# Объединённый 07 2023

Unknown

7/2023

7/ 2023

СОДЕРЖАНИЕ

Учредители

журнала:

ДЛЯ ВАС, РОДИТЕЛИ И УЧИТЕЛЯ

АО «Молодая

Семейный разговор

гвардия»

Наталья Седельникова. Тренинг «Путь ро-

1

и коллектив

дителя»

редакции

Екатерина Шевичева. Действия говорят

Главный

громче слов

13

редактор

Игорь Роговских. Максимальный результат

23

Ю.И. Кочетков

Олег Володин. Учимся кататься на роликах

37

Редакционная

Анастасия Суркова. 9 «Б» приглашает!

41

коллегия:

ПРОБА ПЕРА

С.В. Винокурова

Конкурс юных авторов

47

В.З. Денискина

НА ПОЭТИЧЕСКОЙ ВОЛНЕ

И.Н. Зарубина

Евгения Зуева. Стихи

51

О.В. Клековкина

Василий Львович Пушкин. Стихи

53

Ю.И. Котов

АЗ, БУКИ, ВЕДИ

Т.М. Морева

Кристина Стрельникова. Стихи

65

Ольга Насонова. Приглашаем пришельцев

И.И. Семёнова

на ужин

68

А.П. Торопцев

Евгения Зуева. Кошки-мышки

79

Арктическая дорога жизни

86

ДЛЯ ВАС, РОДИТЕЛИ

И УЧИТЕЛЯ

СЕМЕЙНЫЙ РАЗГОВОР

Детей воспитать — не курочек пересчитать.

(русская народная пословица)

Уважаемый читатель!

Мы хотим представить вашему вниманию цикл ста-

тей, в которых содержится не только теоретическое ос-

вещение наиболее важных проблем и вопросов, связан-

ных с воспитанием незрячих детей. В первую очередь

это материалы, ориентированные на практику и состоя-

щие из комплекса последовательных рекомендаций и

упражнений.

Мы — это участники проекта поддержки незрячих и

слабовидящих «Мир иначе». Это незрячие специалис-

ты, равные консультанты, тренеры, психологи и тифло-

педагоги, которые делятся с вами и вашими детьми не

только своими разработками в области реабилитации и

адаптации незрячих, но и своим личным опытом.

Познакомиться с проектом «Мир иначе» вы можете в

соцсети «ВКонтакте». На нашей странице вы можете

найти много интересной и важной информации, задать

свои вопросы, и мы вам обязательно ответим.

Осенью 2022 года мы проводили очную тренинго-

вую программу в Москве, которую бесплатно посетили

1

20 семей. На тренинги ходили не только мамы, но и

отцы, что нас очень порадовало. Для достижения хо-

роших результатов работа проводилась со всей семь-

ёй — в одном зале велись тренинги с родителями, в

то время как в двух других велась работа с их детьми

в разных возрастных группах.

Отзывы родителей о программе были для нас самой

большой наградой. Вот несколько из них.

Людмила Миронова:

«Очень рада, что узнала о проекте и получилось при-

нять участие. Вы сумели создать особую очень тёплую,

душевную атмосферу, наполненную информационным

смыслом, в которую хотелось окунаться каждую субботу.

Хочу отметить искреннюю заинтересованность тренеров

и их желание транслировать родителям незрячих детей

свой жизненный опыт, предостерегая от ошибок, помо-

гая правильно взаимодействовать с детьми. Также для

меня очень приятно и важно было присутствовать в

среде единомышленников — таких же родителей, пере-

нимать их опыт, узнавать их мнение, делиться мыслями

и получать поддержку».

Команда проекта «Мир иначе» очень рада, что благо-

даря каждому из участников получилось создать такую

дружественную и творческую атмосферу.

Саида Дандамаева:

«Спасибо огромное за такой чудесный проект! По-

лучила море информации, много положительных эмо-

ций, а самое главное — уверенность в будущем сво-

его ребёнка!»

2

Есения Луценко:

«Большое спасибо за этот проект. Для меня было

честью и радостью стать частью его».

Когда мы объявили набор на эту программу, мы полу-

чили более 80 откликов со всей России от семей, воспи-

тывающих незрячих и слабовидящих детей. Но наша

программа была рассчитана на очную работу, и эти се-

мьи не смогли принять в ней участие. Поэтому мы со-

здали этот цикл статей, чтобы сделать программу дос-

тупной для всех желающих. Но сразу должны предупре-

дить: ощутимых результатов можно добиться, только

добросовестно выполняя все предложенные упражнения

и рекомендации.

Желаем вам удачи на этом пути! Мы открыты для

общения, присылайте свои вопросы на почту журнала.

Команда проекта «Мир иначе»

ТРЕНИНГ «ПУТЬ РОДИТЕЛЯ»

Наталья Седельникова

педагог-психолог, равный консультант, автор

проекта поддержки незрячих и слабовидящих

«Мир иначе»

В этой статье мы будем говорить о сложностях роди-

тельства, о том непростом пути, который вы проходите,

3

воспитывая незрячего или слабовидящего ребёнка. Мы

рассмотрим два варианта родительства — особое роди-

тельство с рождения незрячего ребёнка и когда ребёнок

рождается совершенно здоровым, а потом в каком-то

возрасте теряет зрение.

Возможно, вы узнали, что ваш ребёнок слепой прак-

тически сразу, возможно, это стало известно в течение

нескольких первых месяцев. В любом случае ещё не

полностью сложился образ ребёнка, поэтому он практи-

чески сразу приобретает в ваших глазах образ ребёнка

с определёнными ограничениями в развитии. Здесь

очень важно не концентрироваться на ограничениях, а

сделать максимальный упор на возможностях. Но об этом

мы поговорим чуть позже.

Если ваш ребёнок потерял зрение уже в течение жиз-

ни, образ условно здорового ребёнка у вас уже сложил-

ся, и когда в пяти-, десяти- или пятнадцатилетнем воз-

расте ребёнку ставят диагноз, связанный с практически

полной потерей зрения, это принять и понять очень

сложно. Безусловно, все зависит от гибкости и стрессо-

устойчивости каждого конкретного родителя, но в этом

случае есть общие трудности переживания у всех без

исключения.

В случае потери зрения уже в течение жизни ребёнка

основным общим кризисным моментом родителей яв-

ляется застревание на этапе отрицания неизлечимости

данного состояния. Здесь начинаются фанатичные по-

ездки по врачам ещё в большей степени, чем в случае

особого родительства с рождения.

Важно сместить фокус внимания с попыток лечения

на адаптацию ребёнка. Ему нужно дать поддержку, по-

казать, что незрячие и слабовидящие люди могут жить

4

активной полноценной жизнью, и помочь овладеть но-

выми навыками выполнения всех действий, которые

теперь будут выполняться иначе.

Совсем кратко, но осветим основные этапы, через

которые проходят все родители детей с серьёзными

нарушениями зрения. Это необходимо знать для того,

чтобы лучше понимать себя, свои реакции, своё отноше-

ние к ребёнку и его воспитанию.

Сначала у любого родителя, узнавшего о диагнозе

ребёнка, возникает шок. Это состояние может длиться

разное время, но оно неизбежно и, как правило, здесь

целый спектр чувств, начиная от непонимания и горечи,

заканчивая гневом и ненавистью к окружающему миру.

Шок переходит в латентно долго длящуюся стадию не-

принятия. Родитель не верит врачам, не принимает си-

туацию и не хочет мириться с тем, что происходит.

Формы проявления могут быть совершенно разными —

от полного ухода в гиперопеку до патологического неве-

рия в сам факт слепоты.

Вот случай из практики. Отец незрячей девочки на-

столько сильно ушёл в отрицание факта глубокого нару-

шения зрения у своей дочери, что внушал ей, что она

видит. Он заставлял её ходить без трости, читать книги

и делать всё так же, как делают это зрячие. А за неуда-

чи ребёнку неслабо доставалось.

Но чаще, конечно, непринятие проявляется в дру-

гих формах. Родители порой даже не осознают, что до

сих пор не сумели принять своего ребёнка таким, ка-

кой он есть.

После шока возникает стадия отрицания. Здесь на-

чинаются бесконечные поездки по врачам с целью оп-

ровергнуть диагноз. Это включилась защитная функ-

5

ция психики, ведь на предыдущем этапе произошёл

сильный эмоциональный скачок и перегруз, который и

вызвал необходимость сказать себе: «Нет, такого не

может быть, они ошиблись. Это, наверное, временное

явление».

Послушав самых именитых врачей, как правило, воз-

никает частичное принятие факта заболевания и фокус

внимания переключается на поиск вариантов лечения,

начиная от традиционных, заканчивая целителями. Этап

веры в излечение может продлиться несколько лет.

Такие реакции — это обусловленные психикой шаги

к четвёртому этапу: этапу принятия, который может

длиться десятилетиями, проходя через новые и новые

призмы восприятия.

На этапе принятия родители уже начинают обращать

внимание на необходимость социально-психологичес-

кой адаптации, причём не только для ребёнка, но и

для всей семьи.

От этапа к этапу состояние родителей меняется. От

негативизма и состояния сильнейшего стресса посте-

пенно переходят к более спокойным, но не менее деп-

рессивным эмоциям. Здесь важно вовремя отследить

своё состояние. Да, какое-то время нужно для пере-

живания всех этих эмоций, но если это длится из года

в год и вам не становится легче, значит, что-то здесь

не так.

Задание № 1

Задайте себе вопрос: «Как я себя ощущаю? Как мои

дела? Какие чувства у меня преобладают?»

Если по ответам на каждый вопрос вы понимаете, что

находитесь в тревоге и плохом настроении, нужно обя-

6

зательно обратить на это внимание и задать себе эти

вопросы через несколько дней повторно. Если ваши

ответы снова негативно заряжены, то это повод обра-

титься за поддержкой.

Когда началось принятие, важно не уйти в крайности.

Такой крайностью являются полный уход в ограничения

ребёнка, попытка удовлетворить все его потребности,

посвящение всей своей жизни ребенку. Это гиперопека.

И здесь может быть два позиционирования себя и ре-

бёнка в окружающем мире.

Первое: мы ущербные, мой ребёнок никому не нуж-

ный инвалид, мы одни в этом мире, нас никто не пони-

мает. Это некая отстранённость от мира и жизни в це-

лом, уход в свою маленькую вселенную, в которой всё

вращается вокруг ребёнка.

Второе: все вокруг нам должны. У ребёнка особые

потребности, которые должны обеспечивать все вокруг.

И не семья должна встраиваться в общество и учиться

и учить ребенка гармоничному взаимодействию с окру-

жающими, а весь мир должен подстраиваться под по-

требности и ограничения ребёнка и семьи в целом.

В первом случае родители испытывают сильный стыд

за ребёнка и себя. Считают свою семью неполноценной.

Во втором — очень навязчивое, конфликтное поведе-

ние. В будущем ребёнок, который вырос в атмосфере «я

особенный, мне все должны», не может гармонично

встроиться в социум, постоянно устраивает скандалы и

не имеет друзей. А такое поведение влияет не только на

жизнь этого человека, но и может вызвать негативное

отношение к людям с инвалидностью в целом.

Случай из практики. Из-за того, что один незрячий

человек пытался всячески требовать различные усло-

7

вия труда для себя, устраивал конфликты и даже пода-

вал в суд, теперь в эту сферу профессиональной дея-

тельности не хотят брать людей с инвалидностью по

зрению. Это негласное, но уже общепринятое правило в

таких организациях. Таким образом поведение одного

человека нанесло неизгладимый, очень серьезный урон

репутации всех незрячих.

На самом деле семье не нужно считать себя «какой-

то не такой» или, наоборот, «особенной». Вы такая же

семья, как и сотни других семей. Со своими сложностя-

ми, радостями и горестями.

Самое главное — уметь дарить любовь друг другу и

принимать особенность каждого человека. Ведь все мы

индивидуальности, каждый из нас не такой, как другие,

и нарушение зрения тоже можно воспринимать как ин-

дивидуальную особенность. Разве это помешает чело-

веку быть добрым и общительным? Мечтать, ставить

цели и идти к ним?

Важнейшая задача семьи, о которой редко думают, —

это так воспитать ребёнка, чтобы у него была возмож-

ность быть счастливым. Не навязать ему множество ус-

тановок, ограничивающих его возможности, желания, сни-

жающих его самооценку и рождающих в нём тревогу, а

дать ему развиваться и быть собой.

А в семье, воспитывающей незрячего ребёнка, есть

ещё две важнейшие задачи: дать возможность быть

самостоятельным и уметь себя правильно позициони-

ровать. Особо подчеркнём — быть самостоятельным!

Дайте своему ребёнку все навыки самообслуживания и

научите всему, что понадобится ему для самостоятель-

ной жизни.

8

Что касается позиционирования себя. Помогите ре-

бёнку принять себя таким, какой он есть, сделайте всё,

чтобы он чувствовал себя уверенным. Научите правиль-

но доносить до окружающих, что он незрячий и что в

данной ситуации ему нужна помощь. А в какой-то дру-

гой он вполне может справиться сам.

Про принятие можно много говорить, ведь процесс

этот долгий и непростой. Нужно максимально помогать

себе принять ситуацию и особенность здоровья ребён-

ка. Что может помочь принятию?

Ведите обычную жизнь семьи, не концентрируйтесь

на специфике некоторых действий в отношении ребён-

ка, примите это как норму для любой семьи с незрячим

ребёнком и больше думайте о текущих делах.

Общайтесь со своими друзьями, в семье которых есть

дети без нарушения зрения, и с семьями, воспитываю-

щими незрячих детей. Устраивайте совместные мероп-

риятия, ходите вместе на прогулки и занятия. Перени-

майте их опыт и делитесь своим. Но здесь важно по-

мнить о психологической гигиене: если вам с кем-то

тяжело общаться, вы чувствуете после встречи не на-

полненность хорошими чувствами и впечатлениями, а

негатив, то необходимо снизить количество такого обще-

ния. Вам необходимы позитивный опыт и положитель-

ные, наполняющие вас энергией эмоции!

Читайте специальную литературу по развитию и вос-

питанию детей с нарушением зрения. Это поможет из-

бежать растерянности, правильно и продуктивно взаи-

модействовать с ребёнком и помогать ему успешно адап-

тироваться в жизни.

Смотрите каналы для незрячих, читайте странички и

блоги, в которых незрячие молодые ребята рассказыва-

9

ют о своей жизни, о том, как они самостоятельно живут

и ведут активный образ жизни. Это поможет вам понять,

что жизнь доступна для любого человека, который хочет

жить ярко и интересно. А многие из ребят ещё и созда-

ют свои социальные проекты, направленные на улучше-

ние жизни незрячих и слабовидящих. Ведь по сути мы

сами можем помогать себе и другим.

И если ваш ребёнок будет иметь навыки самообслужи-

вания и представление о будущем, то у него и мотивация

к активной самостоятельной жизни появится. А это зна-

чит, что для него все трудности будут преодолимы.

Вот несколько примеров таких пабликов:

«Путешествие в темноте». Блог Владимира Васкевича.

«Типичный незрячий». Истории преодоления и успе-

ха незрячих и слабовидящих.

«Видеть мир душой». О жизни без зрения. Мысли и

советы. Блог Карины.

«Мудрый пес». Блог клуба владельцев собак-провод-

ников.

Также вы можете найти в ВКонтакте личные странич-

ки, например, Максима Спиридонова, который ведёт блог

на Дзене «Будни слепака», и Ивана Ерхова, который

ведёт свой канал «Жизнь в темноте» в YouTube.

Знакомьтесь с публикациями родителей детей с инва-

лидностью. Как правило, это очень заряжает. Ведь бы-

вают очень сложные сочетанные патологии, и с ними

тоже справляются.

Помните о своих потребностях, увлечениях и удоволь-

ствиях. Вы не должны подчинять всю свою жизнь ре-

шению проблемы, решать которую по сути и не надо,

потому что это не проблема. Это просто жизнь немного

иначе.

10

Гуляйте, встречайтесь с друзьями, ходите в кино и

кафе, занимайтесь своей внешностью, в общем, делай-

те то, что вы всегда раньше делали или хотели делать.

Так вы дадите себе ресурс, наберётесь энергией и смо-

жете не только чувствовать себя уверенно и комфортно,

но и сможете дарить этот ресурс своей семье.

Возьмите на вооружение всё вышеперечисленное,

и вы увидите, как жизнь начнет наполняться новыми

красками.

Задание № 2

Запишите прямо сейчас на бумаге или в гаджете ваши

желания. То есть задайте себе вопрос: «А чего хочу я?».

Именно я. Это должны быть эгоистичные желания, кото-

рые не несут прямой пользы другим. Желания могут

быть большими или маленькими, главное, чтобы они

были вашими, для вас. И, конечно, они должны быть

реалистичными, то есть не из области научной фанта-

стики — «хочу переехать жить на Марс».

Также обратите внимание на то, что желания должны

быть конкретными. «Я хочу много денег, хочу всегда быть

здоровым, чтобы мне сопутствовала удача» — это сло-

ва для поздравительной открытки. Желания должны

выглядеть так: «Я хочу купить классную мультиварку, я

хочу наконец-то починить зуб и поучаствовать в игре, в

которой можно выиграть миллион». То есть это конкрет-

ные вещи, конкретные действия и желания.

Не отговаривайтесь тем, что на все желания нужны

деньги, а их нет. Есть много вещей, которые можно сде-

лать за очень небольшие деньги или даже без них. На-

пример, встретиться с подругой или пойти в парк гулять

в одиночестве.

11

Сядьте и запишите все свои желания. Сколько жела-

ний вы смогли написать за 3 минуты?

В следующей статье мы поговорим, как с этим быть

дальше, а сейчас вы можете просто написать нам в

обратную связь, сколько желаний у вас получилось или

вы даже не смогли ничего придумать. Возможно, вы даже

поделитесь своими желаниями, и тогда мы сможем в

следующей статье показать дальнейшие действия пря-

мо на вашем примере!

В следующей статье мы расскажем вам, насколько

важно иметь свои желания и зачем это нужно. Вместе с

вами мы пройдём путь от усталости и отсутствия жела-

ний, от слова «надо» к слову «хочу».

Напоминаем, что вы можете делиться своими мысля-

ми, присылать свои вопросы на адрес электронной по-

чты журнала schoolvestnik@mail.ru

А также обращаться за поддержкой в государствен-

ные психологические центры и интернет-сообщества,

объединяющие людей с аналогичными жизненными

ситуациями.

До новой встречи!

12

Екатерина Шевичева

ДЕЙСТВИЯ ГОВОРЯТ ГРОМЧЕ СЛОВ

ПРОГРАММА «ШАГ В ПРОФЕССИЮ»

Проблема трудоустройства людей с инвалидностью

актуальна во все времена. И сложность здесь даже не

в том, что работодатели не хотят видеть среди сотруд-

ников своей компании людей с инвалидностью, а в том,

что большинство инвалидов имеют низкую мотивацию

к труду, испытывают различные психологические труд-

ности относительно собственной инвалидности и со-

всем недооценивают свои реальные возможности, спо-

собности и профессиональные компетенции. Поэтому

важно помочь такому соискателю поверить прежде всего

в себя, преодолеть коммуникативные барьеры и обще-

ственные стереотипы, приобрести пусть небольшой, но

практический опыт по выбранной специальности и стать

конкурентоспособным специалистом на открытом рын-

ке труда.

Подготовить будущего специалиста с инвалидностью

к успешной профессиональной деятельности поможет

программа «Шаг в профессию», которая реализуется при

поддержке благотворительного фонда «ДЕЙСТВУЙ!»,

первого в России инклюзивного акселератора

https://fond-deystvuy.ru/profi-step

«Шаг в профессию» — это всероссийский проект про-

фессионального наставничества, стажёрами которого

13

могут стать люди с разной формой инвалидности, в том

числе и незрячие. Участники программы получают на-

выки по выбранной профессии, работая с персональ-

ным наставником и HR*-куратором, обучаются на тре-

нингах, мастер-классах, вебинарах, а затем защищают

результаты перед потенциальными работодателями. Для

компаний это возможность подобрать сотрудника и по-

лучить консультационную поддержку по вопросам тру-

доустройства и сопровождения людей с инвалидностью,

для участников проекта — это профориентация, стажи-

ровки, трудоустройство, открытие собственного бизнеса.

Сегодня в проект вовлечено более 700 человек из 34

городов России и 8 стран мира. Организовано более 270

стажировок. Среди наставников — специалисты круп-

нейших компаний.

Основные цели программы:

1.Получение практических навыков по выбранной спе-

циальности.

2.Общение с высококвалифицированными специали-

стами в выбранной отрасли.

3.Максимальное сокращение разрыва между теорией

и практикой.

4.Преодоление психологических комплексов и страхов

перед открытым рынком труда.

«Шаг в профессию» имеет три региональных предста-

вительства в Курске, Омске и Ульяновске. О том, как

*В поле деятельности HR-специалиста входит всё, что каса-

ется «человеческих ресурсов» (аббревиатура HR происходит

от английских слов human resources, что переводится как «че-

ловеческие ресурсы»). Говоря по-старому, это работники отде-

ла кадров, но с новыми и современными подходами к работе.

14

создавалась программа и какие важные этапы проходят

её участники, рассказал куратор проекта Глеб Новосёлов.

Глеб сам прошёл все этапы программы «Шаг в про-

фессию». Получив необходимые практические навыки,

он сначала занимался продвижением программы, при-

влечением партнёров и стажёров в Омске, а в 2021 году

стал курировать весь проект.

— Глеб, когда стартовала программа «Шаг в про-

фессию» и кто был её идейным вдохновителем?

— Всё началось в 2016 году, когда директор фонда

Ольга Лоева представила идею проекта на всероссийс-

ком форуме «Территория смыслов». Идею поддержали

эксперты, и в том же году мы запустили первый сезон

программы. На тот момент проект реализовывался толь-

ко в Москве. Никто и не думал, что программа наставни-

чества окажется такой успешной. Весной 2023 года мы

провели уже 14-й сезон!

— Сколько длится каждый сезон?

— Приблизительно два с половиной месяца. Ежегод-

но мы проводим по два сезона.

— Программа «Шаг в профессию» включает не-

сколько этапов: приём заявок, отбор, подготовитель-

ная программа, наставничество, дополнительная

программа, финал и постфинальное сопровождение.

Давайте поговорим о них более подробно.

— Первый этап — это подача заявки на участие. Сде-

лать это можно на сайте проекта «Шаг в профессию»:

https://fond-deystvuy.ru/profistep-online

Подать заявку могут люди с разной формой инвалид-

ности в возрасте от 18 лет. Соответственно, дважды в

год мы активно запускаем рекламу во всех соцсетях, на

15

сайтах наших партнёров. Причём заявки могут подать

не только стажёры, но и специалисты, имеющие соот-

ветствующую квалификацию и опыт работы, желающие

выступить в роли менторов.

— Какой средний возраст участников проекта?

— Преобладающее число стажёров — это люди стар-

ше 20 лет. Мы ведь не образовательная организация, и

наш проект не может дать всю теоретическую базу по

выбранной специальности. Мы помогаем получить так

называемые Hard skills (твёрдые навыки, необходимые

для конкретной работы), поэтому успешнее всего в про-

грамме продвигаются именно те стажеры, у которых

теоретическая база уже есть.

Далее идёт отбор заявок по следующим основным

критериям:

— осознанная мотивация к обучению и развитию, го-

товность к трудоустройству или самостоятельной про-

фессиональной практике (фриланс, социальное предпри-

нимательство, социальное проектирование, создание

коммерческого проекта);

— видение образа своей профессиональной деятель-

ности: профессия, направление работы, примерный

функционал;

— возможность выделять не менее 6 часов ежене-

дельно на работу с наставником, куратором, тренера-

ми и самостоятельную подготовку на протяжении всего

проекта.

Отсутствие специального образования и опыта рабо-

ты не является препятствием к участию в проекте.

— Заявки подали, отборочный этап прошёл, даль-

ше наступает подготовительная программа. Что

это такое?

16

— Для отобранных стажёров мы проводим практикум

по целеполаганию и самомотивации. Это позволяет на-

шим участникам чувствовать себя более уверенно на

первой встрече с наставником и HR-куратором и пони-

мать, в каком направлении он сам хочет двигаться в

рамках проекта и по его окончании.

Параллельно проводится учебный курс для настав-

ников и HR-кураторов, помогающий им подготовиться к

выполнению своей роли в проекте, — групповые тре-

нинги «Понимание инвалидности», «Основы наставни-

чества».

— Кто выступает в роли наставников в вашем

проекте?

— Это специалисты крупнейших российских и между-

народных компаний. Профессионалы, имеющие доста-

точный опыт в той области, которую выбрал для себя

стажёр. Задача наставника — оценить исходный уро-

вень своего подопечного, помочь выбрать цель участия

в проекте и, разработав план индивидуального разви-

тия, поддерживать стажёра в развитии специальных

навыков и расширении профильных знаний.

— А что представляет собой дополнительная про-

грамма?

— На этом этапе наши стажёры и приобретают необ-

ходимые практические навыки и развивают уже имею-

щиеся soft skills, то есть те умения, навыки, которые уже

есть у человека: работа в команде, коммуникативные и

организаторские способности, способность учиться и

адаптироваться к изменениям, креативность и прочее.

Стажёры проходят серию обязательных групповых тре-

нингов, готовятся к собеседованию, учатся составлять

резюме, работать над персональным сайтом, записыва-

17

ют видеовизитку и так далее. Здесь важно отметить

работу HR-кураторов, так как именно они контролируют

учебную активность стажёров, следят за своевременным

выполнением тестов и домашних заданий, дают необхо-

димые рекомендации.

— А какова роль наставника в этой тройке?

— Наставник начинает работать со стажёром парал-

лельно с его обучением в рамках дополнительной про-

граммы. Он предлагает стажеру реальный или смоде-

лированный кейс. В течение двух с половиной месяцев

стажёр под руководством наставника решает задачи

своего кейса. В итоге должен получиться продукт, кото-

рый можно презентовать на защите. Например, если

стажёр выбрал сферу IT-технологий, его кейсом может

быть разработка приложения, сайта, телеграм-бота. Если

участник проекта выбрал сферу SMM (Social Media

Marketing), его конечным продуктом может быть продви-

жение группы или сообщества клиента. Если это сфера

копирайтинга, то кейс стажёра может представлять под-

борку написанных им и опубликованных на определён-

ных ресурсах статей. В области психологии стажёр мо-

жет представить к защите собственный тренинг или

консультации с отзывами клиентов. Всё здесь индиви-

дуально и зависит от выбранной профессиональной

области.

— Дополнительная программа проходит и очно, и

дистанционно?

— Это зависит от многих факторов. Например, в пан-

демию мы всё проводили онлайн, включая финал. В

13-м сезоне для жителей Москвы и области были орга-

низованы очные занятия, а для региональных участни-

ков обучение было доступно онлайн. Сейчас у нас толь-

18

ко два стажёра москвичи, а все остальные из регионов.

Поэтому мы оставили очным только финал.

— А непосредственно на территории партнёров

проекта проходят какие-либо занятия со стажёрами?

— Опять же всё индивидуально. Вполне возможно, что

наставник предложит стажёру кейс, задачи которого они

будут решать на примере реальной деятельности. Мы

приветствуем работу в поле. Другое дело, что не всегда

это возможно по каким-либо причинам. Тогда мы просим

наставника смоделировать кейс на примере реальных

фактов, уже отработанных практических задач.

— Допустим, стажёры приобрели необходимые

практические навыки. Но не все могут попасть в

финал. Они проходят какую-то аттестацию?

— Безусловно. Перед финалом проходит предзащи-

та, когда тройки стажёр — наставник — HR-куратор пред-

ставляют свои кейсы, рассказывают, что им удалось

сделать за два с половиной месяца. По результатам пред-

защиты в финал проходит 14 — 15 участников. Причём

все наши стажёры получают сертификаты о прохожде-

нии программы «Шаг в профессию», несмотря на то,

прошли они в финал или нет.

— Каким должен быть кейс, чтобы он прошёл в

финал? По каким критериям оценивается работа

троек?

— Прежде всего итоговый продукт должен иметь прак-

тическую ценность. И, конечно, кейс должен быть инте-

ресным, а его презентация эффектна и зрелищна. Это

нужно для того, чтобы компании, те потенциальные

работодатели, которые приходят к нам на финал, могли

действительно заинтересоваться тем или иным стажё-

ром и его работой.

19

— Как проходит финал?

— Финал — это публичная презентация кейсов пе-

ред организаторами и партнёрами проекта, потенциаль-

ными работодателями и гостями. Это открытое мероп-

риятие, на которое могут прийти все желающие. Пожа-

луй, именно финал даёт наиболее полное впечатление

о проекте, понимание того, что и как мы делаем. Во

время финала стажёры могут обменяться опытом, по-

общаться между собой, познакомиться с потенциаль-

ными работодателями, наконец-то увидеть воочию сво-

их наставников или HR-кураторов. Да-да, и такое быва-

ет. Ведь специалисты и стажёры могут проживать в

разных регионах.

Стажёр-финалист публично презентует свой кейс,

подробно рассказывает о нём, отвечает на вопросы, а

также выслушивает комментарии приглашённого экспер-

та. Это дополнительная опция финала, которой нет на

предзащите. Дело в том, что по каждому кейсу мы при-

глашаем экспертов. Это специалисты, имеющие опре-

делённые достижения в той области, которую выбрал

стажёр. Эксперт заранее знакомится с кейсом. На фина-

ле он слушает участника проекта, задаёт ему вопросы,

даёт рекомендации. Иногда эксперты приглашают заин-

тересовавших их финалистов пройти стажировку или

предлагают реальную работу.

— Что происходит на этапе постфинального со-

провождения?

— Все стажёры остаются в нашей базе. Мы отсле-

живаем, смогли ли они себя реализовать. К нам обра-

щаются партнёры или сторонние компании, придер-

живающиеся корпоративной политики разнообразия и

инклюзивности (Diversity & Inclusion), при которой каж-

20

дый сотрудник включен в деятельность организации,

а его потребности и интересы учтены. И если таким

компаниям требуются определённые специалисты, мы

в первую очередь предлагаем участников нашего про-

екта, если их компетенции соответствуют требовани-

ям работодателя.

— Участие в проекте платное?

— Нет, конечно! Все этапы проекта стажёр проходит

абсолютно бесплатно. Единственный момент — мы при-

ветствуем очное присутствие на финале. Поэтому учас-

тники из регионов проезд и проживание организуют са-

мостоятельно.

— Глеб, среди стажёров проекта есть незрячие

люди?

— В этом сезоне у нас 7 стажёров с различной степе-

нью потери зрения. Кроме того, в нашем фонде некото-

рые сотрудники имеют инвалидность по зрению. Да у

меня у самого первая группа. Поэтому мы можем со

знанием дела объяснить незрячему или слабовидяще-

му стажёру, где он реально сможет проявить себя, а

какая профессиональная область ему менее доступна.

У нас были незрячие стажёры и в прошлых сезонах.

Например, в 13-м сезоне незрячая девушка из Ингуше-

тии приобрела навыки в IT-сфере и получила предложе-

ние о стажировке в крупной финансовой компании. Кста-

ти, среди незрячих IT-профессии очень популярны. Были

у нас стажёры с инвалидностью по зрению, которые

специализировались в психологии. Это среди незрячих

тоже довольно популярное направление. Так, например,

стажёр, преподаватель колледжа, с помощью наставни-

ка смогла разработать тренинг. Сейчас она успешно ис-

пользует его в своей профессиональной деятельности.

21

Другая незрячая девушка-музыкант прошла подготов-

ку в области преподавания вокала. Сейчас у неё есть

свои клиенты, и она в полной мере реализует приобре-

тённые навыки. В одном из сезонов наши наставники

работали с двумя участниками в области саунд-дизай-

на. Сейчас это очень модное направление деятельнос-

ти, связанное с процессом определения, управления или

создания звукошумовых эффектов. Такие эффекты нуж-

ны при создании аудиокниг, подкастов, в киноиндустрии

и т.д. Один из этих стажёров делал звуковую дорожку к

компьютерной игре для незрячих.

В заключение хочу отдельно подчеркнуть, что проект

«Шаг в профессию» не предполагает 100% гарантии

трудоустройства. Конечно, если появляется такая пре-

красная возможность, мы её не упускаем, но для проек-

та принципиально важно дать стажёру практические

навыки в той профессии, в которой он видит себя, в

которой хочет развиваться. А именно эти навыки подчас

очень нужны при дальнейшем трудоустройстве.

22

Игорь Роговских

МАКСИМАЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

Плавать для человека также естественно, как и хо-

дить. Одни, скорее всего, поспорят с этим утверждени-

ем, для других это действительно так. Вода — колыбель

жизни, источник всего живого на Земле. И всё-таки пла-

вать человеку приходится учиться. Те, у кого это получа-

ется лучше, соревнуются между собой, получают

спортивные разряды, устанавливают рекорды. Для лю-

дей с проблемами зрения плавание является одним из

самых доступных адаптивных видов спорта. Оно было

частью программы самых первых Паралимпийских игр в

Риме в 1960 году.

В нашей стране плаванию всегда уделялось большое

внимание. Всероссийское общество слепых вместе с Фе-

дерацией спорта слепых и сейчас создают отличные ус-

ловия для тренировок пловцов, уделяя большое внима-

ние подрастающему поколению. С одним из юных спорт-

сменов-пловцов я и познакомлю вас сегодня. Итак,

Максим Федотов — ученик 10-го класса московской шко-

лы № 1529 им. А.С. Грибоедова. Мы встретились с

Максимом и его папой, Антоном Викторовичем, в сере-

дине марта 2023 года. Для Максима это была особенно

напряжённая пора подготовки к чемпионату России.

— Как давно ты занимаешься плаванием? С чего

началось это увлечение?

— Плаванием я занимаюсь уже 12 лет. Всё началось

с того, что в 2011 году в шесть лет по настоянию роди-

23

телей я начал посещать оздоровительную группу в

спортивной школе «Янтарь». Занятия в ней были два

раза в неделю по 45 минут. Воду я люблю с самого

раннего детства, поэтому плавать мне нравилось. Дис-

комфорт на этих занятиях вызывало, пожалуй, только

то, что из всей группы плохо видел я один, а тренеры не

были ориентированы на работу с детьми с подобными

проблемами. Часто приходилось выполнять задания по

секундомеру на электронном табло, а я его просто не

видел. Было обидно чувствовать себя не таким как все.

Но несмотря на некоторые проблемы и на то, что не всё

получалось сразу и поначалу в группе я был скорее

отстающим, я регулярно посещал занятия.

— Почему вы выбрали для сына именно плавание?

— По нескольким причинам. Помимо того, что плава-

ние благотворно влияет на общий тонус детского орга-

низма — увеличивается объём лёгких, совершенствует-

ся координация движений, укрепляется нервная систе-

ма, плавание, пожалуй, ещё и самый безопасный вид

спорта с точки зрения травматизма. Это очень важно.

Ну и ещё один момент, повлиявший на такой выбор. Он

субъективный. Мой личный опыт, а точнее его отсутствие.

Я, к сожалению, в своё время так и не научился хорошо

плавать. И наверно это тоже подтолкнуло к решению

отдать Максима именно в плавание. И результат от этих

занятий не замедлил сказаться.

Довольно скоро мы обратили внимание, что, несмотря

на плохое зрение, Максим стал гораздо увереннее вести

себя на детских площадках, где были различные лесенки,

турники и прочие конструкции такого рода. Он стал более

ловким, что ли. И эта уверенность ему самому доставляла

дополнительное удовлетворение. И хотя, скажем прямо,

24

звёзд с неба Максим не хватал, но уже в десятилетнем

возрасте он принял участие в своём первом турнире.

— Как это было?

— Осенью 2014 года Юрий Александрович Курен-

ной, тренер, работавший с незрячими пловцами, пред-

ложил мне принять участие во Всероссийских детских

соревнованиях по плаванию спорта слепых. Это был

мой первый турнир. Я выступил на двух дистанциях:

25 метров кролем и 25 метров на спине. Юрий Алек-

сандрович посчитал, что у меня неплохие данные, по-

этому, начиная с 2015 года, я стал совмещать занятия

в оздоровительной группе с его тренировками. А вско-

ре полностью переключился на тренировки только под

его руководством в специализированной спортивно-

адаптивной школе.

Но тут я, а скорее мои родители столкнулись с новой

проблемой. Ездить тренироваться к Юрию Александро-

вичу приходилось очень далеко, и это отнимало слиш-

ком много времени. В основном меня сопровождал папа,

но часто приходилось задействовать и маму, и бабушку.

Кто-то из них забирал меня из школы, вёз на тренировку

и ждал, пока она закончится, а потом мы вместе ехали

домой. Так продолжалось какое-то время. Но вскоре для

того, чтобы улучшать показатели, возникла необходи-

мость увеличить количество тренировок. Но возить меня

на тренировки ещё чаще у родителей возможности про-

сто не было. И именно по этой причине я некоторое

время занимался с другим тренером, ближе к дому.

Через три года я почувствовал, что эффективность

этих тренировок становится всё меньше, соответствен-

но, и желание их посещать тоже стало пропадать, а потом

и совсем исчезло. Тогда мне было 13 — 14 лет, и это,

25

конечно, тоже сыграло свою роль. Мне очень не нрави-

лось, что у меня такой плотный график. Хотелось иметь

больше свободного времени, чаще гулять с друзьями

или даже просто лениться дома. Я надоедал родителям

своим нытьём, и однажды папа мне сказал: «Раз тебе

это настолько надоело, — бросай!»

Однако я не рискнул так поступить и теперь считаю,

что это было одно из лучших моих решений. Я понимал,

какие серьёзные усилия мои родители прикладывали к

тому, чтобы у меня была возможность посещать эти

занятия. И ещё повлиял личный пример моего папы и

деда. В юности папа серьёзно занимался лёгкой атлети-

кой, а мой дед в студенческие годы часто ходил в похо-

ды, в возрасте 75 лет ещё с удовольствием катался на

лыжах да и сейчас старается вести довольно активный

образ жизни. И вообще тема спорта у нас дома одна из

самых популярных.

— Антон Викторович, вы были довольны решением

Максима?

— Действительно, были сложные моменты, когда было

видно, что Максим очень сильно устаёт от такого плот-

ного графика. Я общался с более опытными спортсме-

нами, и они подтвердили, что соблюдать такой напря-

жённый, я бы даже сказал экстремальный режим труд-

но даже взрослому спортсмену. Но это приучило его к

собранности, самоорганизации. И сравнивая сына с его

сверстниками, я очень чётко вижу, сколько преимуществ

даёт человеку занятие спортом. И ещё — это навык ком-

муникаций с людьми. Ведь участвуя в соревнованиях,

он стал общаться не только со сверстниками, но и с

более взрослыми и опытными людьми, а это для подро-

стка всегда очень полезно. Всё это позволило Максиму

26

уверенно общаться и со зрячими сверстниками, что тоже

достаточно важно в подростковом возрасте.

— А что с учёбой? Как тренировки отражались на

занятиях в школе?

— Мне кажется, что занятие спортом плохо на мою

учёбу не повлияли. Возможно даже наоборот. Из-за до-

вольно плотного графика я всегда старался меньше

времени тратить на подготовку домашних заданий и со

временем выработал привычку быть максимально вни-

мательным на уроках. Сейчас это моя принципиальная

позиция: зарабатывай оценки на уроке и экономь время

на подготовке домашнего задания. Мне интересны та-

кие предметы, как история, обществознание, в какой-то

степени биология, а вот химии я уделяю минимальное

внимание, потому что считаю, что в жизни она мне со-

всем не пригодится.

— Вы согласны с таким подходом сына?

— Есть, конечно, некоторое волнение относительно

его настроений, связанных с учёбой. Частенько прихо-

дится слышать что-то типа, кому это всё нужно? Тем не

менее оценки у него достаточно хорошие, знания, наде-

юсь, тоже.

— Есть ли у тебя друзья среди одноклассников?

— Да. Мои взаимоотношения с одноклассниками скла-

дывались до определённого момента в общем-то нор-

мально. Но в тот самый период, когда мне было 13 —

14 лет, я их существенно испортил своим поведением. Я

сильно комплексовал по поводу своего роста, поскольку

долгое время оставался самым низким в классе. Ме-

няться ситуация стала, лишь когда мне исполнилось 15.

Не знаю, повлиял ли на это спорт, я имею в виду рост,

но одно могу сказать точно: именно спорт помог мне

27

привести своё поведение в порядок. Наверное, со сторо-

ны тогда могло показаться, что я излишне хвастаюсь

своими спортивными результатами. Из-за этого у ребят

вполне могло появиться чувство зависти и нежелание со

мной общаться. Но с другой стороны, по-моему, подоб-

ные достижения — это как раз и есть то, чем можно и

нужно гордиться, ведь для того, чтобы их добиться, я на

самом деле прикладывал огромные усилия.

— Наверное, у ребят тоже было чем гордиться, я

имею в виду определённые способности, увлечения?

Или ты о них тогда не знал?

— О каких-то знал, о каких-то узнал только недавно.

У меня есть друг, он сейчас живёт в Италии, переехал

туда с родителями несколько лет назад. Он серьёзно

увлекается программированием. Ещё он пишет тексты

для рэп-композиций и сам их исполняет. В классе есть

ребята, которые серьёзно увлекаются точными науками,

актёрским мастерством, звукорежиссурой, музыкой, ри-

сованием. И вообще я считаю, что у нас подобрался

очень талантливый класс.

— А у тебя самого успехи твоих одноклассников

никогда не вызывали то самое чувство зависти?

— Вызывали, скрывать не буду. Но скорее не сами

по себе успехи, а то внимание, которое благодаря этим

успехам ребята привлекают к себе. И часто именно та-

кие ситуации помогали понять, что я что-то делаю не

так, и подстёгивали больше работать над собой. На-

пример, один мой одноклассник тоже занимался пла-

ванием. Он начал позже меня, но из-за более высокого

роста ему удавалось быть лучше по показателям. А

ещё и потому, что как я уже говорил, в тот момент я,

прямо скажем, наплевательски относился к трениров-

28

кам. Потом я стал догонять его и по росту, и по резуль-

татам. Уверен, это сказалось моё изменившееся в луч-

шую сторону отношение к занятиям, пришлось проявить

характер.

— А какие, с твоей точки зрения, черты характера

формируют настоящего спортсмена?

— В первую очередь это целеустремлённость, упор-

ство, упрямство, трудолюбие. И ещё очень важно пони-

мать не только чего ты хочешь добиться в целом, а то,

с какой целью ты выполняешь то или иное конкретное

упражнение на тренировке. Очень часто во время заня-

тий приходится повторять одно и то же движение мно-

жество раз, добиваясь максимальной точности и доводя

его до автоматизма. Но если в голове нет понимания,

для чего это нужно, ты никогда не придёшь к желаемо-

му результату. Ещё очень важно быть организованным,

дисциплинированным.

— Можешь ли ты сейчас назвать себя дисциплини-

рованным человеком?

— Точно нет! Наверное, могу назвать себя организо-

ванным, но вот дисциплинированным спортсменом, если

подходить к этому понятию серьёзно, пока вряд ли.

Конечно, это бывает редко, но иногда могу, например,

пропустить тренировку. Как мне кажется, не достаточно

серьёзно отношусь к рациону питания, а для дисципли-

нированного спортсмена это очень важно. Раньше я был

ещё менее дисциплинированным, но я продолжаю над

собой работать.

В этом смысле на меня сильно повлияли две поездки

в 2019 году. Сначала со сборной командой Москвы я

побывал на сборах в Беларуси. Показатели мои на тот

момент оставались ещё весьма слабенькими. Все ребя-

29

та были ощутимо сильнее меня. На их фоне было очень

сложно. У нас были ежедневные двухчасовые трениров-

ки, и это был для меня абсолютно новый уровень. А

буквально через месяц после сборов родители за свой

счёт отправили меня на первенство России в Салават.

Вот где я по-настоящему почувствовал атмосферу серь-

ёзных соревнований, ощущение себя в команде, пооб-

щался с людьми, которые живут спортом. Я понял, что

мне это нравится, мне хочется быть таким же, как они,

быть частью их коллектива.

Именно тогда я стал гораздо ответственнее ко всему

относиться. И результаты не замедлили сказаться. Мой

основной стиль — брасс. И уже в начале 2020 года я

хотя и несильно, но улучшил свои показатели. Потом

был карантин, удалёнка и т.д. Но осенью 2020-го я всё-

таки возобновил тренировки, причём делал это уже со-

вершенно осознанно и с большим удовольствием. У меня

было пять тренировок в неделю: две по три часа и три

по два. А весной 2021 года я поехал на свой первый

чемпионат России, и там мне не хватило всего шести

сотых балла для подтверждения звания кандидата в

мастера спорта.

— Ты сильно расстроился?

— Очень. Хотя и стал первым в своей возрастной

категории и вторым, если говорить о результатах турни-

ра в целом. Очень запомнился заплыв на дистанции 50

метров брассом. Передо мной стояла задача проплыть

её не более чем за 36 секунд. На тренировках у меня

это получалось только иногда, результат был очень не-

стабильным, и я сильно волновался. А тут, видимо, скон-

центрировался, собрался и проплыл дистанцию за 34,60

секунды. Даже сам удивился и как-то поверил в себя,

30

что ли. К осени того же года я ощутимо улучшил пока-

затели и выполнил норматив мастера спорта. В марте

2022 года на чемпионате России я уже подтвердил раз-

ряд мастера спорта. Его мне присвоили в сентябре, а в

феврале 2023 года вручили официальное удостовере-

ние.

— Антон Викторович, вы волнуетесь, когда сын

уезжает на соревнования?

— Я очень хорошо помню момент, когда Максим в

первый раз отправился на трёхнедельные сборы в Ев-

паторию. Ему только исполнилось одиннадцать лет, и

это был для него первый самостоятельный опыт. Чув-

ствовалось, что в первые дни он был подавлен, очень

часто звонил нам. Мы с ним разговаривали, успокаива-

ли. Ситуацию усугублял тот факт, что другие спортсме-

ны были намного старше него. Но постепенно звонки

стали реже, и когда мы встречали его в аэропорту, он

держался уже совсем по-другому: грудь колесом, плечи

расправлены, настоящий спортсмен, почувствовавший

вкус жизни на сборах.

— Говоря о памятном для тебя турнире, ты упо-

мянул о сильном впечатлении от ощущения себя ча-

стью команды. Какова сейчас атмосфера в вашем

спортивном коллективе под руководством Юрия Алек-

сандровича Куренного?

— Я считаю, что атмосфера у нас в команде хорошая.

Не помню, чтобы за последнее время между ребятами

возникали какие-нибудь серьёзные проблемы. Конечно,

небольшие конфликты периодически случаются, но это

не влечёт за собой ухудшение отношений между нами.

Мы болеем друг за друга. Всегда готовы поделиться

советом, поддержать. Лично я воспринимаю абсолютно

31

всех ребят из сборной команды Москвы как своих дру-

зей. Во многом — это, конечно, результат работы Юрия

Александровича. Помимо тренировок он очень много

времени уделяет общению с нами на разные темы.

Разъясняет, в чём именно человек неправ и почему. Как

правильнее вести себя в той или иной ситуации. Ну и

все мы взрослеем, набираемся опыта и стараемся под-

ходить к спорным вопросам уже более взвешенно. Сей-

час мы встречаемся на тренировках шесть дней в неде-

лю, а потом частенько ещё и гуляем вместе. Так что

судите сами.

— Есть ли у тебя интересы кроме спортивных?

— Да. Мне очень нравится музыка. Я даже занимал-

ся в музыкальной школе, учился играть на флейте, но

бросил. Сейчас уже понимаю, что зря. Мне не очень

нравился инструмент, и скорее всего просто надо было

поменять его на фортепиано или гитару, но школу нуж-

но было бы всё-таки закончить. Сейчас у меня есть

синтезатор, и я пытаюсь самостоятельно восполнить

хотя бы некоторые упущенные моменты, занимаюсь са-

мообразованием. Возможно, получится позаниматься с

репетитором, есть такое желание. Разумеется, есть и

слушательские пристрастия. Очень люблю рок:

«Queen», «Scorpions», «Metalica». И даже могу назвать

три мои самые любимые песни. Они как раз в исполне-

нии этих команд: «We Are the Champions», «Wind Of

Change» и «The Unforgiven». Дополнительно к школь-

ной программе сейчас занимаюсь с репетитором анг-

лийским языком.

— Как относишься к компьютерным играм?

— Люблю, играю. Отдаю предпочтение спортивной те-

матике: футбол, хоккей, баскетбол.

32

— Затягивает?

— Да, но непреодолимой зависимости не испытываю.

Знаю, что многие с такой проблемой сталкиваются, у

меня её нет. Если, скажем, нужно ехать на тренировку

или ложиться спать, просто выключаю компьютер, и всё,

никаких проблем. В 9 — 10 лет с этим было сложнее, а

сейчас играю, только когда в расписании нет ничего

серьёзного. Ну а при условии, что тренировки у меня

сейчас пять дней в неделю или чаще, сами понимаете,

какие тут компьютерные игры? Не говорю уже про сбо-

ры, там совсем не до этого. Ну а когда всё-таки выдаёт-

ся такая возможность, вполне хватает двух-трёх часов

на это дело.

— Какой вид спорта тебя увлекает как болельщика?

— Сейчас, конечно, много смотрю плавание. Мой лю-

бимец — Калеб Дрессел. У него лучшая в мире старто-

вая реакция прыжка, и даже на олимпийских стартах,

где собираются самые сильные спортсмены, он смот-

рится намного быстрее остальных. Очень интересно за

ним наблюдать. Одно время пристально следил за би-

атлоном. Привлекало именно совмещение гонки и

стрельбы. Очень переживал за Антона Шипулина. Он

тогда был на пике и очень мне нравился. Можно даже

сказать, что мы болели за него всей семьёй. Хоккей тоже

люблю, но смотрю редко, потому что из-за плохого зре-

ния трудно следить за шайбой, и поэтому интерес не

такой сильный. Любимый клуб — Tampa Bay Lightning

Национальной хоккейной лиги. Начал болеть за них в

2019 году и очень радовался, когда они два года подряд

брали Кубок Стенли. Сейчас за клуб играют два росси-

янина: вратарь Андрей Василевский и нападающий

Никита Кучеров. Ну и разумеется футбол.

33

— За кого болеешь?

— Если говорить о зарубежных клубах, это Ливерпуль,

а в нашем чемпионате — «Локомотив». Самый первый

футбольный матч, который я посмотрел, скажем так,

осознанно, была игра «Локомотива» с «Зенитом» в се-

зоне 2013 — 2014 годов, когда они играли в Москве.

Даже помню счёт — 1:1. Очень радовался, когда коман-

де удавалось достойно выступать в еврокубках. Тогда

болел за них очень сильно. В детстве вообще все любят

болеть за сильнейших. Жаль, что за последние несколь-

ко лет команду практически развалили. Было очень боль-

но и обидно наблюдать за этим безобразием. Надеюсь,

что ситуация вскоре выправится. Но в любом случае

«Локо» на данный момент по-прежнему мой любимый

клуб.

— Кто из игроков импонирует тебе больше осталь-

ных?

— Нравились Фернандеш, Фарфан. Хорошую игру по-

казывал в «Локомотиве» Смолов. А если говорить о

воспитанниках клуба, то это братья Миранчуки.

— Если бы тебе представилась такая возмож-

ность, с кем из известных спортсменов ты хотел бы

пообщаться лично?

— Много с кем. Но если выбирать одного, тогда это

Криштиану Роналду.

— Вопрос для любителей футбола более чем оче-

видный: почему именно Роналду, а не Месси?

— Они оба — величайшие звёзды спорта, но, по-мо-

ему, разница в том, что Месси как футболист гениален

от природы, а Роналду — трудяга. У них обоих были

сложные моменты в карьере, были проблемы со здоро-

вьем, но именно Роналду пришлось прикладывать го-

34

раздо больше усилий, чтобы добиться тех же высот, что

и Месси. Этим он мне и нравится. И то, что на данный

момент футбольная история развивается не в его пользу,

у меня вызывает ещё больше симпатий к нему, и я уве-

рен, он справится и с этой ситуацией. В своё время я

посмотрел несколько документальных фильмов о нём и

с удивлением понял, что в некоторых ситуациях на тре-

нировках мыслю так же, как он. Мне кажется, что он

близок мне по характеру. Во многом очень хочется быть

на него похожим. Это человек, одержимый своим делом,

добившийся в нём очень серьёзных результатов и не

желающий останавливаться на достигнутом. А возмож-

ность пообщаться с ним лично была бы безусловно

ярчайшим моментом жизни.

— Ну а что с твоими достижениям в ближайшей

перспективе? И какие цели ставишь перед собой в

принципе?

— Глобальная цель — попасть на международные со-

ревнования. И не просто попасть, а показать там достой-

ный результат, чтобы получить звание мастера спорта

международного класса. Мне кажется, этого вполне воз-

можно добиться, хотя сейчас есть, к сожалению, некото-

рые нюансы, которые сильно усложняют спортсменам с

инвалидностью выполнение такой задачи. Я имею в виду

тот факт, что за последнее время в адаптивном спорте

появляется всё больше людей, имеющих инвалидность

лишь формально. До недавнего времени они тренирова-

лись и выступали по обычным нормативам здоровых спорт-

сменов, а теперь соревнуются с инвалидами. В результате

этого из конкуренции исключаются люди, для которых

адаптивный спорт в первую очередь и предназначается.

Ситуация, мягко скажем, далёкая от справедливых прин-

35

ципов соперничества. Ну, а задача минимум — хотя бы

один раз победить на чемпионате России.

— Что ты посоветуешь читателям нашего жур-

нала, которые только начинают заниматься

спортом?

— Для начала нужно точно определиться, нравится

ли вам спорт. Если это так и у вас есть желание зани-

маться, используйте все шансы, чтобы раскрыть свои

способности, свой талант. Вникайте абсолютно во все

тонкости тренировочного процесса, набирайте опыт уча-

стия в соревнованиях, максимально внимательно отно-

ситесь к установкам тренера. И обязательно будьте го-

товы к тому, что хороший результат будет не сразу. Над

этим приходится серьёзно и довольно долго работать.

С 30 апреля по 3 мая 2023 года в подмосковном Ра-

менском состоялся чемпионат России по плаванию

спорта слепых. Максим подтвердил нормативы мастера

спорта на всех дистанциях и один раз поднялся на пье-

дестал почёта, завоевав бронзу на своей коронной дис-

танции — 50 метров брассом.

Уверен, что максимальный результат Максима Федо-

това ещё впереди. А сейчас пожелаем юному спортсме-

ну новых достижений и, как принято говорить среди

пловцов, лёгкой воды тебе, Максим!

36

Олег Володин

УЧИМСЯ КАТАТЬСЯ НА РОЛИКАХ

Дорогие ребята, летние каникулы в самом разгаре, так

что у нас есть много времени для освоения чего-то нового

и необычного. Сегодня мы поговорим о роликовых коньках

и научимся на них кататься. Современные ролики состоят

из ботинка, рамы и колёсиков. Ботинок детских роликов

может быть раздвижным. Когда нога вырастает, ботинок

можно сделать больше на несколько размеров. Бывают

ролики со съёмной рамой: вместо рамы ставятся лезвия,

и ролики превращаются в обычные коньки для катания на

льду.

Сейчас ролики очень популярны, почти все дети умеют

на них кататься, но полюбили ролики не сразу. Кто и когда

изобрёл роликовые коньки, доподлинно не известно. Впер-

вые ролики появились в Англии в 1743 году. В театральной

постановке актёры на роликах изображали катание на

льду. Более века ролики использовались только в театре.

Из-за того, что колёсики были деревянными или металли-

ческими, ролики плохо управлялись, поэтому совсем не

пользовались спросом. Но любители катания на роликах

не оставляли попыток их усовершенствовать, и во второй

половине XIX века появились ролики-квады. Они имели по

два колёсика впереди и сзади. Ролики такой конструкции

обладали большей устойчивостью и манёвренностью. С

этого времени ролики становятся всё более популярными,

постоянно модернизируются, во многих больших городах

открываются роллердромы.

В наше время выпускается много разновидностей ро-

ликов для различных стилей катания. Есть ролики для

37

выполнения различных трюков и акробатических элемен-

тов, фигурного катания и даже ролики для езды по бездо-

рожью. Самыми популярными являются ролики для фит-

неса.

Мы, незрячие, тоже можем кататься на роликах. Проще

всего ездить в паре с сопровождающим. Для этого не

нужно никаких специальных условий, можно кататься в

любом месте, где позволяет дорожное покрытие.

Начнём с выбора роликов. Ботинки роликовых коньков

должны иметь липучку, шнуровку и пластиковый зажим.

Такие ролики очень удобны и хорошо фиксируют голено-

стоп.

Надев ролики, не спешите сразу пробовать кататься.

Вначале надо потренироваться на траве. Встав с лавочки,

привыкните к роликам. Пробуйте стоять на одной ноге,

приседать и наконец ходить, после чего можно осторожно,

приставными шагами, выходить на асфальт.

Если дорога имеет хотя бы небольшой уклон, ролики

тут же покатятся. Разведёте носки немного в стороны –

ноги начнут разъезжаться. Силой мышц удерживайте их

вместе. Встаньте в основную стойку роллера: голени при-

жаты к язычкам ботинок, колени слегка согнуты, спина

прямая, корпус слегка наклонён вперёд. Теперь сделайте

несколько упражнений. В будущем их можно будет ис-

пользовать для разминки. Переставляя ролики, прокрути-

тесь вокруг своей оси сначала в одну сторону, а затем в

другую. Приставными шагами пройдите влево и вправо.

Осторожно попробуйте приседать. Делайте упражнение

«ёлочка»: встаньте в стойку роллера, пятки вместе, носки

врозь, небольшими шажками пробуйте идти вперёд.

Если у вас получается контролировать ролики, то мож-

но пробовать кататься. Напарник должен быть слева от

38

вас. Он сгибает правую руку в локте и отводит её в вашу

сторону. Левой рукой вы берётесь за ладонь напарника.

Ваша рука почти выпрямлена, вы едете за рукой напар-

ника. Брать напарника за локоть так, как мы обычно

ходим с сопровождающим, нельзя. В этом случае будет

мало места для движения ног, ваши ролики будут бить-

ся о ролики напарника, а зацепившись роликами, можно

упасть.

Попробуем кататься. Встаньте в стойку роллера, раз-

ведите носки в стороны. Выполняйте ту же «ёлочку»,

только катясь. Перенесите вес на левую ногу, правой

оттолкнитесь. Катясь на левой ноге, поставьте правую

ногу рядом с левой немного под углом. Перенесите на

неё вес, оттолкнитесь левой ногой и покатитесь на пра-

вой. Все движения повторяйте. После того как наберёте

скорость, поставьте ролики параллельно друг другу и

катитесь, переставляя их по направлению движения.

Если нужно сбросить скорость или остановиться, пе-

ренесите вес на левый ролик и, подняв нос правого

ролика, прижмите колодку тормоза к дороге. При совер-

шении поворота налево, в сторону напарника, нужно

понимать, что у него траектория поворота короче и рука,

за которой вы едете, очень быстро уходит влево, поэто-

му при левом повороте необходимо прибавить скорость.

При правом повороте у напарника траектория движе-

ния длинней, он не успевает проходить поворот и ука-

зывать вам направление, рука резко прижимается к вам.

При правом повороте необходимо сбросить скорость. Об

этих особенностях катания в паре нужно помнить. На-

парник всегда должен предупреждать, когда вы входите

в поворот. Также напарник предупреждает о спуске или

39

подъёме на бордюр. Во время движения в узких местах

напарник едет медленно, положив вашу руку себе на

плечо, и вы едете, спрятавшись за его спину.

Прежде чем встать на ролики, необходимо позаботить-

ся о безопасности. Тренеры, обучающие катанию на роли-

ках, настоятельно рекомендуют кататься только с исполь-

зованием средств защиты. Наколенники, налокотники,

наладонники и шлем спасут вас от травм. Также не спеши-

те сразу быстро кататься, избегайте мест, где много людей

и гуляют дети. В правой руке у вас должна быть трость,

для того чтобы окружающие видели и понимали, что вы

незрячий и почему вы катаетесь в паре.

Надеюсь, катание на роликах, несмотря на первона-

чальные трудности, доставит вам немало радости и при-

бавит уверенности в себе. В путь!

40

Анастасия Суркова

Ученица ГБОУ ШОР № 1, г. Москва

9 «Б» ПРИГЛАШАЕТ!

Как всё-таки здорово, что в нашей школе столько та-

лантливых ребят: вокалисты и скрипачи, пианисты, удар-

ники и гитаристы, а также поэты и композиторы. В этом

мы в очередной раз убедились, придя на вечер авторс-

кой песни, подготовленный учащимися 9 «Б» класса,

который состоялся 27 апреля 2023 года. Солистками и

авторами песен являются Юлия Корепанова и Анаста-

сия Шилова, по инициативе которых и был организован

этот душевный концерт.

Весна. Ей рады и взрослые, и дети.

Весна. Уже солнце ярко светит.

Март наступил. За ним придёт апрель.

И птицы запоют, и зазвенит капель.

Этой и другими песнями ребята зарядили зал весен-

ним настроением.

Юля и Настя дружат ещё с начальной школы. И по

пути творчества они тоже идут вместе, пишут песни —

сочиняют слова и музыку. Песни у них иногда забавные,

но при этом всегда про жизнь. Кто не вдыхал нежный

аромат сирени в саду? Кто не радовался ласковым лу-

чам весеннего солнца? Кто не придумывал в детстве

новые смешные слова? Безусловно, хотя бы раз в жиз-

ни с этим соприкасался каждый. Но Юля и Настя вложи-

ли в эти, казалось бы, простые вещи что-то своё, осо-

бенное.

41

Девочки подключили к участию в исполнении своих

музыкальных композиций не только весь свой класс, но

и друзей из 10-х классов — Максима Мужагитова и Сашу

Репкина, которые с удовольствием поддержали их кол-

лектив инструментальным сопровождением. Многие ком-

позиции гармонично украсила царица всех музыкальных

инструментов — скрипка, партию которой исполнила уча-

щаяся 9 «Б» Анастасия Савушкина.

Я немного расспросила Настю и Юлю, как зарожда-

лось их соавторство, как оно воплощается в песни и как

им удаётся найти вдохновение в самых простых вещах.

— Вы обе пишете стихи и музыку? Или у вас есть

разделение творческих обязанностей?

Юля:

— Музыкой в основном занимаюсь я, но очень мно-

гие идеи мне даёт Настя в создании аранжировок к

песням. А со стихами бывает по-разному: когда я пишу,

когда Настя, когда вместе.

— Как давно вы пишете песни? И как давно суще-

ствует ваш творческий тандем?

Настя:

— Соавторами мы стали не так давно, примерно с

мая-июня прошлого года. А сама я написала первую

песню в 2020 году, но никому её не показывала.

Юля:

— Это достаточно интересная история: первую пес-

ню я написала в 8 лет. Это была мелодия из трёх нот до

диез минора, как сейчас помню. Она начиналась при-

мерно так: «Мама, привет! Мама, не грусти! Мама, ты

меня, пожалуйста, прости!» Тогда же была написана

песня «Весна». Я бы назвала её полупесней. Она хоть

42

неполная, но зато ценная. А следующая моя песня ро-

дилась уже летом 2020 года. Сначала сочинился только

припев, а дописала её окончательно спустя 2 года. Но

первыми полными, состоявшимися песнями я считаю

«Мы — все вместе!», написанную в январе 2022 года, и

песню «Московский май», которая была написана ровно

год назад.

— У вас уже набирается репертуар на следующий

творческий вечер. И это радует.

Юля:

— Да. Тем более, что у меня ещё есть три новые

песни: одна уже написана, но с ней ещё надо порабо-

тать, а две находятся в процессе создания.

— Творчество не может существовать без вдохно-

вения. Что же вас вдохновляет на написание музыки,

песен, музыкальных композиций?

Настя:

— Сложно однозначно сказать, как это работает. Но

в основном песни рождаются сами по себе. В большин-

стве своём они ни к чему не привязаны. Например, ком-

позиция «Сирень», прозвучавшая на концерте, появи-

лась на свет, когда я просто сидела и перебирала паль-

цами на свирели. Поняв, что вроде бы получается

интересная мелодия, я решила посвятить её моему

любимому цветку — сирени. Позже мелодия преобразо-

валась в песню. У меня есть ещё несколько песен. Но

только одна из них, пожалуй, была написана под вдох-

новением от прочитанной мною книги. Я написала по её

мотивам песню.

Юля:

— У каждой песни есть своя история. Вот, например,

как-то в январе мы с близкими довольно весело проводи-

43

ли время на даче, где и была написана песня «Мы — все

вместе!» Нам не хотелось расходиться, было хорошо на

душе. От того и песня получилась праздничной. А вот

песни «Московский май» вовсе не было бы, если бы в

мае, как всегда, не отключили отопление. Мне было на-

столько холодно, что захотелось про это написать песню,

что я и сделала. Есть песни, которые мы написали со-

вместно с Настей, потому что их нужно было написать, а

иначе никак нельзя. Была и такая песня, которую я писа-

ла на слабо, что дало начало целому циклу «Времена

года». Первой появилась «Осень». В написании этого

цикла мне во многом помогли фразы, которые я услыша-

ла, и они меня просто вдохновили. Но есть песни, в ко-

торых отражаются мысли, эмоции, мечты, моменты, ко-

торые цепляют. В общем, вдохновить может всё!

— Можно ли писать музыку, не зная музыкальной

гармонии?

Настя:

— Если не знать азов музыкальной гармонии, что с

чем сочетается, то написать хорошую музыку сложно.

Без Юли мне бывает сложно разобраться, в нужной ли

тональности я пишу.

Юля:

— Скажу, что, конечно, придерживаться музыкаль-

ных основ нужно, но если ты отступаешь от правил

музыки, но понимаешь, что звучит красиво, почему бы и

нет? Так что если нельзя, но очень хочется, то можно.

Это же искусство, главное — чтобы было красиво. Важ-

но знать основные 3 — 4 аккорда. А дальше можно

давать волю творчеству.

— Когда у вас зародилась идея организовать твор-

ческий вечер авторской песни «9 класс „Б” пригла-

44

шает!»? Кто был инициатором этой замечатель-

ной идеи?

Юля:

— У меня была мечта спеть в классе 12-м песенку

про «пипце», спеть её перед всей школой, спеть хорошо.

Эту мечту я вынашивала года два. После недавнего вы-

ступления класса с нашей авторской программой, согла-

совав с администрацией школы, мы приняли окончатель-

ное решение провести авторский вечер.

— Как проходила подготовка к концерту?

Юля:

— Честно сказать, подготовка была хоть и весёлой

моментами, но далась нам нелегко: споры — хорошие

идеи; весёлые вечера — утомительные репетиции; по-

теря половины участников группы — возвращение их

обратно; идея новой партии за два дня до концерта;

потеря барабанщика — замена барабанщика, разборки с

ним. Но главное — мы осуществили задуманное, не-

смотря на все трудности.

— Какая композиция, на ваш взгляд, самая весёлая?

Есть ли такая? Может быть, это та самая песенка

про придуманное вами слово «пипце»?

Настя:

— Да, песенка про «пипце» в ряду из самых весёлых,

но у неё есть соперница — «Весна». Потому что она

солнечная, весёлая, прекрасная. Ну, а у песенки «пип-

це», вообще, забавная история: конец четвёртого клас-

са, начало нашей крепкой дружбы. Нам, как и многим

нашим сверстникам, хотелось выглядеть взрослыми,

использовать молодёжный сленг. Тут мы придумали своё

фирменное слово «пипце». Мы его употребляли везде и

всюду. Нам, четвероклассникам, это казалось круто. Как-

45

то Юля начала писать песню, посвящённую тому само-

му «пипце». А я продолжила её написание. Помню, как

мне пришло её продолжение, когда я наливала в стакан

воду, успешно пролив её на стол. «Пипце», — говорю я,

пролив кипяток. Так и получилось 4 куплета: слово за

словом, строчка за строчкой. Правда, песенка наша пре-

терпела множество изменений, чтобы стать такой, какой

она прозвучала на концерте.

— Удалось ли вам воплотить всё задуманное в про-

цессе подготовки вашего творческого вечера?

Настя:

— Не совсем. Но с основной творческой частью, ду-

маю, мы справились!

— Что вы бы могли посоветовать тем, кто захо-

чет последовать вашему примеру: научиться писать

песни и организовать свой творческий вечер автор-

ской песни?

Настя:

— Во-первых, не бросать всё на полпути. Несмотря

на препятствующие трудности в процессе подготовки. Во-

вторых, распределять свою творческую работу так, что-

бы хватило времени и не пришлось всё оставлять на

самый последний момент.

— Какие ваши дальнейшие творческие планы?

Юля:

— Продолжать писать, записывать песни, возможно,

провести ещё пару концертов, если наберётся новый

материал, который можно было бы включить в концер-

тную программу.

Что ж, будем ждать новых авторских творческих вече-

ров 9 «Б» и других ребят нашей школы!

46

ПРОБА ПЕРА

КОНКУРС ЮНЫХ АВТОРОВ

Владимир Лачков

Ученик 2 класса ГБОУ РМЭ

«Савинская школа-интернат»

МАЯЧКИ-МОХОВИЧКИ

В одном самом обычном хвойном лесу, в чаще есть

необычная поляна, похожая на островок из мха, где

живут маячки-моховички. Это маленькие лесные чело-

вечки. Говорят, они дети самого Солнца и Природы. У

них рыжие волосы — подарок отца Солнца и зелёные

наряды — им их подарила сама мать Природа. Но

самое главное — у каждого из них есть удивительные

уши, они у них волшебные и могут слышать намного

дальше, чем могут увидеть глаза. А в лесу это важно.

Почему, узнаете чуть позже.

Моховичков птицы и звери ласково зовут маячки, по-

тому что именно они, словно маячки, помогают заблу-

дившимся грибникам, ягодникам, охотникам.

И вот однажды был выходной день. Суббота. Мохо-

вички услышали крик. Они оббегали всё вокруг. Но нико-

го не было видно. И тогда моховички включили свои

маячки-ушки. И быстро нашли мальчика Витю. Он шёл

из школы и потерялся ещё в пятницу.

47

— Привет, Витя! — заговорил моховичок с мальчи-

ком. — Что с тобой? Почему ты в лесу?

Моховичка звали Волоша.

— Я потерялся, — сказал холодный и голодный Витя.

— Я тебе помогу, — сказал моховичок Волоша.

— Но как? Ты такой маленький, — удивился мальчик.

А моховичок был с Витин мизинец.

Тут Волоша запрыгнул на ушко Вите и стал подсказы-

вать, куда идти, как навигатор.

Витя вышел из леса и дошёл до дома. Мама и папа

очень переживали. Они хотели поругать мальчика, но

Волоша защитил своего нового друга. Родители извини-

лись, что были неправы и не встретили сына из школы.

Волоша вернулся к своей семье, и они все вместе и

дальше продолжили помогать заблудившимся в лесу.

А Вите родители купили телефон с навигатором, и он

больше не терялся.

Куличкова Вера

ученица 5 класса Челябинской школы № 127

КОТОКЛИЗМ

Это была первая весна в жизни маленького котёнка

Баксика, о котором и будет рассказываться в повество-

вании. Всё его удивляло в этом весеннем мире. Заворо-

жённо он смотрел через балконное стекло на зеленова-

тую дымку, начинающую окутывать деревья, на первые

нежные почки стучавших в окно веточек. Маленькие куч-

ки мокрого грязного снега, таявшие прямо на глазах,

очень удивляли любознательного котёнка.

48

И вот как обычно, оставшись один дома, Бакс сразу

ринулся к балкону. Приняв излюбленное положение гор-

дого льва, котёнок смотрел с высокого книжного стелла-

жа на открывавшийся из окна вид. Стайки молодых стри-

жей плыли по воздуху, то резко пикируя вниз, то, наобо-

рот, забирая высоко вверх.

И всё было бы хорошо, если бы не одна огромная

ворона, пролетавшая прямо перед окном. Бакс, конечно,

очень храбрый, но не до такой же степени! Забыв, что от

уличного мира его отделяет плотное балконное стекло,

котёнок подпрыгнул вверх, но лапа соскочила с края

стеллажа. Отчаянно цепляясь лапами за древесину, он

перевёл взгляд вниз, на далёкий пол. Спина его похоло-

дела, обезумевшие глаза выражали полную безнадёж-

ность. Тщетно царапая когтями древесину стеллажа, ко-

тёнок неизбежно скользил вниз. Падение было немину-

емо. Бакс закрыл глаза: будь что будет!

Силы покинули нашего героя, и он окинул балкон про-

щальным взглядом. Казалось, он летел целую вечность.

Но вдруг — что это? Котёнок мягко опустился на мокрое

покрывало. Бакс открыл сначала один глаз, потом вто-

рой. Он… жив? Придя в себя после пережитого страха,

котёнок на трясущихся лапах поднялся со спасительно-

го покрывала, которое мама как будто специально нака-

нуне постирала и разложила на балкон сушиться.

Бакс уже подумал, что жизнь хороша, но не тут-то

было: стеллаж не выдержал веса нашего героя и заша-

тался, испуская неприятный скрип. Внезапно раздался

ужасный грохот, и целая стопка книг полетела на бедня-

гу. Огромный том Достоевского в потрёпанной коричне-

вой обложке особенно больно прилетел по затылку. За

ним последовал Конан Дойл. Следом упали два тома

49

Гоголя — сначала первый, не особо тяжёлый, а следом

второй — совсем тяжёлый Гоголь стукнул его по хвосту.

Тут уж Бакс не вытерпел и заорал что есть силы (боль-

ше от обиды, нежели от боли). И наконец тоненькая

«Муму» добила ошарашенного беднягу по ушам и с

издевательским шуршанием мягко приземлилась на пол.

Наш герой, уже совсем не с львиным видом, поджав до

предела уши и встопорщив хвост, рванул с балкона. О

чём подумают хозяева, Бакс пока думать не хотел и

откладывал эти мысли как можно дальше. Мы тоже это

упустим.

И всё же впоследствии все вспоминали этот случай с

улыбкой. Даже Бакс — виновник произошедшего.

50

НА ПОЭТИЧЕСКОЙ ВОЛНЕ

Евгения Зуева

В ПРЕДДВЕРИИ АВГУСТА

Отвернувшись, считать до ста —

Кто не спрятался, тот не трус.

И в преддверии августа —

Я живу и не дую в ус…

Не пугает дождей нытьё,

И туманы за воротник.

И под песни Мирей Матьё —

Прячу душу в руины книг.

Плечи в плед и — в анабиоз

бесконечно дождливых дней.

Календарь, гороскоп, прогноз —

Врут стремительней и верней…

Верю в сладкий Медовый Спас,

В тёплый свитер и крепкий чай.

Лето с тостом «Давай за нас!»

Выпьет ливня и — «Не скучай!»

Отвернувшись, молчу совой:

Не считаю, не злюсь, не жду…

51

Кто не спрятался — тот живой,

С лета спрыгнувши на ходу…

КНИГА СКАЗОК

На манжеты хрустящих страниц

Льётся тонкое кружево слов:

Там с пастушкой знакомится принц,

А старик ожидает улов.

Рыцарь бьётся за дамскую честь.

Царь зовёт всех соседей на пир.

А ворона услышала лесть —

И упал богом посланный сыр.

Там тропинки ведут в… никуда.

Репку тянет большая семья.

И поможет живая вода,

И в беде не оставят друзья.

Там базаром чарует Восток,

Ищет счастье своё Аладдин.

И бегут паровозики строк

По сюжетам старинных былин.

Пусть пройдёт ещё тысяча лет —

Волшебству не наступит конец.

Сто вопросов — но важен ответ.

Книга сказок — великий мудрец!

ЗАПАСНОЕ КОЛЕСО

Мы с Лелем распустили нюни

И хнычем каждый о своём.

Сидим на краешке июня

52

И пялимся в дверной проём

Пустой, прокуренной каморки,

Где пить не в кайф, а жить — не впрок…

Где каждый ищет отговорки

И штопает иглою строк

Свои приметы и причуды,

Котомки старой полотно…

Мой златокудрый Лель-зануда

Как попугай твердит одно:

«Пойдём искать свои дороги,

От первых звёзд и до седин…»

А я, скрестив устало ноги,

Скажу ему: «Ступай один...»

Я больше не качусь телегой,

Скрипящей с жизнью в унисон.

Теперь я нитка оберега…

Я «запасное колесо»…

Бегут моря, года и вести…

А мой удел — сидеть на месте…

ВАСИЛИЙ ЛЬВОВИЧ ПУШКИН

1766 — 1830

Имя Василия Львовича Пушкина хо-

рошо известно всем — от школьников

до знатоков истории русской поэзии. Но

для большинства он остаётся лишь

родным дядей Александра Пушкина,

его первым наставником в поэзии, а не заслуживающим

читательского внимания стихотворцем.

53

Поэтов грешный лик

Умножил я собою,

И я главой поник

Пред милою мечтою;

Мой дядюшка-поэт

На то мне дал совет

И с музами сосватал, —

писал А.С. Пушкин о своём дяде, которого называл

своим Парнасским отцом.

Участие Василия Львовича в жизни его великого пле-

мянника невозможно переоценить. Ведь это он отвёз его

в 1811 году в Петербург, с тем чтобы определить в Ли-

цей. Он позаботился о том, чтобы познакомить его с

Карамзиным, Жуковским, Вяземским. Дядя отговорил

Александра от необдуманного решения идти после окон-

чания Лицея в гусары и указал ему путь в поэзию. Ва-

силий Львович радовался первым поэтическим успехам

племянника, доставил его стихотворение «Воспомина-

ние о Царском Селе» (то самое, которое юный лицеист

читал на экзамене в присутствии Державина) в москов-

ский журнал «Российский музеум», с чувством деклами-

ровал стихи Александра Пушкина на заседаниях Обще-

ства любителей российской словесности при Московс-

ком университете (он был одним из учредителей этого

общества). А потом, когда А.С. Пушкин был признан

первым поэтом России, гордился его славой, был его

восторженным читателем.

Родился Василий Львович Пушкин в Москве 27 апре-

ля 1766 года. Его отец богатый помещик, артиллерийс-

кий подполковник в отставке, Л.А. Пушкин дал ему, как и

54

его брату Сергею Львовичу (отцу А.С. Пушкина) прекрас-

ное домашнее образование. Мальчик много читал, ан-

тичных авторов, русские и французские книги и всё, что

находил в обширной домашней библиотеке. У него рано

проснулась страсть к языкам, и он в совершенстве ов-

ладел французским, английским и немецким языками,

латынью. Это увлечение языками помогло ему в буду-

щем стать поэтом-переводчиком.

Братья Пушкины отличались образованностью, оба

писали стихи. Василий хорошо разбирался в литерату-

ре. Когда пришла пора выходить в свет, всё это сделало

его желанным гостем во всех московских гостиных и

постоянным участником домашних спектаклей, которы-

ми в то время увлекалась дворянская молодёжь. Васи-

лий Львович неизменно первенствовал в салонных ли-

тературных играх: прекрасно составлял буриме, писал

рассказы на заданные слова. Именно так, на заданные

слова «простота, кораблекрушение, надежда, война,

насекомое, гром, ручей, селение, ладья, торжество,

обольщение», он написал повесть «Любовь первого воз-

раста», опубликованную в 1815 году.

В 1790 году умер отец. Он был богат, и детям доста-

лось довольно крупное наследство. Сыновья, привык-

шие жить на широкую ногу, в конце концов промотались,

имения их оказались обременены долгами. Когда Васи-

лий Львович умер, племяннику его Александру Сергее-

вичу должна была отойти по наследству его часть Бол-

дина, но денег на выплату долгов у поэта не оказалось,

и часть эту пришлось продать.

До смерти отца братья, которым в ту пору было 24 и

23 года, вели обычную жизнь светских повес. Теперь им

пришлось взрослеть. Оба они с малолетства были запи-

55

саны в Измайловский гвардейский полк, и в 1791 году

оба отправились служить в Петербург. Блестящей карь-

еры они не сделали.

Постепенно Василий Львович понимал, что военная

служба — совсем не то, чему он хочет посвятить свою

жизнь, гораздо больше его волнует литература. Сближе-

ние, а потом и дружба с поэтом И. Дмитриевым, знаком-

ство с Г. Державиным и Н. Карамзиным побуждали его

к творчеству.

Как стихотворец Василий Львович дебютировал ещё в

1793 году в журнале «Санкт-Петербургский Меркурий»,

где опубликовал стихотворение «К Камину», в котором

высмеивал светское общество своего времени. Василий

Пушкин скрыл своё имя за подписью «…нъ», но начало

было многообещающим. Это стихотворение — своеоб-

разный переход от классической державинской тради-

ции к сентиментальной карамзинской. Позднее он ото-

шёл от тяжеловесной классицистской сатиры, сосредо-

точившись на лирике.

В 1795 году Василий Львович женился на одной из

первых московских красавиц семнадцатилетней Капито-

лине Вышеславцевой. Началась семейная жизнь поэта.

Правда, и после вступления в брак он продолжал воен-

ную службу и должен был проводить в Петербурге мно-

го времени, а его молодая жена оставалась в Москве.

Как только это стало возможным, в 1796 году Василий

Львович вышел в отставку в чине поручика. Служить в

гвардии в царствование Павла I было тяжко. Поскольку

если уж императору что-либо пришлось бы не по вкусу,

то по его повелению провинившийся легко мог прямо с

плац-парада маршем отправиться в Сибирь.

56

В конце 1790-х — начале 1800-х годов талант Василия

Львовича развивается и крепнет. О признании его поэзии

свидетельствует то, что он печатается у Карамзина в луч-

ших периодических изданиях этого времени — альмана-

хе «Аониды» и журнале «Вестник Европы». Поэт не за-

был успеха своего послания «К Камину». Его сатира 1798

года «Вечер» также соединяет обличение пороков с про-

поведью уединённой жизни вдали от суетного света, про-

должая пополнять галерею сатирических портретов. Это

стихотворение — своего рода предвосхищение типажей и

коллизий комедии Грибоедова «Горе от ума». В стихах

Василия Львовича нет ещё грибоедовского пафоса обли-

чений Чацкого, но в них, несомненно, есть то, что подго-

товило его появление.

Постепенно В.Л. Пушкин расширяет жанровый репер-

туар своей лирики, пишет дружеские послания, басни, мад-

ригалы, песни, подражания. Но сам он считал, что лучше

всего ему удавались басни. Он много переводил — Ла-

фонтена, Байрона, Петрарку, Парни, Горация, Катулла,

многих других античных и европейских авторов. К тому

же он перевёл русские народные песни на французский

язык — в 1803 году они были напечатаны во Франции.

А вот идиллической семейной жизни с красавицей

Капитолиной не получилось: брак дал трещину уже в

1802 году. Жена подала на развод, сославшись на то,

что муж изменил ей с вольноотпущенной девкой. Брако-

разводный процесс затянулся на четыре года. Капито-

лина Михайловна сама хотела выйти замуж за другого.

С бывшим однополчанином Василия Львовича по гвар-

дейскому полку богачом Мальцовым она встретилась в

Нескучном саду. Он влюбился в неё с первого взгляда:

Мальцов был молод, красив, по сравнению с его имени-

ями и капиталами пушкинское Болдино казалось ничем.

57

Василий Львович сначала согласился развестись, при-

знав вину, затем опомнился, утверждал, что любит жену

и не хочет с ней разводиться, что признание он написал

«в беспамятстве». Но супругов развели. Капитолина Ми-

хайловна вышла замуж за Мальцова. А Василий Львович

как виноватая сторона больше не имел права жениться.

В 1810 году он встретил дочь московского купца Анну

Ворожейкину, которую полюбил и с которой прожил оста-

ток жизни. У них было двое детей, но они писались Ва-

сильевскими, не имея права ни на фамилию отца, ни на

дворянство, ни на наследство. Все попытки Василия

Львовича узаконить детей не дали никакого результата,

официально он считался бездетным.

В 1803 году Василий Львович решился уехать за гра-

ницу. Быть может, он рассчитывал, напитавшись новы-

ми впечатлениями, повстречавшись с новыми людьми,

возродиться для новой жизни. За окнами кареты замель-

кали города и страны — Германия, Франция, потом

Англия.

Война 1812 года и пожар Москвы были для него уда-

ром страшным и неожиданным. С трудом добравшись

до Нижнего Новгорода, он писал Вяземскому: «Другой

Москвы не будет, а час от часу разорение столицы нам

будет чувствительнее…».

Возвратившись в Москву, он скоро зажил прежней

беспечной жизнью, вращаясь в литературных кругах,

толкуя о журнальных новинках, подвергаясь бесконеч-

ным, как правило, беззлобным насмешкам литераторов

младшего поколения. При этом он был одним из учре-

дителей Общества любителей российской словесности

при Московском университете, старостой и представи-

телем в Москве петербургского литературного общества

58

«Арзамас», закрытого литературного кружка, объединяв-

шего сторонников нового карамзинского направления в

литературе и боровшегося с архаическими литератур-

ными вкусами и традициями, защитники которых состо-

яли в обществе «Беседы любителей русского слова»,

основанном Шишковым. Членами «Арзамаса» были дядя

и племянник Пушкины, Денис Давыдов, Василий Жуков-

ский, Пётр Вяземский, Константин Батюшков, Александр

Плещеев. Наконец, он был радушным хозяином попу-

лярного в Москве литературного салона, где бывала вся

литературная Москва.

В 1810 или 1811 году 4Василий Львович вступает в

масонскую ложу и занимает в ней высокие посты вплоть

до 1822 года, когда масоны были запрещены в России.

Некоторые литературоведы считают, что история Васи-

лия Пушкина, которого оставила красавица-жена и кото-

рый обратился к масонству, послужила Льву Толстому

основой для создания образа Пьера Безухова.

Добрый и независтливый Василий Львович искренне

восхищался талантом племянника. В 1815 году читал

его стихи «Гроб Анакреона» и «На возвращение Госуда-

ря Императора из Парижа в 1815 году» на заседаниях

Общества любителей российской словесности — и не

только в «Арзамасе», но и в обществе заговорили о вто-

ром Пушкине. И очень скоро второй Пушкин стал един-

ственным. И теперь этот — единственный уже — Пуш-

кин раздражался, когда ему приписывали дядюшкиного

«Опасного соседа».

Весной 1811 года Василий Львович пустил в списках

по читателям поэму «Опасный сосед», которая стала

настоящей литературной сенсацией того времени, хотя

ни разу при жизни поэта и не печаталась. О ней говори-

59

ли и спорили, её литературные достоинства были при-

знаны не только друзьями, но и врагами. Её цитировали

в разговорах и письмах, упоминали в дневниках, а спу-

стя много лет — и в мемуарах.

Так продолжалось ещё двадцать лет, пока в 1830 году

пустячная простуда, переросшая в тяжёлое заболева-

ние, свела Василия Львовича в могилу. Его последними

собеседниками были Александр Пушкин и Пётр Вязем-

ский. А.С. Пушкин в письме Плетнёву так описал смерть

дяди: «Бедный дядя Василий! Знаешь ли его последние

слова? Приезжаю к нему, нахожу его в забытьи; очнув-

шись, он узнал меня, погоревал, потом, помолчав: „Как

скучны статьи Катенина!” — И более ни слова. Каково?

Вот что значит умереть честным воином, на щите, с

боевым кличем на устах..»

Василия Львовича Пушкина нельзя назвать поэтом

первого ряда. Но в его лице стоит отдать должное тем,

без кого невозможна великая литература — беззаветно

преданным ей писателям, «рядовым пера». Это они

создают тот питательный слой словесности, без которо-

го невозможны её взлёты. Благодаря им создаётся круг

профессионального общения, в котором возникают и

множатся новые идеи и новые смыслы. Таким был и

Василий Львович, его наследие невелико и не слишком

значительно, но без него невозможно представить со-

временный ему литературный ландшафт.

К А.С. ПУШКИНУ

Поэт-племянник, справедливо

Я назван классиком тобой!

Всё, что умно, красноречиво,

60

Всё, что написано с душой,

Мне нравится, меня пленяет.

Твои стихи, поверь, читает

С живым восторгом дядя твой.

Латоны* сына ты любимец,

Тебя он вкусом одарил;

Очарователь и счастливец,

Сердца ты наши полонил

Своим талантом превосходным,

Все мысли выражать способным.

«Руслан», «Кавказский пленник» твой,

«Фонтан», «Цыганы» и «Евгений»

Прекрасных полны вдохновений!

Они всегда передо мной,

И не для критики пустой.

Я их твержу для наслажденья.

Тацита** нашего творенья

Читает журналист иной,

Чтоб славу очернить хулой.

Зоил*** достоин сожаленья;

Он позабыл, что не вредна

Граниту бурная волна.

* Латона — в древнегреческой мифологии возлюбленная

Зевса, мать близнецов Аполлона и Артемиды.

** Публий (или Гай) Корнелий Тацит (родился примерно в

55 г. н.э.) — древнеримский историк, автор двух больших

исторических трудов «История» и «Анналы».

*** Зоил — древнегреческий философ, оратор, литератур-

ный критик IV века до н. э. Зоил — нарицательное имя кри-

тика завистливого, язвительного и мелочного.

61

СУРОК И ЩЕГЛЁНОК

Басня

Сурку щеглёнок говорил:

— Как! Вечно спать? Какая скука!

И вечно быть в норе? Так жить, конечно, мука.

Сон та же смерть. Чтоб я, лишённый сил,

В гнезде своём лежал, как ты, сурок несчастный,

Нет, я хочу летать по рощам, по лугам,

По сёлам, городам,

Всё слышать, видеть всё. Свободою прекрасной

Я пользуюсь своей!

О бедненький сурок! Об участи твоей

Я истинно жалею:

Ты знаешь, я любить умею!

— Что ж нового? Скажи скорей! —

Спросил сурок рассказчика щеглёнка.

— От старика и до ребёнка,

Все заняты умы в столичных городах!

Тот проживается, тот копит, богатится

И в страшных откупах!

Другой над картами трудится!

Заботы, происки об лентах, об чинах!

Никто не думает о ближних и друзьях,

Жена пред мужем лицемерит,

А муж перед женой, и до того дошло,

Что брату брат не верит.

— Какой разврат! Какое зло! —

Вскричал сурок с презреньем. —

Не говори с таким, пожалуй, сожаленьем!

Чтоб этого всего не слышать и не знать,

По-моему, не лучше ль спать?

62

ГОЛУБКА

Басня

Пусть хищных яcтpeбов нас ужасаeт сила! —

Уныло под куcтом голубка говоpила. —

Я вcякий чаc должна судьбу благодаpить,

Что яcтpeбом она меня не сотворила:

Ах! Лучше жеpтвою, а нe злодеeм быть.

БЕДНЯК И СТАРЫЙ СОЛДАТ

В ненастный, бурный день несчастный шёл путём,

Без обуви и утомлённый гладом.

— О жизнь! — он говорил. — Ты кажешься мне адом,

И в положении моём

Не лучше ль умереть, чем всякий день томиться!

Когда то горе прекратится?

Навстречу вдруг, урод,

Страшилище ползёт дорогой,

В лохмотьях и усах, Беллоны* сын безногой:

Войны ужасный плод!

Кричит солдат: — Что злей моей судьбины?

Я слышу, ропщешь ты и право без причины,

Благодари богов!

Со временем легко ты будешь с сапогами,

Ты беден, но здоров,

А мне уже, мой друг, ввек не бывать с ногами!

*Беллона — древнеримская богиня войны.

63

К ЛЮБИМЦАМ МУЗ

Подражание Горацию

Белеют от снегов угрюмых гор вершины;

Везде туман и мрак, покрыты реки льдом;

Унылы рощи и долины;

Где кубок золотой? Мы сядем пред огнём.

Как хочет, пусть Зевес вселенной управляет!

Он рёк и сотворил. Подвластно всё ему;

Он громом, молнией играет;

Послушны бури, вихрь Зевесу одному.

Любимец муз счастлив во все премены года:

Он пользуется тем, что видит пред собой.

Друзья, для нас природа

И в ужасах своих блистает красотой!

Где лиры? Станем петь. Нас Феб соединяет;

Вергилий росских стран присутствием своим

К наукам жар рождает.

Кто с музами живёт, утехи вечно с ним!

Вас грации давно украсили венками,

Вам должно петь, друзья! И Дмитрев, Карамзин

Прекрасными стихами

Пленяют, учат нас, а я молчу один!

Нет, нет! И я хочу, как вы, греметь на лире:

Лечу ко славе я, ваш дух во мне горит,

И я известен буду в мире!

О радость, о восторг! И я… и я пиит!

64

АЗ, БУКИ, ВЕДИ

Кристина Стрельникова

ЛОШАДЬ

Лошадь села в трамвай.

И купила билет

И проехала три остановки.

Возле вывески «Чай»

Лошадь вышла. — Привет!

И купила конфеты «Коровка»,

Ароматный рулет

И медовый чак-чак,

И кедровых орехов две горсти.

У неё не банкет,

Так, обычный пустяк —

Лошадь просто ждала меня в гости!

МОБИЛЬНИК

Не скучает мой мобильник,

Мой мобильный телефон,

Он — будильник, говорильник

И ещё магнитофон.

Он звонит моей подруге:

— Как делишки? Тра-ля-ля…

65

Голос мчится по округе,

Телефонит вся земля!

Скоро кошке и собаке

Нужен будет телефон:

— Вау, Мурзик!

— Мяу, Лаки!

— Забегайте на бекон!

Мой мобильник не скучает:

— Да! Привет! Алё! Как жизнь?

То звоню, то отвечаю,

Отвечаю… отвечаю…

Даже некогда дружить!

ПОТЕРЯННЫЙ ПЛАТОК

Носить неудобно платочек в кармане,

Он там — словно капля воды в океане.

В кармане свободно уместятся

Складная небесная лестница,

Блестящий магический круг,

Домашний невидимый друг,

Вагон гениальных идей,

Страшилка для верных друзей,

Полтонны вопросов и врак,

Ответ и зажатый кулак,

И абракадабра

От мести чудовищ,

66

И зуб динозавра,

И карта сокровищ,

Индейское племя

И Синяя птица,

Мечта, что всё время

Пытается сбыться…

В кармане, понятно любому,

Нет места платку носовому!

ИСКУПАЙТЕ БЕГЕМОТА

Искупайте бегемота,

Небольшого бегемота

В тёплой ванне перед сном.

Только в пене непременно!

Бегемоты любят в пене

Бултыхать попеременно

То копытом, то хвостом.

Не ругайте бегемота,

Небольшого бегемота,

Если он пойдёт ко дну.

Обожает он плескаться,

И брыкаться, и бодаться,

И подлодкой опускаться

На большую глубину.

67

Бегемот не любит мыться?

Бегемот глотает мыльце?

Нос не хочет вытирать?

А теперь представьте сами,

До чего же трудно маме

В небольшой и скользкой ванне

Каждый вечер вас купать!

Ольга Насонова

ПРИГЛАШАЕМ ПРИШЕЛЬЦЕВ НА УЖИН

Неподалеку от дедушкиной деревни

берег реки Караваинки прорезан Боль-

шим Дубовым оврагом. Может быть, в

незапамятные времена здесь и были

дубы, но сейчас нет ни одного, даже

малюсенького. Это я знаю точно, потому что листья

на деревьях в этом месте круглые или овальные в

отличие от вытянутых по-особому дубовых, похожих

на сомкнутые концами зелёные волны. Так что желу-

дей в Дубовом овраге нет, красивых камушков или

ракушек тоже. «Скучнейшее место», — думала я рань-

ше и не подозревала, какую необыкновенную тайну

скрывают эти заросшие травой унылые склоны…

Не очень-то празднично начинались в этом году лет-

ние каникулы. Вместо того чтобы веселиться и радо-

ваться, строить планы на будущее и собираться в гости

к дедушке, мы с мамой сидели, повесив носы, и печаль-

но по очереди вздыхали. Причиной такого ужасного на-

68

строения была моя единственная годовая четвёрка. По

математике. Очень обидная для двух круглых отличниц.

— Это потому, что ты зимой так долго болела, — взды-

хала мама.

— Да. А ещё те глупые ошибки в годовой конт-

рольной, — вторила ей я.

Только папа был весел и жизнерадостен.

— Насажу я на крючок хитрую наживку, ла-ла-ла, —

напевал он свою любимую песню, — очень хочется пой-

мать золотую рыбку, ла-ла-ла.

Он возился со своими удочками, сматывал лески,

пересчитывал крючки и поплавки. И не обращал на нас

никакого внимания.

— Чему это ты радуешься? — спросила его мама

слегка обиженно.

— Да! — тоже поинтересовалась я.

— Девочки! Я три года не был в отпуске! Так неужели

моя большая радость по поводу замечательного отдыха

на дедушкиной Караваинке будет омрачена какой-то

четвёркой по математике? — воскликнул папа.

Мы с мамой пожали плечами.

— Потом, — добавил он, счастливо улыбаясь, — на-

сколько я помню, четвёрка оценка положительная. И к

тому же нас впереди ждёт нечто очень интересное.

— И что же? — протянули мы с мамой в один голос.

— Вы, тетери, пропустили сенсационную новость! —

сказал папа и кинул нам на стол какую-то газету. —

Держите, там красным маркером отмечено.

Название отмеченной статьи действительно обещало

что-то необыкновенное: «Яйца динозавров или инопла-

нетные гости? В Тарасовском районе области появились

загадочные объекты».

69

Мы с мамой тут же углубились в чтение: «Во время

весеннего паводка в одном из склонов Большого Дубо-

вого оврага обвалился огромный пласт земли. И вот чудо!

Талые воды обнажили девять необычных шаров, нахо-

дившихся прежде на глубине около пяти метров.

С виду они похожи на камни. Но почему такая пра-

вильная геометрическая форма? Поверхность каждого

шара испещрена металлическими прожилками, которые

соединяются между собой в рисунок, похожий на пчели-

ные соты.

Местный краевед Василий Пшеницын охарактеризо-

вал находку так: „Сказать, что это чистый камень, нельзя.

Очень напоминает окаменелые останки животного про-

исхождения, но утверждать наверняка ничего не могу”.

Одна из сферических окаменелостей была разбита.

Возможно, это сделали местные жители. Внутри она

оказалась полой и содержала горстку какого-то необыч-

ного порошка».

— Ну и ну! — удивилась мама. — Я миллион раз

ходила по этому самому склону и даже не подозревала,

что находится под моими ногами. А в шестом классе у

нас там был пионерский костёр. А в девятом моё первое

свидание…

— А я что говорю. — Папа перекусил зубами очеред-

ную леску. — Тут событие века, а вы слёзы льёте. Со-

бирайтесь быстрее, поедем к дедушке, будем выяснять,

что к чему. И, кстати, какое, говоришь, такое свидание

было у тебя на склоне? А?

Папа строго посмотрел на маму. Но в глазах его пры-

гали смешинки.

— Да так, — засмеялась мама, — сидели, разговари-

вали. А что? Имела право! И потом, я опыта набиралась

70

перед будущей встречей с тобой. Чтобы вести себя как

надо. Не ударить в грязь лицом.

— Не ударить в грязь лицом? — повторил папа и

тоже рассмеялся. — Тогда всё ясно.

И посмотрел на маму как-то по-особому. Что ему было

ясно, я не поняла. И что смешного было — тоже. Стран-

ные они иногда бывают, взрослые. Не поймёшь, когда

шутят, когда всерьёз. И что означают все эти взгляды?

Дедушка и Тузик встретили нас на автобусной останов-

ке. Мы поздоровались, наскоро обнялись, (дедушка у нас

не любит всякие телячьи нежности) и пошли домой.

— Картошку полил уже два раза, — докладывал по

дороге дедушка свои последние новости. — А жука ко-

лорадского в этом году! Прямо нашествие.

— Мы тебе от него новое средство привезли, — ска-

зала мама, — говорят, надолго хватает.

— Дедушка! — пыталась я вставить в разговор хоть

слово. — У меня четвёрка по математике. А ещё мы

взяли с собой сапёрную лопатку и мягкую кисточку. Бу-

дем вести раскопки, как настоящие археологи!

— Молодец, внучка, — похвалил меня дедушка и по-

гладил по голове. — Четвёрка — это хорошая оценка. И

раскапывать у нас теперь есть что.

— Мы привезли тебе капустную рассаду. Есть ещё

свободная земля? — спросила мама.

— А как же, — улыбался дедушка, — как всегда, две

свободные грядки для твоих экспериментов.

Тузик бежал рядом, весело помахивая хвостом, и тоже

улыбался. Мама даже восхитилась:

— Смотрю, Туз стал вполне цивилизованной собакой.

Никуда не убегает, ведёт себя прилично.

71

— Очень изменился, — подтвердил папа. — А, кста-

ти, где же его знаменитый воспитатель? Он-то почему

нас не встречает?

— Мурчик? — спросил дедушка и хитро сощурился. —

Мурчик у нас на особом задании. Караулит пришельцев.

Дома сейчас мало бывает. Дела у него, понимаете.

— Пришельцев? — Я даже подпрыгнула. — Дедушка!

Ты думаешь, что это пришельцы? А как же Василий Пше-

ницын? Он сказал, что шары напоминают окаменелые

яйца динозавра.

— Васька, что ли? — усмехнулся дедушка. — Это

звонарь известный. К тому же у него по истории и био-

логии одни тройки были. А теперь надо же — краевед!

Пока мама и дедушка возились с капустной рассадой,

мы с папой решили прогуляться. Пошли, конечно же, в

Дубовый овраг. Чего тянуть?

Примерно сто миллионов лет назад в этих местах

плескалось море. Интересно, уже тогда или позже, ког-

да оно схлынуло, здесь появились эти загадочные шары?

Если их оставили пришельцы, то для чего они были

предназначены? Может быть, это специальная сохран-

ная капсула? А внутри был инопланетянин? Теперь при

благоприятных условиях он вышел и бродит где-то по-

близости, пытается понять, где очутился, и не знает, что

ему делать дальше? Что, это мысль!

Обвалившийся склон выглядел внушительно. Красно-

коричневая стена высотой с двухэтажный дом, изрезан-

ная трещинами и небольшими впадинами. Наверху ак-

куратный разлом, похожий на симпатичную пещерку.

Внизу лежали шары. Их было девять. Они располага-

лись друг за другом, выровненные, словно по линейке.

72

Расстояние от шара до шара было одинаковым. Папа

сказал, что примерно с полметра. Один из них был рас-

колот, обломки валялись тут же.

— Как по заказу, — сказал папа. — Очень даже похо-

же на кладку яиц или на засыпанную спортивную пло-

щадку. Великанскую.

— Ты что, папа, — сразу же возразила ему я, — эти

шары инопланетного происхождения, и я это докажу.

— Любопытно. Каким образом? — обернулся ко мне

папа.

— Я найду инопланетянина, который оттуда вылез.

Легко сказать «найду». Как я это буду делать? Не знаю.

Объявление на заборе не повесишь, звать тоже бессмыс-

ленно, и следов необычных вроде бы вокруг не наблю-

дается. Поторопилась я, кажется, с обещанием. Папа

теперь всё лето надо мной подтрунивать будет. Назовет

кем-нибудь вроде космического Шерлока Холмса или ещё

похлеще.

Возвращались мы домой медленно и в абсолютном

молчании. Папа шагал широко, плечи его были расправ-

лены. Шёл и блаженствовал, вдыхал воздух полной гру-

дью. Он в деревню уже давно не приезжал, с работы не

отпускали. Я же продолжала размышлять о том, как

найти пришельца.

Пока мы ходили в Дубовый овраг, мама с дедушкой

посадили капусту и успели накрыть на стол.

— А у вас-то как дела? — спросила довольная мама. —

Что увидели?

— Много чего, — ответил папа и шутливо приобнял

её. — Здесь чистый воздух, запах трав, речка тихо

73

шумит, к себе манит. Я махну туда после обеда? По-

сижу на бережку.

— Конечно, только водички принеси. Холодненькой,

ведра два, — согласилась мама.

Стол был просто заставлен разной едой. В середине

стояли кастрюля с невообразимо ароматными щами и

блюдо с большим круглым пирогом. Рядом миска с со-

лёными огурцами, помидорами и маленьким арбузом.

Краснобокая редиска и пёрышки зелёного лука лежали

прямо на столе, без тарелки. Разваристая картошечка

была посыпана мелко порезанным укропом, а на боль-

шом блюде горкой были уложены аппетитные котлеты.

Над ними возвышалась большая бутылка кваса с мятой,

который так полюбился дедушке прошлым летом.

У меня слюнки потекли от такого изобилия.

— Щи со сметаной будете? — спросила мама. — Гу-

стая, деревенская.

— Наливай! — ответил за двоих папа и подмигнул

мне. — Кто быстрей?

Ложки замелькали с невероятной быстротой.

— В городе они бы так ели! — сказала мама дедушке.

— В городе таких продуктов нет, — заметил папа.

— Ешьте, ешьте, — улыбался дедушка. — Вот пирог

берите. С капустой и грибами. Тамара Тимофеевна пекла.

— Какая Тамара Тимофеевна? — заинтересовалась

мама и протянула руку за кусочком.

— А, соседка по улице, — смутился дедушка, — они

с нашей бабушкой раньше очень дружны были.

— Понятно, — со значением улыбнулась мама и от-

кусила пирог. — У! Вкуснотища! Как у мамы раньше. Ну,

почти.

— До маминых, конечно, далеко, — сказал всё ещё

смущённый дедушка. — А так ничего, вкусно.

74

— И не говорите, изумительно, — подтвердил папа и

положил на свою тарелку картошку и к ней пару котлет.

— А инопланетяне Аськины стоят, бедные, за окном и,

глядя на нас, голодную слюнку глотают. Их бы тоже по-

кормить. Но сначала найти надо.

Папа довольно расхохотался.

«Ну вот, — подумала я слегка расстроенно, — нача-

лось». И тут меня осенило!

За домашними делами мы не заметили, как наступил

вечер. Я разложила и развесила в шкафу всю привезён-

ную из города одежду, подмела на кухне и хорошенько

обдумала за работой свою идею. Пора!

На тарелку я положила котлету, картофелину и кусо-

чек солёного арбуза. Порылась в своем рюкзаке и на-

шла там конфету «Марсианка». Очень подходящее на-

звание! Подумав, добавила ко всему этому несколько

горошин кошачьего корма, привезённого в подарок Мур-

чику. «Всё равно на глаза не показывается, хулиган. А

еще друг называется!»

Тарелку я поставила в саду на маленький столик и,

довольная, отправилась спать. Голодный инопланетянин

обязательно должен клюнуть!

Утром я проснулась от петушиного крика.

— Ку-ка-ре-ку! — заливался дедушкин Петюня.

— Ку-ка-рре-ку! — вторил ему петух-сосед, слегка кар-

тавя.

— Ку-ка-ре-ку! — снова повторял Петюня.

Настоящее соревнование устроили, кто кого переорёт,

будильники пернатые!

Я уже было собиралась повернуться на другой бок и

снова уснуть, как меня словно подбросило: инопланетя-

75

нин! Я быстро слетела с кровати, всунула ноги в шле-

панцы и выскочила из дома.

Все вокруг, кажется, ещё спали. В саду было по-ут-

реннему прохладно. Восемь дедушкиных яблонь при-

ветствовали меня своими безъяблочными ветками. Лето

в этом году было для них неурожайное.

Затаив дыхание, я подбежала к садовому столику.

Тарелка была на месте, но вместо вкусного угощения в

ней лежал теперь жёлтый яблочный листок.

Я ликовала! Сработало! Он приходил! Еда ему понрави-

лась! Что ж, теперь я каждый вечер буду ставить на улице

тарелку. И каждый раз всё ближе и ближе к дому. Посте-

пенно инопланетянин привыкнет, успокоится, и мы смо-

жем его увидеть. Как вам идейка? По-моему, гениально!

Дедушке моя идея не очень понравилась.

— В нашем хозяйстве только инопланетянина не хва-

тает, — сказал он мне за завтраком.

— Дедуля, но ты же Мурчика полюбил? — спросила

я его.

— Полюбил, — ответил дедушка.

— Ну, так дай и инопланетянину шанс.

Папа и мама просто прыснули от смеха. Я посмотре-

ла на них строго. Тут разговор серьёзный, а они хихика-

ют, как дети.

— Ладно, — согласился дедушка, — давай попробу-

ем. Ты ему мяса побольше положи. Целую куриную

ножку. Разрешаю.

— Папа! — воскликнула мама укоризненно.

— А что, я поддерживаю, — вставил свое слово папа.

Днём мы помогали дедушке по хозяйству, ходили на

речку, играли все вместе в домино и карты, чинили с

76

папой велосипед. Наконец наступил вечер, я положила

в тарелку куриную ножку и кусочек ржаного хлеба и от-

несла к сосновой поленнице.

Наутро тарелка была снова пуста.

— Дедушка, мама, папа! — прибежала я с известием

на кухню. — Ни кусочка не осталось! Всё съел!

— Правда? — спросил деловито папа, прихлёбывая

чай. — Надо удвоить порцию.

— Ты что, — рассмеялась мама, — хочешь наш ого-

род космическим полигоном сделать?

— А что, это мысль, — ответил папа.

— Предупреждаю, — сказала мама, — сегодня на обед

макароны по-флотски.

— Ничего, — одобрил дедушка, — это тоже сойдёт.

Теперь каждый вечер я оставляла в саду еду, а по

утрам забирала пустую тарелку. Ещё я бегала с Тузиком

в Дубовый овраг и наблюдала за остальными инопла-

нетными капсулами в надежде, что однажды они тоже

расколются. Папа пропадал с удочками на Караваинке,

мама и дедушка с удовольствием копались на огороде.

Появилась первая клубника, и мы готовились к варке

варенья. Так прошло несколько дней. Всё было хорошо,

только меня огорчало то, что Мурчик так до сих пор и не

появился. Я даже забеспокоилась.

— Не волнуйся, — сказал дедушка, — скоро вернёт-

ся, бездельник. Видно, у него в деревне подружка заве-

лась. Это уж точно.

В этот вечер мы засиделись на кухне перед телевизо-

ром. Показывали старый фильм с пиратским названием

«Джентльмены удачи». Только он был совсем не про

пиратов, а о том, как директор детского сада перевоспи-

77

тал воров и мошенников, потому что был как две капли

воды похож на их главаря. Очень смешно, мы хохотали

до слёз. В тот момент, когда уже вполне исправившиеся

воры стояли на речке перед прорубью, собираясь ныр-

нуть, папа незаметно куда-то исчез.

Вернулся он быстро.

— Аська, я поймал твоего инопланетянина, — сказал

папа, держа перед собой тарелку с большим колючим

шаром посередине. — Вот, закатил его в котлеты с капу-

стным салатом, а то он сразу свернулся и колется.

Папа поставил тарелку на пол. В ней лежал, не ше-

лохнувшись, ёж.

— Вот это да! — воскликнула я. — Так значит, это он

всё время моё угощение ел? Дедушка, ты знал?

— Я? Откуда? — хитро сощурился дедушка. — Ко-

нечно, нет.

Ёж шевельнулся и высунул из колючек маленький

носик.

— Хорошенький какой! — захлопала ладошами я. —

Ой! А как же инопланетянин?

— Ну, наверное, — ответила мне мама, — не пришло

ещё время для космических контактов. Зато смотри, кто

пришёл.

Занавеска на двери отодвинулась, и на кухню вошёл

Мурчик. «Мур-мяу», — сказал он и сразу направился к

своей миске. Выглядел кот несколько исхудавшим.

— Явился, гулёна, — сказала мама, наливая ему мо-

лока. — Смотри, добегаешься! Вон у тебя уже соперник

появился. Инопланетянином зовут. Тоже всё ест.

Мы засмеялись и, оставив Мурчика наедине с миской,

пошли во двор слушать сверчков и рассматривать звёз-

ды. Летом в деревне и тех, и других очень и очень много.

78

Евгения Зуева

КОШКИ-МЫШКИ

Десятилетний Вовка искренне не понимал, почему ис-

полнение самых простых и скромных желаний всегда так

трудновыполнимо. К примеру, ты захотел в космос — это

действительно сложная задача: нужно много лет готовить-

ся к полёту, иметь отменное здоровье, физическую вы-

носливость, да и то не факт, что ты станешь тем счаст-

ливчиком, которого возьмут на МКС. Или вдруг ты захо-

тел покорить Эверест — здесь всё то же самое: одного

желания мало, нужно преодолеть кучу преград, чтобы в

конце концов оказаться там, где мечтаешь. А если тебе

пришла идея перелететь на воздушном шаре Атланти-

ческий океан, тут уж пиши пропало — нет, нет и ещё раз

нет: далеко, дорого, опасно и мама с папой точно не от-

пустят в такую авантюрную экспедицию. Даже поездка в

Диснейленд — задача не из лёгких. «Может быть, когда-

нибудь», — обещал папа. Но обещания так и остались

обещаниями. Ну а если твоё заветное желание совсем

простое, почему никто не хочет его выполнить?

Вовка всегда хотел завести себе котёнка. Но это не

входило в планы родителей. Мама была категорически

против какой-либо живности в доме. Котёнок или щенок

портят мебель, в городской квартире с животными много

лишней мороки, неприятных запахов, но главное, по

мнению Вовкиной мамы, от них нет никакой пользы.

Папа, может, и относился к Вовкиной мечте более бла-

гожелательно, но и для него польза от кота была не так

очевидна. А то, что завести четвероногого друга можно

просто ради обычного человеческого удовольствия, ни-

79

кому не приходило в голову. Чего только Вовка не пред-

принимал: сначала умолял маму подарить ему котёнка,

потом упрашивал отца, надеясь на мужскую солидар-

ность, просил питомца в подарок у Деда Мороза, которо-

му регулярно писал письма. Но и родители, и волшеб-

ники, и феи были глухи к желанию мальчика. И дарили

ему игрушки, одежду, велосипед… Что угодно, только не

котёнка.

Детский ум в сочетании с неуёмной фантазией спо-

собны найти выход из любой, даже самой сложной си-

туации. Нужно только чуть побольше времени и гени-

альная идея. Вот именно такой идеи и не хватало наше-

му Вовке, а пока она не появилась, он решил убедить

родителей купить ему кота с помощью логики и научных

знаний. Обложившись детскими энциклопедиями, Вовка

изучал вопрос с пытливостью Сократа. Его интересова-

ла любая информация о пользе кошек. И таких фактов

он нашёл очень много, но все они не дотягивали до такого

весомого аргумента, услышав который, родители тут же

бы согласились завести котёнка и уже не смогли бы

повернуть назад. И вскоре такой аргумент нашёлся.

Вовка позвал родителей на кухню, чтобы просветить

их в вопросе о пользе в доме кошек.

— Я расскажу вам, зачем нужны кошки, — начал он

свой основательно подготовленный рассказ.

— Ну, опять старая песня… Решили ведь уже, что

котов в нашем доме не будет! — несколько раздражённо

произнёс папа.

— Это вы решили, а мне не дали даже слова в ответ

сказать. Вот теперь слушайте!

И Вовка начал рассказывать о том, что кошки живут в

любом уважающем себя музее. Они помогают защищать

80

экспонаты и картины от надоедливых грызунов. Если

бы не коты, крысы и мыши давно бы уничтожили миро-

вые шедевры искусства. А в Эрмитаже кошки даже яв-

ляются сотрудниками музея наряду с людьми. Им пла-

тят зарплату, вкусно кормят и содержат в достойных

условиях. В ответ на это когтистые сотрудники не позво-

ляют проникнуть мышам туда, куда не следует. Культу-

рологический экскурс Вовки в музейные дебри мама

слушала отрешённо, папа с интересом впитывал инфор-

мацию, а потом спокойно парировал сыну:

— Это всё замечательно, но у нас же нет мышей в

доме.

Все Вовкины усилия потерпели крушение, разбившись

об айсберг родительского непонимания. Мальчику было

обидно, что родители не хотят его выслушать и пойти

ему навстречу. Ночью он плохо спал, долго ворочался и

прокручивал в голове новые идеи, как добиться согла-

сия родителей.

— Вот я своим детям буду всё разрешать, — бурчал

себе под нос Вовка. — Мышей, видите ли, у нас нет, —

вслух произнёс мальчик и тут же спрятался под одеяло.

И тут его осенило: точно, мыши! Нужно завести в

квартире мышей, чтобы родители купили кота! Вовка не

мог дождаться утра, чтобы начать реализовывать свой

дерзкий план.

Вовкин друг Дима жил с родителями в частном доме.

Именно он должен был помочь ему осуществить свой

план.

— Димка, у вас есть в доме мыши?

— Конечно. Их у нас полным-полно, особенно в ста-

ром сарае и в огороде.

— А ты можешь мне на время одолжить мышь?

81

— О чём речь, конечно. Бери хоть навсегда и не одну.

— Спасибо дружище. Одной будет достаточно.

Вовка поделился с другом своим планом, и Дима, не

раздумывая, стал ему помогать. Поймать мышь Димке

не составило труда. Он посадил её в большую коробку

из-под печенья и передал Вовке в заранее оговорённом

месте встречи. Передача коробки была похожа на встре-

чу двух шпионов, передающих секретные данные. Но

слежки и уж тем более погони за ними не было, поэтому

реализация плана прошла успешно. Дело за малым:

Вовке осталось вернуться домой и выпустить мышь в

квартире, а дальше мальчик полагался исключительно

на судьбу. Он выпустил грызуна, пока родители были на

работе, и мышь скрылась в тёмных углах трёхкомнатной

квартиры.

Вечером всё было как обычно: Вовка делал уроки,

родители отдыхали после рабочего дня, а на улице по

крышам прыгали мелкие капли хохочущего дождя. Весь

вечер Вовка был как на иголках, он ждал, когда мышь

обозначит своё присутствие, но ничего не происходило.

Мальчика мучали сомнения: а вдруг всё напрасно, и

мышь давно уже убежала на улицу или нашла секрет-

ный ход к соседям. С этими тревожными опасениями в

душе Вовка провалился в глубокий сон.

Утром мальчик проснулся от истошных криков мамы.

Когда папа и сын прибежали на кухню, мама сидела на

подоконнике, а её глаза были наполнены ужасом. А в

центре кухне сидела испуганная криками мышь. Вовка

мог ликовать. Вот сейчас-то всё и решится в пользу

покупки кота — надо только выбрать удачный момент.

Первой пришла в себя мама:

— У нас дома мыши, что делать? Надо срочно вызы-

82

вать санитарно-эпидемиологическую службу, чтобы их

вытравить.

— Не надо никого звать и уж тем более кого-то тра-

вить. Это случайный мышонок, и мы сейчас выпустим

его на улицу, да, Вовка? — скомандовал папа.

Мальчику казалось, что отец как рентген видит его

насквозь. Наверное, папе не составило труда догадать-

ся, откуда мыши в доме. А мама не унималась:

— В доме мыши! Что делать, что делать?!

— Надо завести кота, — спокойно сказал Вовка, уже

совсем не надеясь на то, что усатый питомец когда-

нибудь здесь появится.

— Давайте сначала избавимся от мыши, а уж потом

подумаем про кошку. Вовка, неси коробку! — скомандо-

вал отец.

Вовка машинально принёс ту самую коробку из-под

печенья, в которой мышь прибыла в их городскую квар-

тиру. Грызуна поймали и отдали мальчику, чтобы тот

унёс его на улицу. Мальчик выпустил испуганную мышь

на газон, под старый клён со словами: «Дружище, тут

тебе точно будет лучше, чем среди взрослых».

Вечером мальчик старался не попадаться родителям

на глаза. Он не знал, какой будет развязка и к чему

приведут его действия. Наверное, папа обо всём дога-

дался, и скоро им предстоит серьёзный разговор. А мама

до сих пор ходит испуганная и оглядывается по сторо-

нам, вдруг из угла выскочит мышь. В глубине души

мальчику было стыдно, он не хотел так пугать маму, но

уж очень хотелось кота, а в борьбе за него все средства

хороши.

Перед сном папа решил поговорить с сыном, и Вовка

догадывался, о чём пойдёт речь.

83

— Скажи, сын, это ты принёс мышь? — спокойно спро-

сил папа.

Вовка молчал. В эту минуту в нём боролись честность

и осторожность. Если не признаться, ничего страшного

не произойдет, не пойман — не вор, а значит, обвинять

никто не будет. Однако у честности больше шансов до-

биться желаемого, надо только объяснить свой посту-

пок, а папа поймёт — он же папа. Видя сомнения сына,

отец спокойно сказал:

— У нас не может быть мышей. Мы недавно сделали

ремонт, в доме нет щелей, трещин и всего того, откуда

могут появиться грызуны.

— Да, это я её принёс! — в сердцах выкрикнул Вовка.

— Т-с-с, мама услышит, не кричи.

— Папа, я так давно просил у вас кота, но вы даже

слышать об этом не хотели. Я рассказал вам, какие

полезные кошки. В музеях пушистые охранники — са-

мые ценные сотрудники. Ты мне сказал, что мышей у

нас нет, вот я и решил притащить мышонка, чтобы вы

поняли, как сильно я хочу кошку.

— Ну и детектив ты тут устроил, под названием «Том

и Джерри», — улыбнулся папа. — Я сразу понял, что

это ты притащил мышь, как только её увидел. Я, навер-

ное, на твоём месте поступил бы точно так же. Ладно,

подумаю, что можно сделать. Самое сложное — угово-

рить маму, но я, кажется, знаю, как это сделать.

В один из вечеров Вовка подслушал разговор родите-

лей. Папа уговаривал маму: «Давай уж купим Вовке кота».

Мама была непреклонна: «Ну, зачем нам кошки, от них

много шерсти, запах, и с ними много проблем». После-

дний отцовский аргумент был самым весомым: «Если

мы не возьмём кота, в нашем доме поселятся мыши.

84

Надеюсь, ты догадалась, что мышка у нас появилась не

сама по себе? Но главное, если возьмём питомца, наш

сын будет счастлив».

Кота подарили Вовке ко дню рождения. Он был ма-

ленький, с огромными зелёными глазами и в пушистой

шубке дымчатого цвета. Котёнок с любопытством смот-

рел на домочадцев, его маленькие лапки скользили по

линолеуму, а тонкий писклявый голосок сигнализировал

самый важный смысл: «Я буду тут жить». Вовкиной

радости не было предела. Так непросто ему далось

появление котёнка. Он прижал питомца к груди, тот свер-

нулся клубочком и тихо заурчал — знакомство состоя-

лось. Папа тихонько шепнул сыну: «Его зовут Смог».

Вовке было абсолютно не важно, что он не сам выбрал

имя усатому другу, главное — он у него есть.

— Только дыма нам в доме и не хватало, — иронизи-

ровала мама.

А папа обнял жену и успокоил:

— Не злись. Пройдёт время, и ты будешь любить

этого кота больше всех, хотя меньше всех его хотела.

— Посмотрим, как оно будет, — подытожила мама.

А Вовке все эти философствования были не важны.

Детскую радость не может омрачить рассудительность

взрослых. Мальчик был счастлив и рад тому, что теперь

он не один в этом сложном и волшебном мире.

— Сын, только никаких мышей в доме! — усмехнулся

папа.

— Теперь Смог на страже, как коты в Эрмитаже! —

парировал радостный Вовка.

И детскому счастью не было конца. А Диснейленд,

воздушный шар, Эверест и космос обязательно будут,

обязательно…

85

АРКТИЧЕСКАЯ ДОРОГА ЖИЗНИ

ИСТОРИЯ ОСВОЕНИЯ СЕВЕРНОГО

МОРСКОГО ПУТИ

КАМЧАТСКИЕ ЭКСПЕДИЦИИ ВИТУСА БЕРИНГА

Читая о географических открытиях мореплавателей и

первопроходцах неизведанных земель прошлых веков, мы

воспринимаем их экспедиции как романтическое путеше-

ствие и редко отдаём себе отчёт, что между основными

точками маршрута — тысячи километров. Чтобы преодо-

леть их, требовались месяцы и годы. А цена географи-

ческих открытий — это подчас предельные лишения, стра-

дания и человеческие жизни.

Одним из таких первооткрывателей был Витус Ионас-

сен Беринг. Его имя навеки вписано в историю морепла-

вания и исследования северной полярной области Зем-

ли. Беринг стоял во главе величайшего географического

предприятия, равного которому не знал мир. Возглавля-

емые им Первая и Вторая камчатские экспедиции охвати-

ли своими исследованиями северное побережье Евра-

зии, всю Сибирь, Камчатку, моря и земли северной части

Тихого океана, открыли неведомые учёным и мореплава-

телям северо-западные берега Северной Америки. Его

имя носит море, омывающее берега Камчатки, Чукотки и

Аляски, и пролив, отделяющий Азию от Америки.

Витус Беринг родился 12 августа 1681 года в Дании в

городе Хорсенсе. Сведений о его детстве до нас дошло

очень немного. Известно, что юношей он участвовал в

плавании к берегам Ост-Индии*.

* Ост-Индия — географическое название, в своё время широко

использовавшееся для обозначения Южной и Юго-Восточной Азии.

86

В 1703 году Витус Беринг возвратился из своего пер-

вого путешествия и в Амстердаме, куда прибыл корабль,

на котором он плавал, познакомился с русским адмира-

лом Корнелием Крюйсом. По поручению Петра I тот

нанимал на русскую службу опытных моряков. Эта встре-

ча привела Витуса Беринга на службу в русский воен-

ный флот. В начале XVIII века Россия была в глазах

многих европейцев тем местом, где можно было реали-

зовать свои амбиции и неплохо заработать.

Беринг служил на Балтийском флоте в годы Северной

войны, на Азовском флоте командовал небольшим суд-

ном и успел поучаствовать в Русско-турецкой войне. Вер-

нулся на Балтику. Был захвачен в плен шведскими капе-

рами*, с благословения своего правительства разбойни-

чавшими на море. Бежал. Женился. В 1715 году последний

раз побывал в родной Дании, чтобы навсегда вернуться

в Россию. Так в трудах и баталиях прошло двадцать лет.

И тут неожиданно в его жизни произошёл крутой поворот.

Пётр I задумывается об экспедициях на восток своих

владений и 23 декабря 1724 года даёт указание Адми-

ралтейств-Коллегии отправить на Камчатку экспедицию

под начальством достойного морского офицера. Адми-

ралтейств-Коллегия предложила во главе экспедиции

поставить капитана Беринга, поскольку он «в Ост-Индии

был и обхождение знает». Пётр I согласился с кандида-

турой Беринга, и он оказался именно тем человеком,

кто сумел осуществить глобальный план правителя Рос-

сийской империи.

* Каперы — частные лица, которые с разрешения верхов-

ной власти воюющего государства использовали вооружён-

ное судно с целью захвата торговых кораблей неприятеля.

87

6 января 1725 года, всего за несколько недель до

своей смерти, Пётр подписал инструкцию для Первой

камчатской экспедиции. Берингу предписывалось на

Камчатке или в другом подходящем месте построить

два палубных корабля. На этих судах следовало отпра-

виться к берегам «земли, которая идёт на норд» и ко-

торая, возможно («понеже оной конца не знают»), яв-

ляется частью Америки, то есть определить, действи-

тельно ли земля, идущая на север, соединяется с

Америкой. Морской путь из Охотска на Камчатку был

открыт экспедицией К. Соколова и Н. Трески в 1717

году, а морской путь из Охотского моря в Тихий океан

ещё открыт не был.

В экспедицию кроме Беринга были назначены морс-

кие офицеры Алексей Чириков, Мартын Шпанберг, гео-

дезисты, штурманы, корабельных дел мастера. Всего в

путешествие отправилось 34 человека. Выехали из Пе-

тербурга в феврале 1725 года. Путь лежал через Волог-

ду, Иркутск, Якутск. Нам трудно даже представить всю

неимоверную тяжесть пути по безлюдной тысячевёрст-

ной тундре для путешественников, не имеющих навы-

ков организации экспедиций в таких суровых условиях.

Трудный поход закончился лишь в конце 1726 года, ког-

да экспедиция достигла берегов Охотского моря и оста-

новилась в Охотске, тогда маленьком поселении в ны-

нешнем Хабаровском крае.

К постройке судна приступили немедленно. Необхо-

димые материалы доставляли из Якутска в течение всей

зимы. Это было связано со множеством трудностей. 22

августа 1727 года только что построенное судно «Фор-

туна» и сопровождающий его небольшой бот покинули

Охотск. Спустя неделю путешественники увидели бере-

88

га Камчатки. Вскоре в «Фортуне» открылась сильная течь,

пришлось зайти в устье реки Большая и разгрузить суда.

Сохранившиеся в Центральном государственном ар-

хиве Военно-Морского Флота донесения Беринга в Ад-

миралтейств-Коллегию дают представление о тех труд-

ностях, с которыми встретились путешественники на

Камчатке, где они пробыли почти год, прежде чем смог-

ли снова отправиться в плавание, дальше на север.

«...По прибытии к Большерецкому устью, — писал

Беринг, — материалы и провиант переправили до Боль-

шерецкого острога водою в малых лодках. При оном

остроге русского жилья 14 дворов. И отправил вверх

рекою Быстрою в малых лодках тяжёлые материалы и

некоторую часть провианта, которые довезены были

водою до Верхнего Камчадальского острога за 120 вёрст.

И той же зимою из Большерецкого острога до Верхнего

и Нижнего Камчадальских острогов переправили совсем

по тамошнему обычаю на собаках. А каждый вечер в

пути для ночи выгребали себе станы из снегу, а сверху

покрывали, понеже великие живут метелицы, которые

по тамошнему называются пурги. И ежели застанет

метелица на чистом месте, а стана себе сделать не

успеют, то заносит людей снегом, отчего и умирают».

Пешком и на собачьих упряжках они прошли по Кам-

чатке более 800 вёрст до Нижне-Камчатска. Там был

построен бот «Св. Гавриил». На нём 13 июля 1728 года

экспедиция снова отправилась в плавание.

11 августа вошли в пролив, отделяющий Азию от

Америки и ныне носящий имя Беринга. На следующий

день моряки заметили, что земля, мимо которой они

плыли, осталась позади. 13 августа корабль, подгоняе-

мый сильным ветром, пересёк Северный полярный круг.

89

Беринг решил, что экспедиция выполнила свою зада-

чу. Он увидел, что американский берег не соединяется

с Азией, и убедился, что нет такого соединения и даль-

ше к северу.

15 августа экспедиция вышла в открытый Северный

Ледовитый океан и продолжала в тумане плавание на

северо-восток. Появилось множество китов. Кругом рас-

стилался безбрежный океан. Земля Чукотская далее к

северу, по словам Беринга, не простиралась. Не при-

ближалась к «чукотскому углу» и Америка.

На следующий день плавания тоже не было видно

признаков берега ни на западе, ни на востоке, ни на

севере. Достигнув 67°18' с. ш., Беринг отдал приказ

возвращаться на Камчатку, чтобы «без причины» не

зимовать на незнакомых безлесных берегах. 2 сентября

«Св. Гавриил» возвратился в Нижне-Камчатскую гавань.

Здесь экспедиция провела зиму.

Как только наступило лето 1729 года, Беринг снова

вышел в плавание. Он направился на восток, где, по

словам камчатских жителей, в ясные дни иногда видне-

лась «чрез море» земля. Во время прошлогоднего плава-

ния путешественникам её «не случилось видеть». Беринг

решил «известиться доподлинно» о том, действительно

ли существует эта суша. Дули крепкие северные ветры. С

большими трудностями мореплаватели прошли 200 ки-

лометров, «но токмо земли никакой не видали», — писал

Беринг в Адмиралтейств-Коллегию. Море окутал «вели-

кий туман», а вместе с ним начался жестокий шторм.

Взяли курс на Охотск. На обратном пути Беринг впервые

в истории мореплавания обогнул и описал южный берег

Камчатки.

90

1 марта 1730 года Беринг, лейтенант Шпанберг и

Чириков возвратились в Петербург. В «Санкт-Петербур-

гских ведомостях» была опубликована корреспонденция

о завершении Первой камчатской экспедиции Витуса

Беринга. Сообщалось, что русские мореплаватели на

судах, построенных в Охотске и на Камчатке, поднялись

в Полярное море значительно севернее 67° с. ш. и тем

самым доказали, что «тамо подлинно северо-восточный

проезд имеется». Далее подчёркивалось: «Таким обра-

зом, из Лены, ежели б в северной стране лёд не препят-

ствовал, водяным путём до Камчатки, а также далее до

Япана, Хины и Ост-Индии доехать возможно б было».

Первая камчатская экспедиция внесла важнейший

вклад в развитие географических представлений о севе-

ро-восточном побережье Азии, от Камчатки до северных

берегов Чукотки. География, картография и этнография

обогатились новыми ценными сведениями. Экспедиция

создала серию географических карт, из которых особо

выдающееся значение имеет итоговая карта. Она осно-

вана на многочисленных астрономических наблюдениях

и впервые дала реальное представление не только о

восточном побережье России, но и о размерах, протя-

жённости Сибири.

По свидетельству Джеймса Кука, который присвоил

имя Беринга проливу между Азией и Америкой, его да-

лёкий предшественник «очень хорошо нанёс на карту

берега, определив координаты с точностью, которую при

его возможностях трудно было бы ожидать».

Первая карта экспедиции, на которой показаны райо-

ны Сибири на пространстве от Тобольска до Тихого оке-

ана, была рассмотрена и одобрена Академией наук.

Итоговая карта также была немедленно использована

91

учёными России и вскоре широко распространилась в

Европе. В 1735 году она была гравирована в Париже.

Спустя год опубликована в Лондоне, потом снова во

Франции. И далее эта карта неоднократно переиздава-

лась в составе различных атласов и книг. Экспедиция

определила координаты 28 пунктов по маршруту То-

больск — Енисейск — Илимск — Якутск — Охотск —

Камчатка — Чукотский Нос — Чукотское море, которые

затем вошли в «Каталог городам и знатным местам си-

бирским, положенным на карту, через которых тракт

имели, в какой ширине и длине оные».

А Беринг уже разрабатывал проект Второй камчатс-

кой экспедиции, которая впоследствии превратилась в

выдающееся географическое предприятие, равного ко-

торому долго не знал мир.

Главенствующее место в программе экспедиции, на-

чальником которой был назначен Беринг, отводилось

исследованию всей Сибири, Дальнего Востока, Арктики,

Японии, северо-западной Америки в географическом,

геологическом, физическом, ботаническом, зоологичес-

ком, этнографическом отношениях. Особое значение

придавалось исследованию Северного морского прохо-

да из Архангельска в Тихий океан.

В начале 1733 года из Петербурга выехали основные

отряды экспедиции. Из столицы в Сибирь направлялось

более 500 морских офицеров, учёных, матросов.

Беринг вместе с женой Анной Матвеевной отправился в

Якутск, чтобы руководить переброской грузов в порт Охотск,

где предстояло построить пять кораблей для плавания по

Тихому океану. Беринг следил за работой отрядов X. и Д.

Лаптевых, Д. Овцына, В. Прончищева, П. Лассиниуса, за-

нимавшихся исследованием северных берегов России, и

92

академического отряда, в состав которого входили истори-

ки Г. Миллер и А. Фишер, натуралисты И. Гмелин, С. Кра-

шенинников, Г. Стеллер, астроном Л. Делякроер.

Архивные документы дают представление о необы-

чайно активной и разносторонней организаторской ра-

боте мореплавателя, руководившего из Якутска деятель-

ностью многих отрядов и звеньев экспедиции, которые

вели исследования от Урала до Тихого океана и от Аму-

ра до северных берегов Сибири.

В 1740 году было закончено строительство пакетбо-

тов «Св. Пётр» и «Св. Павел», на которых Беринг и

Алексей предприняли переход в Авачинскую гавань, на

берегу которой заложили Петропавловский порт. В пла-

вание на двух кораблях уходило 152 офицера и матроса

и двое из членов академического отряда.

4 июня 1741 года корабли вышли в море и взяли курс

на юго-восток, к берегам гипотетической Земли Хуана де

Гама, которая значилась на некоторых европейских кар-

тах и которую было приказано отыскать и исследовать

по пути к берегам северо-западной Америки. Сильные

штормы обрушились на суда, но Беринг настойчиво шёл

вперёд, стараясь точно исполнить указ Сената. Часто

наплывал туман. Чтобы не потерять друг друга, на ко-

раблях били в колокол или стреляли из пушек. Так про-

шла первая неделя плавания. Суда достигли 47° с. ш.,

где должна была находиться Земля Хуана де Гама, но

никаких признаков суши не было. 12 июня путешествен-

ники пересекли следующую параллель — никакой зем-

ли. Беринг приказал идти на северо-восток. Главной

своей задачей он считал достичь северо-западных бе-

регов Америки, ещё не открытых и не исследованных ни

одним мореплавателем.

93

Едва суда прошли первые десятки миль к северу, как

оказались в густом тумане. Пакетбот «Св. Павел» под

командой Чирикова исчез из виду. Несколько часов было

слышно, как там били в колокол, давая знать о своём

местонахождении, потом не стало слышно ударов коло-

кола, и глубокая тишина легла над океаном. Капитан-

командор Беринг приказал выстрелить из пушки. Отве-

та не последовало. Три дня Беринг бороздил море, как

было условлено, в тех широтах, где разлучились суда,

но так и не встретил отряда Алексея Чирикова.

Около четырёх недель пакетбот «Св. Пётр» шёл оке-

аном, встречая по пути лишь стада китов. Всё это вре-

мя штормы нещадно трепали одинокое судно. Бури сле-

довали одна за другой. Ветер рвал паруса, наносил

повреждения рангоуту, расшатывал крепления. В пазах

кое-где появилась течь. Взятая с собой пресная вода

была на исходе.

«17 июля, — как записано в вахтенном журнале, —

с полудни в половине первого часа увидели землю с

высокими хребтами и сопку, покрытую снегом». Берин-

гу и его спутникам не терпелось поскорее высадиться

на открытый ими американский берег. Но дули силь-

ные переменные ветры. Экспедиция, опасаясь камен-

ных рифов, вынуждена была держаться в отдалении от

земли и следовать вдоль неё на запад. Лишь 20 июля

волнение уменьшилось, и моряки решили спустить

шлюпку.

Беринг отправил на остров натуралиста Стеллера. Он

провёл 10 часов на берегу острова Каяк и успел за это

время ознакомиться с покинутыми жилищами индейцев,

предметами их быта, оружием и остатками одежды,

описал 160 видов местных растений.

94

Конец июля и август «Св. Пётр» шёл то в лабиринте

островов, то в небольшом отдалении от них. 29 августа

экспедиция снова приблизилась к земле и стала на якорь

между несколькими островами, которые были названы

Шумагинскими по имени матроса Шумагина, он только

что скончался от цинги. Здесь путешественники впер-

вые познакомились с жителями Алеутских островов,

обменялись с ними подарками.

Наступил сентябрь, океан заштормил. Деревянное

судно с трудом выдерживало натиск урагана. Многие

офицеры стали поговаривать о необходимости остать-

ся на зимовку, тем более что воздух становился все

более студёным.

Путешественники решили поспешить к берегам Кам-

чатки. В вахтенном журнале появляется всё больше и

больше тревожных записей, свидетельствующих о труд-

ном положении мореплавателей. Пожелтевшие страни-

цы, торопливо исписанные дежурными офицерами, го-

ворят о том, как плыли они день за днем, не видя зем-

ли. Небо было затянуто тучами, сквозь которые многие

сутки не пробивался солнечный луч и не виднелась ни

одна звезда. Экспедиция не могла точно определить своё

местонахождение и не знала, с какой скоростью продви-

гаются они к родному Петропавловску...

Витус Беринг был тяжело болен. Недуг ещё больше

усилился от сырости и холода. Почти непрерывно лил

дождь. Положение становилось всё серьёзнее. По рас-

чётам капитана, экспедиция находилась ещё далеко от

Камчатки. Он понимал, что доберётся до родной обето-

ванной земли не раньше конца октября, и это лишь в

том случае, если западные ветры переменятся на по-

путные восточные.

95

27 сентября налетел жестокий шквал, а через три дня

началась буря, которая, как отмечено в вахтенном жур-

нале, развела «великое волнение». Только спустя четы-

ре дня ветер несколько уменьшился. Передышка оказа-

лась непродолжительной. 4 октября налетел новый ура-

ган, и огромные волны снова в течение нескольких суток

обрушивались на «Св. Петра».

С начала октября большая часть команды уже так

ослабела от цинги, что не могла принимать участия в

корабельных работах. У многих отнялись руки и ноги.

Запасы провизии катастрофически таяли. Перенеся

жестокий многодневный шторм, «Св. Пётр» снова стал,

несмотря на встречный западный ветер, продвигаться

вперёд, и вскоре экспедиция открыла три острова: Св.

Маркиана, Св. Стефана и Св. Авраама.

Драматичность положения экспедиции усугублялась

с каждым днём. Не хватало не только продовольствия,

но и пресной воды. Офицеры и матросы, которые ещё

держались на ногах, были измучены непосильной ра-

ботой. По словам штурмана, «корабль плыл как кусок

мёртвого дерева, почти без всякого управления и шёл

по воле волн и ветра, куда им только вздумалось его

погнать».

24 октября палубу покрыл первый снег, но, к счастью,

продержался недолго. Воздух становился всё более и

более студёным. В этот день, как отмечено в вахтенном

журнале, больных было «разных чинов 28 человек».

Беринг понимал, что в судьбе экспедиции наступил

самый ответственный и тяжёлый момент. Сам, совер-

шенно обессиленный болезнью, он всё же поднимался

на палубу, навещал офицеров и матросов, пытался под-

нять веру в благополучный исход путешествия. Беринг

96

обещал, что как только на горизонте появится земля,

они непременно причалят к ней и остановятся на зи-

мовку. Команда «Св. Петра» верила своему капитану, и

все, кто мог передвигать ноги, напрягая последние силы,

занимались срочными и необходимыми корабельными

работами.

4 ноября рано утром на горизонте обозначились кон-

туры неизвестной земли. Приблизившись к ней, отпра-

вили на берег офицера Плениснера и натуралиста Стел-

лера. Там они обнаружили лишь заросли карликовой

ивы, стлавшейся по земле. Нигде не росло ни одного

деревца. Кое-где на берегу лежали брёвна, выброшен-

ные морем и засыпанные снегом. Поблизости текла

небольшая речка. В окрестностях бухты обнаружили

несколько глубоких ям, которые, если их покрыть пару-

сами, можно приспособить под жилье для больных мат-

росов и офицеров.

Началась высадка. Беринга на носилках перенесли в

подготовленную для него землянку. Высадка проходила

медленно. Голодные, ослабевшие от болезни моряки

умирали по пути от корабля к берегу или едва ступив на

землю. Так погибли 9 человек, 12 матросов скончались

во время плавания.

28 ноября сильной бурей корабль сорвало с якорей и

выбросило на берег. Моряки в первое время не придали

этому серьёзного значения, так как верили, что высади-

лись на Камчатку, что местные жители помогут им на

собаках добраться до Петропавловска. Группа, отправ-

ленная Берингом на разведку, поднялась на вершину

горы. С высоты они увидели, что вокруг них расстилает-

ся безбрежное море. Они высадились не на Камчатке, а

на затерянном в океане необитаемом острове.

97

«Это известие, — писал один из помощников Берин-

га, — подействовало на наших людей, словно удар гро-

ма. Мы ясно поняли, в какое беспомощное и тяжёлое

положение попали и что нам угрожает полная гибель».

В эти трудные дни недуг всё сильнее мучил Беринга.

Он чувствовал, что дни его сочтены, но продолжал забо-

титься о своих людях. Капитан-командор лежал один в

землянке, прикрытой сверху брезентом. Беринг страдал

от холода. Силы оставляли его. Он не мог уже пошеве-

лить ни рукой, ни ногой. Сползавший со стен землянки

песок засыпал ноги и нижнюю часть тела. Когда офице-

ры хотели откопать его, Беринг воспротивился, заявив,

что так теплее. В эти свои последние, самые трудные

дни, несмотря на все несчастья, выпавшие на долю

экспедиции, Беринг не утратил бодрости духа, он нахо-

дил задушевные слова, чтобы ободрить своих приуныв-

ших товарищей.

Беринг умер 8 декабря 1741 года, не подозревая о том,

что последнее пристанище экспедиции находится в не-

скольких сутках хорошего хода судна от Петропавловска.

Спутники Беринга пережили тяжёлую зиму. Питались

мясом морских животных, которые водились здесь в

изобилии. Под руководством офицеров Свена Вакселя и

Софрона Хитрово они выстроили новое судно из облом-

ков пакетбота «Св. Пётр». 13 августа 1742 года путеше-

ственники простились с островом, который назвали

именем Беринга, и благополучно достигли Петропавлов-

ска. Там они узнали, что пакетбот «Св. Павел», которым

командовал Алексей Чириков, возвратился на Камчатку

ещё в прошлом году, открыв, как и Беринг, северо-запад-

ные берега Америки. Эти земли вскоре были названы

Русской Америкой (ныне Аляска).

98

Так закончилась Вторая камчатская экспедиция, деятель-

ность которой увенчалась великими открытиями и выдаю-

щимися научными достижениями. Русские моряки первы-

ми открыли неведомые ранее северо-западные берега

Америки, Алеутскую гряду, Командорские острова и пере-

черкнули мифы о Земле Хуана де Гама, которую западно-

европейские картографы изображали на севере Тихого

океана. Русские корабли первыми проложили морской путь

из России в Японию. Географическая наука получила точ-

ные сведения о Курильских островах, о Японии.

Результаты открытий и исследований в северной ча-

сти Тихого океана нашли отражение в целой серии карт.

В их создании принимали участие многие из оставших-

ся в живых участников экспедиции. Особо выдающаяся

роль в обобщении добытых русскими моряками матери-

алов принадлежит Алексею Чирикову — одному из бле-

стящих и искусных мореходов того времени, преданно-

му помощнику и преемнику Беринга. На долю Чирикова

выпало завершение дел Второй камчатской экспедиции.

Он составил карту северной части Тихого океана, на

которой с поразительной точностью показаны путь ко-

рабля «Св. Павел», открытые моряками северо-запад-

ные берега Америки, острова Алеутской гряды и восточ-

ные берега Камчатки, служившие исходной базой для

русских экспедиций.

Офицеры Дмитрий Овцын, Софрон Хитрово, Алексей

Чириков, Иван Елагин, Степан Малыгин, Дмитрий и

Харитон Лаптевы составили «Карту Российской импе-

рии, северных и восточных берегов, прилежащих к Се-

верному Ледовитому и Восточному океанам с частью

вновь найденных чрез морское плавание западных аме-

риканских берегов и острова Япона».

99

Столь же плодотворной была деятельность север-

ных отрядов Второй камчатской экспедиции, нередко

выделяемых в самостоятельную Великую северную эк-

спедицию. В итоге морских и пеших походов офицеров,

штурманов и геодезистов, действовавших в Арктике,

было исследовано и картировано северное побережье

России от Архангельска до Большого Баранова Камня,

находящегося к востоку от Колымы. Тем самым, по

словам М. В. Ломоносова, был «несомненно доказан

проход морской из Ледовитого океана в Тихий».

Для изучения метеорологических условий Сибири

были созданы наблюдательные пункты от Волги до Кам-

чатки. Первый в мире опыт организации метеорологи-

ческой сети на столь обширном пространстве блестяще

удался русским ученым и морякам.

На всех судах Второй камчатской экспедиции, кото-

рые плавали по полярным морям от Архангельска до

Колымы, по Тихому океану до Японии и северо-запад-

ной Америки, велись визуальные, а в отдельных случа-

ях и инструментальные метеорологические наблюдения.

Они внесены в вахтенные журналы и сохранились до

наших дней. Сегодня эти наблюдения имеют особую

ценность ещё и потому, что они отражают особенности

атмосферных процессов в годы экстремально повышен-

ной ледовитости арктических морей.

Научное наследство Второй камчатской экспедиции

Витуса Беринга столь велико, что не освоено полностью

до сих пор. Его использовали и сейчас широко исполь-

зуют ученые многих стран.

100