рей, пою. А если нам забил соперник, то я ничего не

кричу, злюсь обычно.

Вот так за приятной беседой незаметно пролетело

время. Минутки растаяли, как два футбольных тайма.

Философские рассуждения смешались с иронией, с

приятными воспоминаниями и будущими планами. Мой

собеседник оказался самым добрым болельщиком,

которого я в жизни встречала, самым спокойным и

ироничным. Он умеет слушать и слышать игру, он кол-

лекционирует футболки с номерами и фамилиями игро-

ков «Ливерпуля», мечтает ещё раз побывать на матче

любимой команды и точно знает, что страсть к футболу

с ним навсегда.

59

ПРОБА ПЕРА

КОНКУРС ЮНЫХ АВТОРОВ

Анна Карьева

ученица 10 класса МКОУ «Специальная школа

№ 106 г. Новокузнецка»

ЧТО ТАКОЕ ШКОЛА

Школа — это не здание, в котором мы учимся. Это

нечто большее. Сегодня я расскажу о своей школе, и,

возможно, этим рассказом отвечу на свой же вопрос. Я

живу в городе Новокузнецке, учусь в десятом классе

специальной школы № 106. Внешне она немного не

похожа на школу, напоминает, скорее, детский сад.

Двухэтажная,с маленькими кабинетами. Но это отходит

на второй план, когда оказываешься внутри. Здесь

всегда уютно и спокойно. Возможно, это так, потому что

школьные стены пропитаны трудолюбием, стараниями,

надеждами, уверенностью, творчеством и, конечно,

энергией учителей.

Оказавшись в школе, я чувствую себя на своём месте.

А иногда мне кажется, что школа живая, что она всё

чувствует. Не раз мне было нелегко, и именно школа

помогала. Именно эта атмосфера труда и сплочённости

придавала веры в себя, именно здесь я слышала нуж-

ные слова, помогающие идти дальше.

60

Здесь я многому научилась и повстречала немало

хороших людей. Школа помогла мне уверенно владеть

шрифтом Брайля, неплохо разбираться в некоторых

школьных предметах, перестать бояться сцены, ставить

перед собой цели и добиваться их. Школа помогла мне

сделать выбор будущей профессии. Благодаря тому,

что каждый год на День самоуправления я провожу

уроки, я твердо решила стать учителем. Мне хочется

быть частью трудолюбивого и сплочённого коллектива,

который готовит детей к новой, взрослой жизни, даёт

знания, делится жизненным опытом.

С каждым годом мне всё сильнее не хочется поки-

дать школу, несмотря на то, что студенческая жизнь

притягивает меня своей неизвестностью. Я часто пред-

ставляю, как учусь в институте и прохожу педагогичес-

кую практику в своей школе. Мне бы очень хотелось в

ней поработать, чтобы вновь окунуться в море непов-

торимых детских чувств и воспоминаний. К счастью, у

меня есть еще три года на то, чтобы побыть школьни-

цей. Это самое лучшее время в жизни!

Так что же такое школа? Это самый верный настав-

ник, помощник и друг. Это кладезь полезных знаний. Это

источник вдохновения и сил. Школа как ничто другое

помогает мне стать настоящим человеком. Она — «стро-

итель и врач» моей души. Я бы сказала, что школа —

это моя первая любовь, самая сильная и искренняя.

Мне непросто без школьной атмосферы летом. Но пони-

мание того, что я связана с ней неразрывно и вернусь

ещё не раз, греет душу.

Школа — это люди с их неповторимыми характерами

и судьбами. Мне никогда не забыть своих учителей и их

вклад в мою жизнь, директора школы, который всегда

61

готов помочь, детей, чьи слова и мысли навсегда вре-

зались в мою память. Не забыть ни смешных, ни гру-

стных ситуаций. Я хочу пронести это чувство благодар-

ности через всю свою жизнь и, став учителем, делиться

им с учениками и коллегами. Мне очень хочется, чтобы

дети чаще думали о школе и об учителях с благодар-

ностью и уважением.

62

НА ПОЭТИЧЕСКОЙ ВОЛНЕ

Николай Федяев

***

Здравствуй, Мир! — сказал ребёнок,

В первый раз увидев маму.

Знал уже, что значит слово:

Он его и прежде слышал,

Разделённый с этим миром.

Здравствуй, жизнь! — сказал рождённый,

Опрокинув взгляд свой в небо,

Что в окно вливалось тихо,

Заставляя жить любого,

Кто сольётся с синевою.

Здравствуй, время! — просыпаясь

В первый раз после рожденья,

Человек промолвил тихо.

Он познал теченье жизни,

Плавно всех вперёд стремящей.

Мама, небо, сон глубокий,

Свет и радость пробужденья

И желанье непременно

Жить на этом чудном свете...

Здравствуй, Мир! — сказал ребёнок.

63

СНЫ

На небе круглая луна,

Она одна.

И никого вокруг луны,

Лишь только сны,

С небес готовые пойти

В свои пути.

Их бархат мягок, но тягуч,

Как бремя туч,

Их линия — круговорот,

Их жизнь — полёт,

Их свойство — непременно быть,

Их время — плыть,

Их пламя — тайный лунный свет,

Их слово — нет.

Пространство движет их рука —

В ней — облака

Готовят к радужному сну

Саму луну.

***

Перемигнулись звёздочки ночные,

Но этого совсем никто не видел:

Все спали. И рассвет вошёл неслышно.

***

На крутом берегу бесконечной реки,

Где летают фотоны, светлы и легки,

64

Отдыхал ветерок, не заботясь о том,

Для чего же заря, что встаёт за холмом.

Он в себе сохранил тот густой аромат,

Что ему подарил солнцем залитый сад,

Где сидела она и мечтала о том,

Как бы ей в облаках полетать с ветерком.

Окунуться в глубины той самой реки,

Где летают фотоны, светлы и легки,

И увидеть его, и поведать о том,

Что счастливое утро встаёт за холмом.

АЛЕКСЕЙ ЛИПЕЦКИЙ

1887 — 1942

Имя Алексея Липецкого, талантливого

поэта первой половины XX века, скорее

всего, ничего не говорит сегодняшнему

читателю. Современники называли его

«липецким Есениным», подчеркивая

сходство с известным поэтом в искренности и проникно-

венности его поэзии. И сам С. Есенин, тогда ещё только

входивший в литературу, упоминал о поэзии А. Липецкого

в своей статье «Ярославны плачут» и тепло отзывался о

его стихах в письме поэту Александру Ширяевцу. Писа-

тель Н. Колоколов вспоминал такой эпизод. Прочитав сти-

хотворение Липецкого «Во время бессонницы», Сергей

Есенин заметил: «Хороший поэт Алексей Липецкий и хо-

рошие образы даёт в своих стихах, а известным поэтом

он всё же не станет». К сожалению, он оказался прав.

65

В литературе есть раздутые и есть незаслуженно при-

ниженные репутации. Для начинающего автора на пути

к читательскому признанию иногда много значит реко-

мендация влиятельной и почитаемой личности в мире

литературы, а иногда ею предопределяется вся его бу-

дущность. Есть авторы, которых читают и о которых

почти ничего не пишут. Провинциальный поэт, приехав-

ший в Петербург, Алексей Липецкий не сумел найти, а

может, даже и не искал именитых покровителей. Теперь

трудно об этом судить. Первые шаги и весь его твор-

ческий путь прошли без одобрений, без поддержки, без

аплодисментов.

Настоящее имя Алексея Липецкого — Алексей Вла-

димирович Каменский. Он родился в Липецке 20 фев-

раля 1887 года. Отец его был из крестьян, в Липецке

он стал приказчиком торгового двора, заслужил звание

«Личный почётный гражданин Липецка». Это был чело-

век с сильным характером, но стремящийся прежде

всего к материальному благополучию. Позже Алексей

напишет о нём в одном из стихотворений: «Разумник,

практик, книги враг». Видимо, совсем иного склада была

его мать. Именно от неё передались сыну мечтатель-

ность и острота восприятия красоты природы.

Живописные окрестности родного города, заливные

раздольные луга, таинственные овраги и холмы, сосно-

вый бор над рекой Воронеж — вот те места, где вырос

будущий поэт, и которые он позднее будет воспевать в

своих стихах.

В 1900 году юноша, окончив в родном городе четы-

рёхклассное уездное училище, решил поступить в Лес-

ную школу, но не выдержал вступительных экзаменов и

66

пошёл служить на телеграф. Однако задержался он

там ненадолго. Особая впечатлительность и стремле-

ние запечатлеть всё увиденное и поразившее привели

Алексея Каменского в Петербург, в столичную художе-

ственную школу. Закончить её он не смог из-за тяжёлой

болезни, но навыки, полученные в школе, вниматель-

ный взгляд на мир и людей, потребность фиксировать

на бумаге свои впечатления сделают рисование его

постоянным и необходимым занятием.

Алексей вернулся домой и в 1906 году устроился

делопроизводителем архитектурно-строительного отде-

ла Липецкого земства.

Литературой и поэзией он был увлечён с ранней

юности. Развитию дарования способствовали занятия в

литературном кружке, объединившем молодых поэтов

города. Главной темой, лейтмотивом всего творчества

кружковцев была красота окружающего мира, а главной

похвалой в посланиях друг другу — слово «красивый».

В 1906 году в местной типографии вышел его первый

сборник стихотворений «Начало», в который он вклю-

чил свои первые поэтические опыты, своеобразный

отклик на революционные события 1905 года.

Знакомство в 1909 году с приехавшим в Липецк пи-

сателем Анатолием Каменским определило дальнейшую

судьбу Алексея. «Он убедил меня в несомненном дос-

тоинстве моих слабых творений... Я бросил службу и

покатил в столицу», — вспоминал он позже. Была ещё

одна причина отъезда. Отец не приветствовал занятие

сына литературой и считал это «бунтарской дерзос-

тью». Со временем острые разногласия переросли в

затяжной и непримиримый конфликт. Уход из родного

дома стал неизбежен.

67

Тогда же Алексей взял псевдоним «Липецкий». А ведь

был ещё и поэт-футурист Василий Каменский.

В Петербурге Липецкий печатается в журналах, ста-

новится сотрудником многих периодических изданий

(«Нива», «Родина», «Современный мир» и др.), пишет

стихи и прозу. В 1911 году в Петербурге увидела свет

его повесть в стихах «Надя Данкова», в которой ярко

выразилось его двойственное отношение к Петербургу

и жизни литературной богемы с её эмансипированным

бытом и моральной беспечностью. Критика, хотя и от-

метила несомненную одарённость автора, встретила

повесть прохладно.

В 1916 году Липецкий вернулся из Петрограда в род-

ной город. После установления советской власти он

активно занимался просветительской работой: с путё-

вкой уездного отдела образования ездил по деревням,

читал лекции, проводил беседы, всячески способствуя

просвещению крестьян, жителей глухой провинции. Со-

вместно с братом организовал выпуск детских книжек и

сам их проиллюстрировал.

С 1924 года Липецкий живёт в Москве, сотрудничает

в журналах «Новый мир», «Огонёк», «Красная новь».

Его принимают в Союз писателей СССР. По природе

художник, творящий с натуры, он остаётся поэтом-лири-

ком. Но эта яркая, сочная живописность стихов была

совершенно чужда новой советской власти, которой

требовался прежде всего поэт-трибун, поэт-агитатор. И

Алексей Липецкий уходит в прозу. Его повести, расска-

зы и очерки о жизни российского крестьянства на пере-

ломе эпох схематичны, идеологически верны и полити-

зированы, по-настоящему удались в этих произведени-

ях только пейзажи.

68

В последнее десятилетие жизни Алексей Липецкий

как будто расстался с юношескими мечтами и принял

суровую реальность такой, как она есть. Он не пишет

ни стихов, ни прозы, не переиздаёт уже написанное. Он

полностью уходит в живопись. Для многих коллег по

цеху по перу это казалось странным. Но ничего неожи-

данного не было в этом для самого поэта. Живописью

он занимался всегда, никогда не переставал делать

наброски и зарисовки с натуры.

***

Ещё не скоро серый траур осени,

И листья все почти над головой,

Но уж пронизаны в саду насквозь они

Прощальной краской густо огневой.

Во время сбора дедом не замечены,

На тонких ветках яблока два-три

Висят, синицей шустрой изувечены,

Как налитые мёдом пузыри.

И там, и тут в траве на жёстком щавеле

Белеет пряжа пухлых паутин,

И чьи-то ручки утром обезглавили

Последний куст пунцовых георгин.

Чего-то жду, согнувшись на диванчике, —

Улыбки солнечной, свиданья иль письма?..

А вкруг меня пуховки-одуванчики,

Как преждевременная белая зима…

69

ДУША

Пустынны улицы. Закрыты крепко ставни.

На стенах дождь и безучастье.

Мышиным шорохом про тьму и ужас давний

Зловеще шамкает ненастье.

Кто стонет там, к заборам прилипая

Пугливой одинокой тенью?

Ребёнок загнанный? Иль женщина слепая?

Иль грешник, чуждый утешенью?

Не спится мне, как будто вопли ночи

Не за окном, а в сердце самом,

И мысли — как заплаканные очи

Перед немым замкнутым храмом…

Скажи, скажи — кто ты, пришлец бездомный?

Я скорбной тайны не нарушу —

Но шепчет мне ненастья голос тёмный:

— Ты слышал… собственную душу.

ОСЕНЬ

Покраснела рябина на холоде.

И светлее камыш у реки.

Грузно падают спелые жёлуди

И темнеют в траве, как жуки.

Облака, словно белые волосы,

Разметались и никнут в тоске.

70

Тусклы солнца янтарные полосы

На холодном промёрзшем песке.

Утомилось оно, видно, за лето,

Опьянело от утренних рос,

И, как урна печальная, налито

Бледно-матовым золотом слёз.

Нежно бредя лугами зелёными,

Чарований весны лишена,

Невидимкой под алыми клёнами

Одиноко грустит тишина,

Рвёт задумчиво листья зубчатые

И неслышно роняет вокруг.

И лежат они, жёлтые, смятые,

Затаив молчаливый испуг.

***

Озимей зелёные шерстинки

Паутина кроет серебром.

Заблудились в поле три осинки

И дрожат в наряде золотом….

Меж холмов, где, греясь на припёке,

Мельница жуёт ржаную новь,

Надувает плисовые щёки

Ветерок и нежно гладит бровь.

71

И безмолвье, дремь кругом такая —

Соловьиный посвист не проймёт…

…Тихо солнце на поля стекает,

Словно в чашку глиняную мёд.

ДУША СНЕГОВ

Серебряный свод над землёй,

Сверканье серебряных блёсток…

Сверкает чистейшей слюдой

Под яркой луной перекрёсток.

С тенями от снежных бугров,

От старой дуплистой ракиты

Алмазные тайны миров

В гармонию дивную слиты.

Где небо? Где грани земли?

Всё белое, пышно немое —

Все в бисерной тонет пыли,

Окутано мглистой зимою.

И только душа, просветлев,

Сквозь музыку слов и молчанье

Земной различает напев,

Мелодию слёз и страданья.

Для слуха её нет оков.

Она, как сиянье и тени,

С печальной душою снегов

Слита в беспредельном моленьи…

72

ПРИБОЙ

Клубится, вздымается, плещет,

Стихией рождён голубой

И пылью алмазною блещет

Пронизанный солнцем прибой.

Как будто зелёные кони,

С серебряным кружевом грив,

Спасаясь от грозной погони,

На каменный скачут обрыв.

Обломки в пучину смывая,

Скользят их копыта назад,

И вниз низвергается с края

В отверзтую бездну каскад.

И снова, и снова испуга,

Отваги и силы полны,

На берег, кусая друг друга,

Стремятся взлететь скакуны.

Кто ж гонит, какою уздою

Испуганы кони морей?

Ужели и там, под водою,

Неволя и ужас цепей?

***

Ещё на памяти и вьюг набеги,

И скрип саней, и зимние дела.

Вчера впервые ободом телеги

Весна расписку в верности дала.

73

Вдоль колеи, на золоте навоза,

Весёлая забота воробьёв.

Взмахни рукой — и ближняя берёза,

Как сеть, вберёт щебечущий улов.

Играет солнце на оконной раме,

С избою рядом — кубовая тень,

И старчески неровными зубами

Приветливо осклабился плетень.

Светло, тепло… И воздух, как ветошка,

Колышется. А ниже, за плетнём,

Обсосок снега — мятная лепёшка —

Во рту оврага тает холодком.

КАПЕЛИ

В железном кружеве балкона,

Застряв корнями, весь февраль

Висели льдинки-веретёна,

Блестя на солнце, как хрусталь.

Седая пряха ночью тёмной

Кружила снежное руно,

И поутру моток огромный

Лежал под самое окно.

Но солнца огненное жальце

Нашло конец веретена.

У пряхи дремлющей на пальце

Кровинка белая видна.

74

Не прясть ей больше, как зимою.

Стекает лёд хрустальный вниз.

Жемчужной как бы бахромою

Обвешан тающий карниз.

И ножкой голою ступая

На разрыхлевшее руно,

С утра веснянка молодая

Мне улыбается в окно.

ИВА

За селом, где жгучая крапива,

Лопухи да мокнущие кочки,

В синем небе кряжистая ива

Распластала острые листочки.

На селе не помнят старожилы —

Кто воткнул обрубок в мочажину*.

Выросла и крепко корни-жилы

Запустила под травою в тину.

Веснами нагое солнце пылко

Всё целует, любит без разбору,

И встречает старая бобылка

Воробьёв щебечущую свору.

*Мочажина — топкое, низкое место, небольшие или среднего

размера низины в болотах или заболоченных лесах, где посто-

янно стоит вода.

75

Рассуёт взъерошенных по дуплам.

Ждите, мол, скоренько будут детки!..

А сама к сукам сухим и щуплым

Прибавляет новенькие ветки.

Уберётся светлым изумрудом,

Жёлтые развешает серёжки.

Каждый вечер к иве не за худом

Ходят девичьи босые ножки.

Там поют невидимые гусли,

И трава тем гуслям подпевает…

По ночам от месяца, от бус ли

Так светло под ивою бывает…

Надломилась, сморщилась седая.

Но живет, чужого счастья ради,

В край далёкий тихо провожая

Облаков кочующие пряди.

76

АЗ, БУКИ, ВЕДИ

Людмила Уланова

УВАЖИТЕЛЬНАЯ ПРИЧИНА

— Клюшкин, опять опоздал на урок!

— Анна Петровна, там было такое!

Там на тигрёнка напал носорог,

Чтоб из него приготовить жаркое!

Спички и ножик он в лапах держал,

Кетчуп кровавый струился по рогу,

А леопардик, как зайчик, дрожал.

Разве я мог не прийти на подмогу?

Пушку гранатою я зарядил —

Я ж говорю вам, там было такое! —

Сразу попятился злой крокодил,

Бедного львёнка оставив в покое.

Тут я ещё раз нажал на курок

И припустил за верблюдом вдогонку!

— Клюшкин, но вроде там был носорог?

И подбирался он вроде к тигрёнку?

— Анна Петровна, не в этом же суть!

Там, вы поймите, творилось такое!

77

Разве оттуда я мог улизнуть,

Разве мужчины бегут с поля боя?

— Клюшкин, поведай, пожалуйста, мне,

Где это «там» — мне узнать интересно!

— Как это где? Ну, конечно, во сне!

Разве проснуться мне было бы честно?

Кто бы волчонка несчастного спас,

Чтоб не достался он гиппопотаму?

Ну, опоздал на полчасика в класс...

Не вызывайте, пожалуйста, маму!

ВОПРОСИТЕЛЬНЫЙ СТИШОК

Как много у меня вопросов,

На них ответить нелегко!

Кто в серединку всех кокосов

Разлил, как в банки, молоко?

Зачем гвоздикой звать гвоздику —

Ну неужели в честь гвоздей?

Зачем клубникой звать клубнику —

Картошку было бы верней!

С чего вдруг белка белкой стала?

Вот имя «рыжка» ей к лицу!

А чтоб названье не пропало,

Мы можем белкой звать овцу!

Шипеть шиповник не умеет —

Так для чего шипы ему?

78

А чем шипят коты и змеи,

Никак я что-то не пойму!

Кто научил стирать енота,

А гладить — почему-то нет?

И есть ли в целом мире кто-то,

Кто сможет дать на всё ответ?

КАК ЛЕЧИТЬ ЗУБЫ

Ведёт сегодня мама Рому

Впервые к доктору зубному.

— Запломбируем зуб, сынок,

Чтоб хорошо ты кушать мог!

— Запломбируем? Но зачем?

Забыла — я пломбир не ем!

Вот эскимо в сто раз вкуснее…

Мамуля, у меня идея!

Давай-ка доктора попросим

И зубы мне заэскимосим!

Оскар Уайльд

СЧАСТЛИВЫЙ ПРИНЦ

На высокой колонне, возвышаясь над го-

родом, стояла статуя Счастливого Принца.

Вся она была покрыта тонкими листоч-

ками чистого золота, глазами ей служили

два ярких сапфира, а большой рубин

пылал на рукоятке меча.

79

Статуей очень восхищались.

— Она так же красива, как флюгер, — заметил один

из Городских Советников, который хотел иметь репута-

цию человека, имеющего художественный вкус, — только

не так полезна, — добавлял он, опасаясь, что люди

посчитают его непрактичным, а он таковым, естествен-

но, не был.

— Почему ты не похож на Счастливого Принца? —

спрашивала сентиментальная мамочка своего малыша,

который плакал ночами. — Счастливый Принц никогда,

ни от чего не плачет.

— Рад видеть хоть кого-то в этом мире, кто вполне

счастлив, — бормотал, глядя на прекрасную статую,

разочарованный мужчина.

— Он выглядит, как ангел, — говорили ученики цер-

ковной школы, когда они в своих ярких алых шапочках

и белых передничках выходили из собора.

— Откуда вы это знаете? — спрашивал их Учитель

Математики, — ведь вы никогда не видели ангелов.

— Ах! Видели, в наших снах, — отвечали дети, а

Учитель Математики хмурился и выглядел очень суро-

вым, так как он не одобрял детские сны.

Однажды вечером над городом летела маленькая

Ласточка. Её подружки улетели в Египет шесть недель

назад, но она осталась потому, что была влюблена в

самый красивый из камышей. Они повстречались ран-

ней весной, когда Ласточка мчалась над рекой за боль-

шим жёлтым мотыльком, но её так привлекла строй-

ность камыша, что она остановилась, чтобы поговорить.

— Я могу вас полюбить? — спросила Ласточка, ко-

торая имела обыкновение сразу переходить к сути дела.

80

Камыш ответил ей низким поклоном, и Ласточка кру-

жилась вокруг него, касаясь воды своими крыльями,

поднимая серебряную рябь. Такими были её знаки

внимания, и так продолжалось всё лето.

— Это — нелепая привязанность, — щебетали дру-

гие ласточки. — У него нет денег, у него слишком много

родственников.

И действительно, на реке было полно других камы-

шей. Потом, когда настала осень, её подруги улетели.

После их отлёта Ласточка чувствовала себя одино-

кой, начиная уставать от своего предмета симпатий.

— С ним не побеседуешь, — говорила она, — и я

боюсь, что он слишком флиртует со струями ветра. —

В самом деле, когда струи ветра касались его, камыш

изгибался наиболее грациозно. — И потом, — продол-

жала она, — он — домосед, а я люблю путешествовать,

и мой супруг должен любить путешествовать.

Наконец она спросила у камыша:

— Ты отправишься со мной?

Но тот лишь покачал головой — он был привязан к

дому.

— Ты только шутил со мной! — закричала Ласточка. —

Я улетаю к Пирамидам. Прощай!

И она улетела.

Ласточка летела весь день и к вечеру достигла города.

— Где же мне остановиться? — спросила она себя. —

Надеюсь, в этом городе найдётся местечко.

Затем она увидела статую на высокой колонне.

— Я отдохну здесь, — сказала она. — Это хорошее

место, где достаточно свежего воздуха.

И Ласточка примостилась прямо у ног Счастливого

Принца.

81

— У меня будет золотая кровать, — отметила она,

оглядевшись, и приготовилась спать, но только собра-

лась спрятать голову под крыло, как большая капля

воды упала на неё. — Что за странности? — восклик-

нула Ласточка. — На небе — ни единого облачка, звёз-

ды чистые и яркие, и вдруг — дождь. Камыш любил

дождь, но это от своего эгоизма.

Затем упала другая капля.

— Что толку от этой статуи, если она не может защи-

тить от дождя, мне нужно поискать печную трубу.

И она собралась улетать. Но прежде чем она распра-

вила крылья, упала третья капля, Ласточка взглянула

вверх и увидела… Ах! Что же она увидела?

Глаза Счастливого Принца были наполнены слезами,

которые стекали по его золотым щекам. В лунном свете

лицо Принца было так красиво, что маленькой Ласточ-

ке стало жаль статую.

— Кто ты? — спросила она.

— Я Счастливый Принц.

— Почему же тогда ты плачешь? Ты всю меня про-

мочил.

— Когда я был живым и у меня было человеческое

сердце, — отвечала статуя, — я не знал, что такое —

слёзы, потому что жил во Дворце, куда горю заходить

было запрещено. Днём я играл со своими товарищами,

а вечером танцевал в Большом зале. Наш сад окружа-

ла высокая стена, и я никогда не интересовался, что за

ней, — вокруг меня всё было таким красивым. Мои

придворные называли меня Счастливый Принц, и я,

действительно, был счастлив, если удовольствие и есть

счастье. Так я жил, так и умер. Теперь, когда я мёртв,

меня поставили так высоко, что я могу видеть все ужасы

82

и беды моего города. Моё сердце теперь сделано из

свинца, и мне остаётся только плакать.

«Как, оно не из золота?» — удивилась про себя Ла-

сточка.

Она была слишком вежлива, чтобы делать подобные

замечания вслух.

— Далеко отсюда, — низким музыкальным голосом

продолжила статуя, — на маленькой улочке стоит бед-

ный домик. Одно из окон у него открыто, и через него

я могу видеть женщину, сидящую за столом. У неё худое,

измождённое лицо, красные, грубые пальцы, исколотые

иглой, потому что она — швея. Она вышивает люби-

мым фрейлинам Королевы цветы на платьях для оче-

редного бала при дворце. На кроватке в углу комнаты

лежит её маленький больной сын. У него высокая тем-

пература, и он всё просит апельсинов. Но матери нече-

го ему дать, кроме речной воды, и мальчик плачет.

Ласточка, Ласточка, маленькая Ласточка, ты не отне-

сёшь им рубин из рукоятки моего меча? Мои ноги при-

креплены к постаменту, и я не могу двигаться.

— Меня ждут в Египте, — отвечала Ласточка, — мои

подруги порхают вверх и вниз над Нилом, разговарива-

ют с большими цветками лотоса. Потом они отправятся

спать в усыпальницу Великого Короля. Сам Король лежит

в раскрашенной гробнице, он обёрнут в жёлтую ткань

и набальзамирован. Вокруг его шеи бледно-зелёное

ожерелье, а его руки — как высушенные листья.

— Ласточка, Ласточка, маленькая Ласточка, ты не

останешься ли ещё на одну ночь, чтобы быть моим

посыльным? Мальчик изнывает от жажды, а мать так

печальна.

83

— Я недолюбливаю мальчишек, — говорила Ласточ-

ка, — прошедшим летом, когда я была на реке, двое

грубых мальчишек, сыновья мельника, постоянно швы-

ряли в меня камни. Они ни разу не ударили меня —

мы, ласточки, известны своей проворностью — но это

были знаки неуважения ко мне.

Счастливый Принц выглядел таким грустным, что

Ласточке стало жаль его.

— Здесь очень холодно, — сказала она, — но я оста-

нусь с тобой ещё одну ночь и буду твоим посыльным.

— Спасибо тебе, маленькая Ласточка, — поблагода-

рил Принц.

Ласточка взяла в клюв рубин из рукоятки меча и

полетела над крышами домов.

Она пролетала мимо башни кафедрального собора,

где были скульптуры белых мраморных ангелов, она

пролетала над Дворцом и слышала танцевальную му-

зыку. Красивая девушка вышла на балкон со своим

любимым.

— Как прекрасны звёзды, — сказал он ей, — и как

удивительна сила любви!

— Надеюсь, что моё платье будет готово к балу, —

отвечала она, — я велела, чтобы на нём были вышиты

цветы, но швея такая ленивая.

Ласточка летела над рекой и видела фонари, вися-

щие на мачтах кораблей, она летела над кварталами

гетто и видела старых евреев, торгующих друг с другом

и взвешивающих монеты на медных весах. Наконец она

подлетела к бедному домику и заглянула в него. Маль-

чик лихорадочно метался в своей кроватке, а мать,

сидя, уснула, так сильно она устала. Ласточка впорхну-

ла в комнату и положила рубин на стол рядом с напёр-

84

стком. Потом она тихонько подлетела к кроватке и на-

чала обмахивать крыльями горячий лоб мальчика.

— Какая прохлада, — сказал малыш, — мне стало

лучше, — и он спокойно задремал.

Ласточка вернулась к Счастливому Принцу и расска-

зала ему обо всём.

— Странно, — заметила она, — но я чувствую тепло,

хотя здесь так холодно.

— Это потому, что ты сделала доброе дело, — ска-

зал Принц.

Ласточка поразмышляла и затем уснула, долгие раз-

мышления всегда погружали её в сон. Когда наступил

рассвет, она слетала к реке и искупалась.

— Какой удивительный случай! — воскликнул прохо-

дивший по мосту Профессор Орнитологии. — Ласточка

зимой!

И он написал об этом длинную статью в местную

газету. Все читали её, хотя в ней было так много непо-

нятных слов.

— Вечером я лечу в Египет, — сказала себе Ласточка.

У неё было хорошее настроение, и она посетила все

городские памятники, долго сидела на вершине церковной

колокольни. Воробьи чирикали и говорили между собой:

— Какая удивительная иностранка!

И ей было приятно это слышать.

Взошла луна, и Ласточка прилетела к Счастливому

Принцу.

— У тебя есть какие-либо поручения в Египте? —

спросила она. — Я сейчас отправляюсь туда.

— Ласточка, Ласточка, маленькая Ласточка, — ска-

зал Принц, — не останешься ли ты со мной ещё на

одну ночь?

85

— Меня ждут в Египте, — отвечала Ласточка, —

завтра мои подруги полетят ко Второму Водопаду. Там,

в тростниках, ходят бегемоты, а на большом гранитном

троне сидит Бог Мемнон. Всю ночь он наблюдает звёз-

ды, а когда засияет утренняя звезда, он издаёт крик

радости и снова замолкает. Ночью к реке приходят на

водопой жёлтые львы. У них глаза, как зелёные берил-

лы, а их рычание громче, чем грохот водопада.

— Ласточка, Ласточка, маленькая Ласточка, — ска-

зал Принц, — на дальнем конце города я вижу на чер-

даке дома юношу. Он склонился над столом, где мно-

жество листов исписанной бумаги и стакан с букетом

засохших фиалок. У него вьющиеся каштановые воло-

сы, алые, будто гранатовые, губы, большие мечтатель-

ные глаза. Юноша пытался дописать пьесу для Дирек-

тора Театра, но он так замёрз, что писать больше не

может. В его камине нет огня, и он ослаб от голода.

— Я подожду ещё одну ночь, — сказала Ласточка, у

которой было доброе сердце, — и отнесу другой рубин.

— Увы! У меня больше нет рубинов, — ответил

Принц, — мои глаза — это всё, что у меня осталось.

Они сделаны из редких сапфиров, что были привезе-

ны из Индии тысячу лет назад. Вытащи один из них

своим клювом и отнеси юноше. Он продаст сапфир

ювелиру, купит себе еду, дрова для камина и сможет

закончить свою пьесу.

— Милый Принц! — воскликнула Ласточка. — Я не

могу этого сделать, — и она заплакала.

— Ласточка, Ласточка, маленькая Ласточка, — ска-

зал Принц, — сделай так, как я прошу тебя.

И вот Ласточка вынула клювом глаз у Принца и по-

летела к чердаку, где жил молодой человек. Ей было

86

легко попасть внутрь, так как в крыше была дыра,

через которую Ласточка и влетела в помещение. Обхва-

тив голову руками, юноша сидел за столом и не слышал

трепета крыльев птицы, но когда поднял голову, то рядом

с засохшим букетом фиалок увидел красивый сапфир.

— Меня начинают ценить! — вскричал он. — Это от

самого большого моего почитателя. Теперь я могу за-

кончить свою пьесу.

И он был вполне счастлив.

На следующий день Ласточка полетела на пристань.

Она присела на мачту большого корабля и наблюдала,

как матросы верёвками поднимали из трюмов боль-

шие ящики.

— Раз, два, взяли! — кричали они, поднимая очеред-

ной ящик.

— Я лечу в Египет! — радостно сообщила им Ласточ-

ка, но никто не обращал на неё внимания.

Когда взошла луна, Ласточка полетела к Счастливо-

му Принцу.

— Я прилетела попрощаться, — прощебетала она.

— Ласточка, Ласточка, маленькая Ласточка, — ска-

зал Принц, — ты не останешься ли ещё на одну ночь?

— Уже зима, — ответила Ласточка, — и скоро пойдёт

холодный снег. В Египте — тёплое солнышко, зелёные

пальмы, на мелководье лежат крокодилы и лениво смот-

рят вокруг себя. Мои подруги строят гнёзда на карнизах

храма Баальбека, а розовые и белые голуби смотрят на

них и воркуют друг с другом. Милый Принц, я должна

улетать, но я никогда не забуду тебя и следующей вес-

ной принесу красивые драгоценные камни взамен тех,

что ты отдал. Рубин будет краснее самой красной розы,

а сапфиры будут такими же синими, как море.

87

— Внизу на площади, — сказал Счастливый Принц, —

стоит маленькая девочка, продавщица спичек. Она слу-

чайно уронила спички, и они намокли. Отец побьёт её,

если она не принесёт домой хоть немного денег, поэтому

девочка плачет. На ней нет ни чулок, ни башмачков, у

неё нет и шапочки на голове. Вынь своим клювом мой

второй глаз, отдай его девочке, и отец не будет её бить.

— Я останусь ещё на одну ночь, — сказала Ласточ-

ка, — но я не могу вынуть твой глаз, ты ведь тогда

ослепнешь совсем.

— Ласточка, Ласточка, маленькая Ласточка, — ска-

зал Принц, — сделай так, как я прошу тебя.

И Ласточка вынула другой глаз у Принца и упорхнула

вниз. Она пролетела мимо девочки, и у той на ладошке

очутился сапфир.

— Какой красивый кусочек стекла! — обрадовалась

девчушка и, смеясь, побежала домой.

А Ласточка опять вернулась к Принцу.

— Теперь ты ослеп, — сказала она, — и я остаюсь

с тобой навсегда.

— Нет, маленькая Ласточка, — возразил Принц, —

ты должна лететь в Египет.

— Я остаюсь с тобой навсегда, — повторила Ласточ-

ка и уснула у ног Принца.

Весь следующий день она сидела на плече Принца и

рассказывала о том, что она видела в других странах.

Она рассказала ему о красных ибисах, которые длин-

ными рядами стоят на отмелях Нила и ловят золотую

рыбу; о Сфинксе, который так же стар, как весь мир, он

живёт в пустыне и знает всё; она рассказала о купцах,

которые медленно шагают рядом со своими верблюда-

ми и перебирают в руках янтарные чётки; рассказала

88

о Короле Лунных гор, он чёрен, как древесина эбеново-

го дерева, и он молится магическому кристаллу; о боль-

шой зелёной змее, которая спит на пальме, и двенад-

цать жрецов кормят её медовыми пряниками; о пигме-

ях, которые плавают по большому озеру на огромных

листьях и которые всегда воюют с бабочками.

— Милая маленькая Ласточка, — говорил Принц, —

ты рассказываешь мне удивительные вещи, но удиви-

тельнее всего то, что страдают люди, мужчины и жен-

щины. Нет большей загадки, чем бедность, нищета. Лети

над городом и расскажи, что ты увидишь.

И Ласточка летела над большим городом и видела,

как богатые веселятся в своих красивых домах, когда

нищие сидят у их ворот. Ласточка влетала в тёмные

улочки и видела бледные лица голодающих детей с

безразличным взглядом. Под аркой моста она видела

двоих мальчуганов, которые лежали, обнимая друг дру-

га, чтобы согреться.

— Как же хочется есть, — говорили они.

— Вам нельзя лежать здесь! — закричал Сторож, и

мальчишки под дождём поплелись прочь.

Ласточка вернулась и рассказала Принцу обо всём,

что увидела.

— Я покрыт листочками чистого золота, — сказал

Принц, — ты должна их снять, листок за листком, и

раздать беднякам. Живые люди всегда думают, что

золото может сделать их счастливыми.

Листок за листком снимала Ласточка золото, пока

Счастливый Принц не стал выглядеть тусклым и се-

рым. Листок за листком Ласточка относила золото бед-

някам, и розовели лица детишек. Дети смеялись, играя

на улицах.

89

— Теперь у нас есть хлеб! — кричали они.

Вскоре начал падать снег, а за ним пришли морозы.

Улицы выглядели будто бы сделанными из серебра, так

ярко они блестели. Алмазными клинками свисали с крыш

домов длинные сосульки. Все вокруг ходили одетые в

меховую одежду, а маленькие мальчики носили алые

шапочки и катались на льду.

Бедной маленькой Ласточке становилось всё холод-

нее и холоднее, но она не хотела покидать Принца —

она так полюбила его. Пока не видел Пекарь, Ласточка

подбирала хлебные крошки у двери пекарни и стара-

лась согреться, махая крылышками.

И вот она поняла, что умирает. Ей хватило сил, чтобы

взлететь на плечо Принца ещё раз.

— Прощай, милый Принц, — промолвила Ласточка, —

позволь мне поцеловать твою руку?

— Я рад, что ты наконец отправляешься в Египет,

маленькая Ласточка, — сказал Принц, — ты слишком

долго оставалась здесь, но ты должна поцеловать меня

в губы, потому что я люблю тебя.

— Куда я отправляюсь, это вовсе не Египет, — отве-

тила Ласточка, — я отправляюсь в дом Смерти. А

Смерть — это сестра Сна, не так ли?

Она поцеловала Счастливого Принца в губы и замер-

тво упала у его ног.

В это мгновение странный звук раздался внутри ста-

туи, словно что-то разбилось. Это на две половинки

раскололось свинцовое сердце Принца.

А мороз, в самом деле, был ужасным.

Ранним утром следующего дня Мэр города шёл по

площади, сопровождаемый одним из Городских Совет-

90

ников. Когда они проходили мимо колонны, Мэр взгля-

нул вверх на статую.

— О, господи! Как убого выглядит Счастливый Принц!

— сказал он.

— В самом деле, как убого! — воскликнул Городской

Советник, который всегда соглашался с Мэром, и оба

опять посмотрели на статую.

— Упал рубин из его меча, куда-то исчезли его глаза,

и на нём нет золота, — заметил Мэр, — фактически он

лишь чуть лучше, чем нищий.

— Чуть лучше, чем нищий, — повторил Городской

Советник.

— Ещё эта мёртвая птица у его ног! — продолжал

Мэр. — Мы должны издать указ, запрещающий птицам

умирать здесь.

Городской Клерк записал это распоряжение. И ста-

тую Счастливого Принца сняли.

— Он не красив уже, и он уже бесполезен, — выска-

зался Профессор Искусства из университета.

Затем статую переплавили, и Мэр на собрании Кор-

порации говорил, что нужно что-то решать с получен-

ным металлом.

— Мы должны изготовить другую статую, — сказал

он, — и это будет статуя, изображающая меня самого.

— Меня самого, — сказал каждый из Городских Со-

ветников.

Когда я последний раз видел и слышал их, они всё

спорили об этом и ссорились.

— Как странно, — сказал Начальник литейного цеха, —

разбитое сердце не расплавилось в печи. Мы должны его

выбросить.

91

И его выбросили в дорожную пыль, где лежала мёр-

твая Ласточка.

— Принеси мне из города две самые прекрасные

вещи, — попросил Бог одного из своих Ангелов. И Ангел

принёс Ему свинцовое сердце и мёртвую Ласточку.

— Ты сделал правильный выбор, — сказал Бог, — в

моём Райском саду всегда будет петь эта маленькая

птичка, а в моём золотом городе Счастливый Принц

будет воздавать хвалу Всевышнему.

92