# Объединенный 11 номер 2020

Unknown

11/2020

11/ 2020

Учредители

СОДЕРЖАНИЕ

журнала:

Алексей Зайцев. Виктор Глебов

1

АО «Молодая

гвардия»

и

Алексей

коллектив

Упшинский. Первые сто лет, или мы

редакции

рады всем и всех ждём!

8

Главный

Подводим итоги!

23

редактор

Екатерина

Ю

Шевичева. «Йога — это не

.И. Кочетков

результат, йога — это процесс»

26

Редакционная

Евгения Зуева. «Мои незапертые двери»

33

коллегия:

Владислав Яценко. Моё электронное

устройство

С

в быту и учёбе

46

.В. Винокурова

В.И. Горбатов

ПРОБА ПЕРА

В.З. Денискина

Кирилл Захаров. Мудрый совет

49

И.Н. Зарубина

О

НА ПОЭТИЧЕСКОЙ ВОЛНЕ

.В. Клековкина

Леонид Авксентьев. Стихи

53

Ю.И. Котов

Омар Хайям. Стихи

55

В.В. Кулешов

Т.М. Морева

АЗ, БУКИ, ВЕДИ

Наталья

И

Карпова. Стихи

67

.И. Семёнова

Екатерина Рогачёва. Сказка задом наперёд

70

А.П. Торопцев

З.А. Шишкова

УРОКИ БИСЕРОПЛЕТЕНИЯ

Лариса Шевцова. Урок 39. Спирея

90

Алексей Зайцев

ВИКТОР ГЛЕБОВ

«Перо есть язык души».

Сервантес. «Дон Кихот»

Помню, в детстве мне подарили листок отличной бу-

маги. Я долго не решался притронуться к нему, боялся

испачкать, испортить неверной линией. «Ведь на доро-

гой бумаге, — думал я, — и рисунок должен быть заме-

чательным! Иначе — стыдно. Иначе никак нельзя».

С именем Глебова связаны самые светлые минуты

моего литераторства, вот почему так трудно будет сегод-

ня рассказать об этом человеке, словно вновь положили

передо мною ослепительной белизны лист, а рука подра-

гивает, и готова уже сорваться с пера коварная клякса...

Врагам своим не пожелаю писать об умерших друзьях.

ЗНАКОМСТВО

«Почему нас не печатают?!» — часто спрашивают

молодые писатели. Мы не умели спрашивать и не ста-

вим себе это в заслугу. Просто время было другое —

безучастное к людям время. Десять-пятнадцать лет на-

зад мои друзья месяцами пропадали в северных экспе-

дициях, пасли коров, лес валили, просиживали штаны в

сторожках на заведомо стариковской работе. Первые свои

стихи и рассказы мы читали и обсуждали друг с другом.

О том, чтобы «пройтись по редакциям», речи не шло.

Странно было думать, что кто-то отважится взять наши

творения, потратить на них рулон бумаги, стакан ти-

1

пографской краски. А может, и креслом рискнуть — боль-

но лихо и зло мы все тогда сочиняли.

Чувство реальности было спасительным «шестым

чувством», и только одного человека из нашей компании

природа напрочь им обделила...

«Слушай, — говорила мне в конце семидесятых теат-

ровед Ольга Коршунова, — ты должен немедленно пой-

ти к Высоцкому и показать ему свои стихи. Их наверняка

напечатают!» Или: «Возьми стихи и беги в Театр на

Таганке. Там тебе пьесу закажут!»

Но ни популярный театр, над которым тогда уже клу-

бились тучи, ни сам Высоцкий, так, кстати, и не увидев-

ший свои стихи в печати, помочь нам были не в силах...

И вот однажды — новый звонок. «Алло, — говорит

Коршунова строгим голосом, — бери стихи и поезжай в

„Молодую гвардию”. Восемнадцатый этаж, журнал „Со-

ветский школьник”. Главного редактора зовут Виктор

Александрович Глебов».

«Куда идти, милостивый государь, когда идти надо,

а идти некуда?» — эта фраза из Достоевского как

нельзя точнее характеризует моё тогдашнее состоя-

ние. Я побрился тупым лезвием, сунул стихи в порт-

фель и отправился в «Молодую гвардию». Шестое

чувство плакало во мне кровавыми слезами, но я ре-

шил не обижать старую приятельницу, а заодно —

подышать воздухом. На дворе стоял август, прохлад-

ный и ласковый. У меня не было денег на метро, не

было постоянных мест жилья и работы, не было уве-

ренности ни в чём. У прохожих я часто спрашивал,

правильно ли я иду. А «куда идти, милостивый госу-

дарь, когда идти надо, а идти некуда?..»

2

Глебов сидел в красном кресле с потёртыми подло-

котниками. Огромный, седой, замкнутый. Пока я читал

стихи, он смотрел куда-то поверх меня, слушал внима-

тельно, но вот что нравится ему, а что — нет, — по лицу

было угадать невозможно. Потом он принялся расспра-

шивать меня о жизни, как-то без любопытства, очень

тихо задавая вопросы. О стихах не сказал ни слова.

Разволновавшись, я опрокинул ему на пиджак бутылку с

минеральной водой, потом наши пальцы встретились

над пепельницей, и я ткнул в него сигаретой...

«Когда же? Когда же?! Когда же?! — мучился я мукой

приговорённого. — Когда же скажет он о стихах?» Но

Виктор Александрович начал говорить о журнале и его

специфике и о том, как трудно мне будет (я пропустил

это мимо ушей), как трудно мне будет писать для «Со-

ветского школьника», но он уверен, что у меня получит-

ся. А стихи... Стихи замечательные, мы их дадим, конеч-

но, в ближайшем номере, нужный материал не должен

залёживаться в редакции, должен приходить к читателю

как можно скорее...

Господи, каким же я был ослом! Я даже не понял тогда,

что мне предлагают дело, о котором я и мечтать забыл,

вконец одичав, заблудившись в дюжине экзотических

профессий. Меня подняло ветром счастья, вышвырнуло

из кабинета Виктора Александровича и понесло по мос-

ковским улицам. Я плыл в солнце, плыл, как муха в

киселе, как летучий голландец, как искусственный спут-

ник собственной радости!

Много ли может дать один человек другому? — ду-

маю я теперь. Глебов умел дать много, и делал он это

с ангельской лёгкостью, не заставляя чувствовать тебя

своим должником...

3

Я — ГАЗЕТЧИК

«Я — газетчик, — любил повторять Глебов. — Друзья

меня просят: пиши для души! А зачем писать для души?

Для души я делаю журнал».

О журнале он мог говорить в любое время суток, как

влюблённый о предмете своей любви. Всякого человека,

хоть сколько-нибудь полезного для «Советского школь-

ника», Виктор Александрович умело включал в свою

орбиту, давал стимул к работе.

Месяц спустя после первой встречи он предложил мне

командировку.

— Куда? — спрашиваю.

— Куда захочешь.

— А писать что?

— Что увидишь.

Так вот, невзначай затронув главную мою «бродячую

струнку», Глебов сидел и наслаждался произведённым

эффектом.

— А в Семипалатинск можно? — спросил я.

— Пожалуйста.

— А в Бухару?

— Хоть сейчас.

— А на Дальний Восток — слабо?! — закричал я,

раздухарившись.

— Почему слабо? — обиделся Глебов. — Очень даже

и не слабо!

...Были потом и Семипалатинск, и Бухара, и Дальний

Восток, и Украина, и Белоруссия, и Зауралье...

Из каждой такой поездки я привозил материал. Удач-

ные статьи радовали Виктора Александровича, а неудач-

ные мы обсуждали и вместе правили. И здесь мне бы

хотелось сказать об одном важном принципе, в некото-

4

ром смысле — профессиональном секрете, благодаря

которому Глебов делал свой журнал интересным.

«Бросьте “якать”, — учили в прошлые годы молодых

журналистов, — это же безобразие — писать: “я думаю”,

“мне кажется...” Кто ты такой? Лев Толстой что ли?!

Писать надо: “нам кажется”, “нам думается”, а ещё луч-

ше — в инфинитиве: “следует думать так!”» Сколько же

вранья сокрыто в безликой множественности! «Мы»,

сказанное одним человеком, похоже на денежную купю-

ру, не имеющую золотого обеспечения.

Принцип Глебова как журналиста можно назвать

«принципом личной ответственности». Каждый автор

«Советского школьника» говорил своим голосом и за свои

слова отвечал. А за весь журнал в целом отвечал Вик-

тор Александрович, и мало кто знает, каких сил ему это

стоило.

СОБАКА С ПИРОЖКАМИ

Отправился я как-то в магазин за покупками. Весна,

мужики на крышах сосульки сбивают лопатами. Вдруг

вижу: стоит у тротуара знакомая машина. Глебов дверцу

отворил, воздухом дышит и улыбается. Не знаю, что на

меня накатило, только подошёл я к нему и сразу пригла-

сил в гости.

Мы сидели до позднего вечера и говорили обо всём

на свете: о поэзии, об афганской войне, о Христе, о

тонкостях журнального дела. Глебов никогда и никого

не ругал за глаза, что довольно редко сейчас встреча-

ется. О плохих людях он просто молчал или едва за-

метно шевелил губами, не в силах удержаться от креп-

кого слова. Говорить же о подлецах ему было попросту

скучно.

5

Было уже совсем темно. «Поедем домой, Глебыч», —

сказал Вася, его шофёр. Кто-то вспоминал недавно: все

главные редакторы зовут своих шофёров на «ты», и

только одному из них, Глебову, шофёр тоже говорил

«ты».

Виктор Александрович поднялся со стула и шагнул к

дверям. За ним старательно топала моя собака. Весь

вечер она пачкала ему костюм, совала морду в тарелку.

Глебов ласково играл с ней, позволял безобразничать.

Недели за две до смерти Виктор Александрович при-

ехал ко мне последний раз. В ближайшем кафе мы ку-

пили кулёк пирожков с мясом, и, несмотря на мои про-

тесты, он принялся кормить собаку.

— Тяпа редко ест мясо, а ей полезно. Разным таким

тяпам очень полезно мясо! — объяснял Глебов не то

мне, не то собаке и быстро пихал пирожки в ненасытную

пасть.

У него тоже была собака — эрдельтерьер Сонька. Мы

гуляли с ней в день поминок. Сонька шла быстро, плохо

слушала команды, постоянно озиралась по сторонам.

Она искала хозяина.

ЯЗЫК ДУШИ

«Перо есть язык души», — сказал рыцарь Печально-

го образа. Журнал — это большой оркестр, души многих

звучат в нём — радуются и негодуют, спорят и соглаша-

ются. Кто же главный в таком оркестре? Дирижёр? Но

что он может поделать с нерадивыми скрипачами, с

бездарными флейтистами, с халтурщиками-барабанщи-

ками?..

Глебов знал, что качество журнала зависит от спо-

собностей авторов, от их выдумки. Он никому не навя-

6

зывал свой литературный вкус, даже не вспоминал о

том, что сам пишет, а писал он много и здорово. «Я —

газетчик!» — и весь сказ. Пускай чужое перо свободно

бежит по бумаге, ведь оно — язык души, а душа дол-

жна быть свободна! Два десятилетия изо дня в день

добивался Глебов чистого и высокого звучания своего

журнала-оркестра.

...Однажды он позвонил мне, чтобы отменить нашу

встречу.

— Извини, — говорит, — понимаешь, тут человек

помер.

— Близкий? — спрашиваю.

— Двадцать лет вместе работали. Ближе отношений,

кажется, не бывает...

Теперь, после смерти Виктора Александровича, я по-

нимаю правоту этих слов.

7

Алексей Упшинский

ПЕРВЫЕ СТО ЛЕТ, ИЛИ МЫ РАДЫ

ВСЕМ И ВСЕХ ЖДЁМ!

РГБС — не побоюсь взять на себя смелость утверж-

дать, что эта аббревиатура знакома каждому читателю

«Школьного вестника». Взять, например, этот номер

журнала, который ты, дорогой читатель, держишь в ру-

ках. Может, ты получил его по почте. Возможно, что ты

взял его в библиотеке. И совсем не обязательно в РГБС.

Но в какой бы библиотеке ты его ни нашёл, без РГБС тут

всё равно не обошлось. Скажу больше, каждая из биб-

лиотек для слепых и слабовидящих в России связана с

ней. О том, почему это так и откуда есть пошла наша

любимая библиотека, — речь впереди.

Все знают, что такое Российская государственная биб-

лиотека для слепых. Но не каждому её читателю извес-

тно, что она появилась раньше, чем Всероссийское об-

щество слепых. Да-да! 2020 год для РГБС не просто

юбилейный — библиотека отмечает столетие со дня сво-

его основания. И эта статья открывает серию материа-

лов, посвящённых этому, не побоюсь сказать, грандиоз-

ному событию. Век прожить — не шутка. А сколько их

ещё впереди! Для нашей библиотеки всё только начина-

ется. А каковы были истоки этого океана информации,

который мы все сегодня знаем под именем РГБС?

Российская государственная библиотека для слепых

официально была образована в 1920 году. Однако биб-

лиотечное обслуживание людей с нарушениями зрения

как таковое возникло намного раньше. Конечно, библио-

теки всегда старались предоставить людям то, что они в

8

них искали. Независимо от их интересов, особенностей и

состояния здоровья. Другое дело, что не каждый мог найти

то, что искал. Книгоиздание для людей с проблемами

зрения стало развиваться в России лишь в конце ХIХ века.

История создания отечественной системы библиотеч-

ного обслуживания слепых неразрывно связана с истори-

ей возникновения в 1881 году Попечительства императ-

рицы Марии Александровны о слепых. С самого начала

своей деятельности попечительство преимущественно за-

нималось учреждением училищ для слепых детей, с

целью готовить их к самостоятельной трудовой жизни.

Иначе говоря, попечительство открывало профессиональ-

ные училища, делая ставку на то, что потом назовут тру-

довой реабилитацией.

И вот при этих училищах начали формироваться биб-

лиотеки. Фонды библиотек были, мягко говоря, небога-

ты. Рукописные книги, завезённые иностранные изда-

ния, набранные унциалом тексты — да и этих было очень

мало. Но уже в 1885 году появляется первая выпущен-

ная в нашей стране книга, напечатанная рельефно-то-

чечным шрифтом. То, что в обиходе мы теперь зовём

«книга по Брайлю». Этих книг поначалу тоже не хвата-

ло. Но проблема крайней скудности книжных фондов

была, пожалуй, не главной. Человек, окончивший учили-

ще для слепых, фактически не имел доступ к этим фон-

дам, вот в чём была основная трудность.

Именно эту проблему и взялась решить Анна Алексан-

дровна Адлер, известная как первопечатница книг по сис-

теме Брайля в России. В 1884 году она на свои средства

выписала из Германии печатный станок-пресс, специаль-

ную наборную машину и другие принадлежности, чтобы

приступить к печатанию книг по системе Брайля. В 1891

9

году Санкт-Петербургская школа для слепых детей, а на

следующий год Московская отправили в самостоятельную

жизнь первых выпускников. Появились и первые взрослые

читатели брайлевских книг, возникла необходимость орга-

низовать их библиотечное обслуживание. И снова Анна

Адлер выступает с инициативой по созданию специальной

библиотеки для слепых в Москве. Ряд видных деятелей

культуры помогли ей в этом начинании.

В их числе были Иван Владимирович Цветаев, фило-

лог и искусствовед, профессор Московского университе-

та, хранитель отделения изящных искусств Московского

Румянцевского музея (ныне Российская государственная

библиотека) и директор музея Василий Андреевич Даш-

ков. При их непосредственном участии в 1895 году в

читальном зале музея был организован стол для слепых

и отведён шкаф для жертвуемых фонду брайлевских книг.

Также Анна Адлер обратилась в Совет Попечительства

императрицы Марии Александровны о слепых с просьбой

выслать по одному экземпляру изданий попечительства.

Так отделение библиотеки Румянцевского музея положи-

ло начало созданию фонда рельефно-точечных изданий.

А в 1898 году, благодаря инициативам Анны Алексан-

дровны была открыта «Коллекция по воспитанию и обу-

чению слепых» в Политехническом музее. Там же была

создана и библиотека, ставшая собранием книг по вопро-

сам обучения, воспитания и общественного положения

незрячих в России и в мире. Доступ к фондам библиотеки

был открытым, книги там могли выдаваться на руки.

Но и это ещё не всё. При Московском детском доме

для слепых № 1 (позже ставшем знаменитой школой-

интернатом) также собиралась книжная коллекция. Дет-

ский дом располагался на 1-й Мещанской улице (ныне

1 0

проспект Мира, 13). Именно там, в подвальном помеще-

нии этого дома впервые была уже официально основа-

на городская библиотека для слепых. Заведовала биб-

лиотекой в период её становления воспитательница

школы слепых Е.А. Соколова. Фонд библиотеки насчи-

тывал тогда около полутора тысяч наименований.

А ровно сто лет назад, в 1920 году, было принято ре-

шение о выделении этой библиотеки уже в качестве са-

мостоятельного учреждения. С этого времени можно го-

ворить о начале долгого и интереснейшего пути Россий-

ской государственной библиотеки для слепых. Впрочем, в

те времена она называлась иначе. В 1924 библиотеке

был присвоен статус Центральной московской библиоте-

ки для слепых (ЦМБС). В 1925 г. ЦМБС перевели в поме-

щение в Панкратьевском переулке, д. 3. В этот период в

библиотеке устраивались тематические выставки, появи-

лись условия для проведения культурно-массовых мероп-

риятий. Велась большая работа по обучению незрячих

чтению и письму рельефно-точечным шрифтом. При

библиотеке действовал кружок громкого чтения.

В начале 1930-х годов директором библиотеки стано-

вится А.И. Шамин. Он добивается предоставления учреж-

дению нового помещения. И библиотека переезжает на

Поварскую улицу, в дом 1, до наших дней это помещение

не сохранилось. Несмотря на то, что именно в то время

библиотека стала называться Московской городской, в ней

началось активное обслуживание читателей из Московс-

кой области. На протяжении некоторого, впрочем, не очень

длительного периода, библиотека входила в состав Мос-

ковской областной библиотеки. В 1934 году при содействии

ЦМБС совместно с Учпедгизом был начат выпуск первого

информационного бюллетеня «Каталог книг для слепых».

1 1

Стоит отметить вот ещё какую интересную деталь. В

1920–1950-е годы рукописные книги были серьёзным

подспорьем в пополнении библиотечных фондов. При

библиотеке был организован кружок «Друзья книги». В

течение одного года работы кружка его участники пере-

писали с помощью брайлевских приборов семьдесят книг.

Спустя какое-то время в библиотеке появились специ-

альные пишущие машинки, книги переписывали на хо-

рошей бумаге, после переписчиц книгу вычитывал кор-

ректор и устранял ошибки. Около 300 наименований в

год поступало в библиотеку именно таким образом.

В 1947 году состоялся очередной переезд. Библиотека

получила новое помещение на первом этаже жилого дома

на Валовой улице, дом 29/33. Этот адрес можно и сейчас

услышать от многих читателей библиотеки. Слышал его

и я, особенно на вечерах памяти, проходящих в читаль-

ном зале, от «заслуженных читателей» (почему бы не

ввести такое звание?). На Валовой библиотека прожила

почти сорок лет. И какие это были годы! Между прочим,

в здании на Валовой и по сию пору работает несколько

подразделений РГБС. Среди них отдел нестационарного

обслуживания и студия звукозаписи. А тогда — что за

радость была получить просторное, приспособленное для

библиотечных нужд помещение! Какую деятельность

можно было развернуть, сколько всего создать, открыть,

расширить! И без того энергичная работа библиотеки

стала ещё активнее. Были созданы отделы методической

и библиографической работы.

Когда началась Великая Отечественная война, сотруд-

ники библиотеки приходили в госпитали, помогали ране-

ным, читали им книги, рассказывали новости, озвучивали

сводки с фронтов. И, конечно, принимали самое деятель-

1 2

ное участие в жизни военно-ослепших. Им рассказывали о

библиотеке, о книжных фондах, о мероприятиях и новых

возможностях для общения и творчества. Одним словом,

поддерживали людей в трудной ситуации и помогали им

как можно скорее вернуться к нормальной жизни.

В послевоенные годы число читателей библиотеки уве-

личилось, потерявшие на войне зрение осваивали систе-

му Брайля, но это удавалось далеко не всем. И вот в

конце 1950-х годов появляется то новшество, которое

навсегда изменило жизнь и библиотеки, и читателей. А

именно «говорящая» книга. Действительно, трудно пере-

оценить значение озвученных книг для мира незрячих

людей. И если уж речь зашла о «говорящих» книгах, то

нельзя не вспомнить Анатолия Вержбицкого, настоящего

рыцаря «говорящей» книги, как его называли друзья. В

том самом, уже легендарном, помещении на Валовой

была записана первая в нашей стране «говорящая» кни-

га. Вот как пишет об этом в своих воспоминаниях матема-

тик, программист и массажист Илья Миклашевский: «И

вот в августе 1958 года, когда директор библиотеки А.Г.

Фирсова была в отпуске, Вержбицкий обманул оставав-

шееся начальство: сказал, что, уходя, она поручила ему

приступить к записи книг на магнитофон. К её возвраще-

нию первые книги были записаны в исполнении самого

Вержбицкого; была организована трансляция записей в

читальный зал (через наушники) и на абонемент (через

динамик) — тогда ещё в домах у людей магнитофонов

почти не было. И вот директор библиотеки приходит на

работу после отпуска и видит толпу читателей, слушаю-

щих первую аудиокнигу. Она вызвала к себе Вержбицко-

го, вся красная, и сказала только: „Не знаю, Толя, уволить

вас или к ордену представить”. Вообще, Александра Гав-

1 3

риловна (А.Г. Фирсова, руководившая в те годы РЦБС. —

Прим. авт.) относилась к Вержбицкому по-матерински, во

всём ему помогала, прикрывала, иногда рискуя своим по-

ложением.

А Анатолий Васильевич весь отдался „говорящей кни-

ге”, работал часто до глубокой ночи, был и диктором, и

звукорежиссёром, и оператором, даже магнитофоны на-

учился чинить».

Сегодня можно с уверенностью говорить о том, что

«говорящая» книга является одним из основных средств

реабилитации инвалидов по зрению, бесценным источ-

ником информации, огромным подспорьем в жизни, твор-

честве и досуге. А тот самый первый экземпляр озву-

ченной книги, записанный на старую магнитофонную

ленту, сохранился как артефакт эпохи и — в оцифрован-

ном виде — просто как прекрасно начитанная книга, до-

ступная любому читателю.

Меняются носители, но книга остаётся. Это в равной

мере справедливо и для «обычных» изданий, и для озву-

ченных книг. Папирусные свитки, рукописные фолианты,

печатные книги, а сейчас и электронные — это о тексте. А

«говорящая» книга, хотя и куда более юная по возрасту,

тоже успела сменить немало обличий — бобины, кассеты,

компакт-диски, флеш-карты, записи на облачных сервисах.

И всё это началось когда-то — так давно и так недавно —

в маленькой библиотечной студии на Валовой улице.

Но не одной «говорящей» книгой славны те годы для

библиотеки. Профессор, доктор наук А.Е. Шапошников,

ставший основоположником дефектологического библио-

тековедения, именно в Республиканской центральной

библиотеке для слепых в 1957 — 1961 годах начал

разработку специфических сторон библиотечного обслу-

живания незрячих.

1 4

Но вернёмся к истории РГБС. С 1967 по 1985 год дирек-

тором РЦБС был известный библиотековед Дмитрий Сер-

геевич Жарков. Именно тогда, в 1960-е — 1980-е годы

РЦБС становится серьёзным научно-исследовательским

центром и ведёт разработку актуальных проблем библио-

течного обслуживания слепых. Библиотека занимается

проблемами формирования и эффективного использова-

ния книжных фондов, организации труда в библиотеках

для слепых, руководства чтением, библиотечно-библиогра-

фического обслуживания специалистов в области тифло-

логии. Отвечая на запросы читателей, РЦБС приступает к

подготовке и выпуску тематических звуковых сборников на

основе материалов из периодических изданий.

Дмитрия Сергеевича сменила на посту директора биб-

лиотеки Алла Демьяновна Макеева. И вот мы подбираем-

ся к истории, переходящей в современность. По крайней

мере, автор этих строк в эти годы уже вполне себе жил,

хотя ещё не умел читать. Итак, в 1986 году в жизни биб-

лиотеки произошло ещё одно судьбоносное событие. Биб-

лиотека обрела новый, действительный на данный момент

времени адрес: Москва, Протопоповский переулок, дом 9,

здание Дома просвещения Всероссийского общества сле-

пых. По этому адресу РГБС хорошо известна и в России,

и за границей — ведь партнёры и читатели библиотеки

есть по всему миру. Потому что сегодня библиотека обслу-

живает не только жителей Москвы и области, России, чи-

тателей из стран бывшего СССР, но и из самых отдалён-

ных уголков земного шара. Елена Васильевна Захарова,

нынешний директор библиотеки, говорит об этом: «Мы

посылаем книжки по почте, тем, кто поблизости, развозим

на машине, то есть всеми способами стараемся книжку

донести до людей, которым она нужна».

1 5

В 2008 году директором РГБС становится Татьяна Ни-

колаевна Елфимова. При ней библиотека продолжает ра-

сти и развиваться. А в 2018 году было принято решение,

что директором библиотеки станет кандидат педагоги-

ческих наук Елена Васильевна Захарова, ранее рабо-

тавшая заместителем Т.Н. Елфимовой. Но и Татьяна

Николаевна не оставила РГБС, сегодня она занимает

должность советника директора библиотеки.

А теперь, я думаю, стоит рассказать подробнее о том,

что представляет собой Российская государственная

библиотека для слепых в наши дни.

РГБС имеет официальный статус Федерального госу-

дарственного бюджетного учреждения культуры. Она яв-

ляется частью библиотечной системы нашей страны и

является самой крупной в Российской Федерации спе-

циализированной библиотекой, обслуживающей людей

с нарушениями зрения. РГБС обладает наиболее бога-

тым фондом книг, напечатанных по системе Брайля, и

самой разветвлённой структурой.

Остановимся на структуре. В определённом смысле

она сходна со структурой других библиотек. В РГБС

работают отдел комплектования, отдел формирования

электронного каталога, книгохранение, отделы обслужи-

вания. Есть в библиотеке и отделы, обеспечивающие

работу обслуживания: отдел информационных техноло-

гий и отдел организационно-методической и научно-ис-

следовательской работы. Иными словами, РГБС устро-

ена так же, как любая другая современная библиотека.

Но, разумеется, есть у неё и своя специфика. А как же

иначе, ведь и работа, которую ведёт РГБС, далеко не во

всём сходна с работой обычных библиотек.

Допустим, отдел информационно-библиографического

обслуживания в РГБС носит наименование тифлобиблиог-

1 6

рафического отдела. И фонды этого отдела (как и других

отделов, конечно) в обязательном порядке содержат книги

и публикации, посвящённые жизни незрячих и слабовидя-

щих, написанные специально для инвалидов по зрению

или же принадлежащие авторству людей с нарушениями

зрения. Исходя из этого, справочный аппарат и пособия,

которые выпускает РГБС, также учитывают данную тема-

тику и особенности читателей, на которых эта информа-

ция рассчитана. Как говорит Елена Васильевна, «мы ста-

раемся, чтобы и в структуре, и в услугах мы соответство-

вали тем ожиданиям, которые есть у наших пользователей».

В библиотеке существуют подразделения, которые

призваны обеспечивать оперативное воспроизведение

изданий в форматах, доступных для незрячих и слабо-

видящих. Первое из них — это уже упомянутая студия

звукозаписи, сотрудники которой стараются максималь-

но своевременно откликаться на самые актуальные зап-

росы читателей. А второе такое подразделение называ-

ется «комплекс оперативной брайлевской печати», где в

соответствии с планом библиотеки, но также и по запро-

сам пользователей, выпускаются новые издания.

Кроме того, на базе РГБС действует целая система по

выпуску информационных, методических и библиогра-

фических пособий и указателей. В рамках этой системы

выпускается ежегодный указатель литературы, изданной

библиотеками для слепых в специальных форматах.

Регулярно выходят в библиотечном издательстве указа-

тели и пособия, посвящённые юбилейным датам, в том

числе, конечно, связанные с жизнью выдающихся не-

зрячих людей, деятелей ВОС, вообще всех, кто так или

иначе причастен к проблемам воспитания, обучения и

реабилитации людей с нарушениями зрения.

1 7

Ну вот, о том, как устроена библиотека и чем она жи-

вёт, мы узнали. А дальше разговор пойдёт о «внешней

политике» РГБС. Ведь на территории Российской Феде-

рации почти во всех региональных центрах есть специ-

ализированные библиотеки. Правда, процессы оптими-

зации и реорганизации учреждений культуры не прошли

бесследно. Из 72 самостоятельных специальных биб-

лиотек для слепых и слабовидящих на сегодняшний день

осталось 54. Сюда же прибавим 17 структурных подраз-

делений по обслуживанию инвалидов при универсаль-

ных областных или краевых республиканских библиоте-

ках в различных регионах Российской Федерации, об-

служивающие порядка 200 000 пользователей. Сама

Российская государственная библиотека для слепых об-

служивает свыше 15 000 читателей по всему миру.

На протяжении уже вековой истории РГБС одним из

основных направлений её деятельности была и есть ра-

бота с регионами. Это направление стало актуальным с

того момента, как начала формироваться сеть региональ-

ных библиотек. То есть с 1950-х годов. До этого времени

некоторое число библиотек для слепых уже было — в

Ленинграде, Казани и Саратове. Создание сети специ-

альных библиотек во всех регионах страны началось пос-

ле выхода в 1953 году Постановления правительства

СССР об улучшении культурно-бытового обслуживания

слепых. Именно тогда библиотека получила официаль-

ный статус центральной. В 1954 году она была преобра-

зована в Республиканскую центральную городскую биб-

лиотеку для слепых (РЦБС) Министерства культуры

РСФСР. РЦБС выполняла функцию центра всесоюзного

масштаба и по обслуживанию слепых читателей, и по

налаживанию такой же работы в региональных специа-

1 8

лизированных библиотеках. С тех пор, то есть уже более

полувека, и действует достаточно стабильная сеть спе-

циальных библиотек по всей нашей стране.

Начиная с 1992 года, библиотека стала называться так,

как она и зовётся поныне, — Российская государственная

библиотека для слепых. Сегодня РГБС продолжает осуще-

ствлять теснейшее сотрудничество со всеми структурны-

ми подразделениями и самостоятельными библиотеками

России и некоторых стран бывшего СССР. В наши дни

система специализированных библиотек — важная часть

общей федеральной системы информационного обслужи-

вания незрячих. Все библиотеки в данной структуре рабо-

тают на основе единого стандарта деятельности специ-

альной библиотеки субъекта Российской Федерации.

Фонд Российской государственной библиотеки для сле-

пых на сегодняшний день составляет более 1,5 млн. наи-

менований. Что именно составляет это поистине астро-

номическое число? Конечно, это старые добрые брай-

левские книги и книги «говорящие», причём на разных

носителях. Это рельефно-графические пособия, тактиль-

ные рукодельные книги, 3D-модели, макеты архитектур-

ных сооружений и скульптурных памятников. Книги с

укрупнённым шрифтом, адаптированные высококонтра-

стные иллюстрации. Многоформатные издания. Филь-

мы с тифлокомментариями, аудиоэкскурсии. Плоскопе-

чатные издания, в том числе периодические и другие

издания (как в обычной библиотеке).

Но библиотека — это не только книги. Очень важно

общение читателей и гостей РГБС в тёплой и друже-

ственной атмосфере, которую создают сотрудники биб-

лиотеки. Здесь проходят многочисленные мероприятия:

литературные и музыкальные вечера, читательские кон-

ференции, выставки, встречи с учёными, педагогами, ли-

1 9

тераторами, музыкантами и художниками. А ещё экскур-

сии, квесты, праздники для детей. РГБС активно уча-

ствует и в общероссийских акциях «Библионочь», «Ночь

кино», «Ночь искусств». В 2001 году библиотека начала

выпускать серию сборников под общим названием «За-

очная школа для родителей», предназначенную для

помощи родителям детей с нарушениями зрения.

Российская государственная библиотека для слепых

обслуживает читателей с нарушениями зрения всех воз-

растов, начиная буквально с детского сада. Даже если

ребёнок ещё не умеет читать сам, в библиотеке для него

всё равно найдётся немало интересного. Библиотечный

фонд универсален по составу и рассчитан на людей не

только всех возрастов, но и самых разных интересов.

А если уж мы заговорили об интересах, то нельзя обой-

ти стороной и вопрос трудоустройства. Не секрет, что

найти работу сейчас далеко не просто не только инвали-

дам по зрению. Особенно работу интересную. И сегодня

люди с нарушениями зрения могут найти работу по душе

в структуре специализированных библиотек. Разумеется,

если эта сфера деятельности в той или иной степени им

близка. На данный момент проще назвать те регионы,

где в библиотеках не трудоустроены инвалиды по зре-

нию, чем те, в которых этот вопрос решён. И первыми в

этом начинании выступила опять же РГБС. В её штате

есть восемнадцать сотрудников с инвалидностью. Стоит

ли говорить, что и они довольны работодателем, и биб-

лиотека всячески поддерживает их деятельность.

Вообще, все насущные проблемы и актуальные зада-

чи в библиотеке стараются решать и обсуждать коллеги-

ально. Да что проблемы, даже праздники проходят в этой

структуре не без пользы. Региональные библиотеки, вслед

2 0

за РГБС, отмечают свои юбилейные даты не просто тор-

жественными мероприятиями, а конференциями и семи-

нарами. И на этих профессиональных праздниках обсуж-

даются самые актуальные вопросы, вырабатываются

единые принципы работы и подходы к решению проблем.

Сотрудники РГБС стараются, чтобы качество обслужи-

вания инвалидов по зрению осуществлялось по всей стра-

не на достойном уровне. Разумеется, возможности в раз-

ных регионах тоже разные, и это приходится учитывать.

Суммы финансирования, выделение помещений для

библиотек, понимание проблем специальной библиотеки

управляющими органами не одинаковы в различных

субъектах нашей большой страны. И всё же библиотеки

везде делают всё от них зависящее (а порой и больше

этого), чтобы сохранять помещения, расширять фонды,

повышать качество обслуживания читателей.

А раз уж речь зашла о юбилеях, то следующая статья

из «библиотечной» серии может быть посвящена конфе-

ренции, приуроченной к столетию РГБС. В связи со слож-

ной эпидемиологической ситуацией мероприятие прошло

в дистанционном режиме. Но это была полноценная меж-

дународная научно-практическая конференция под назва-

нием «Российская государственная библиотека для сле-

пых — столетняя эпоха доступного чтения». Она была

посвящена поискам и достижениям в плане обеспечения

доступности информации для инвалидов по зрению.

Все работники РГБС надеются, что эта конференция

поможет людям лучше ориентироваться в услугах со-

временной специализированной библиотеки как таковой.

Ведь новые технологии дают новую жизнь и брайлевс-

кой литературе, и плоскопечатным книгам, и рельеф-

ным изображениям. А у специалистов появляется боль-

2 1

ше возможностей сделать информацию доступной, обо-

гатить понятийный аппарат с помощью новых средств

коммуникации. Возникают и развиваются принципиаль-

но новые формы изданий. Среди них трёхмерные объек-

ты, фильмы и мультфильмы с тифлокомментарием,

комплектные пособия (пособия, состоящие из несколь-

ких форматов, которые помогают задействовать разные

органы чувств с тем, чтобы у человека рождался комп-

лексный образ объекта, предмета или события).

А ещё РГБС сегодня занимается формированием еди-

ных баз данных — электронной библиотеки нот, библио-

теки тактильных образов, виртуальной библиотеки «го-

ворящих» книг. Эти проекты направлены на то, чтобы

задействовать у читателя все сохранные анализаторы и

упростить для пользователя доступ к ресурсам, незави-

симо от того, где этот пользователь находится.

100 лет — это только начало. И эта статья тоже лишь

открывает «библиотечную» серию. А я, пользуясь слу-

чаем, хочу поздравить нашу любимую библиотеку с юби-

леем. И пожелать всем её сотрудникам, читателям и

друзьям новых поисков, достижений и плодотворного

долголетия.

А в заключение вновь предоставим слово Е.В. Заха-

ровой: «У нас действительно есть много новых находок,

которые мы ради наших читателей, ради наших пользо-

вателей стараемся сделать доступными. И очень наде-

емся, что в скором времени все библиотеки, и мы тоже,

широко распахнём свои двери и уже безо всяких ограни-

чений дадим возможность всем прийти, ощутить, потро-

гать и насладиться теми ресурсами, которые есть сегод-

ня. Это возможно уже и сейчас, хоть и в удалённом

режиме. Всех ждём, и всем рады».

2 2

ПОДВОДИМ ИТОГИ!

КОНКУРС НА ЛУЧШЕЕ ЭССЕ, ПОСВЯЩЁННОЕ

75-ЛЕТИЮ ПОБЕДЫ

Российская государственная библиотека для слепых и

журналы «Наша жизнь» и «Школьный вестник» подвели

итоги конкурса на лучшее эссе «Поклонимся великим тем

годам!», посвящённого 75-летию Победы в Великой Оте-

чественной войне. В конкурсе могли принять участие все

желающие, как взрослые, так и дети. Лучшие материалы

печатались в журналах уже с июня 2019 года.

В журнал «Школьный вестник» было прислано 12 ма-

териалов (4 от взрослых читателей и 8 от школьников)

из Санкт-Петербурга, Георгиевска (Ставропольский край),

Челябинска, Павловска (Воронежская область), Новокуз-

нецка и Рязани.

Из материалов, присланных взрослыми читателями,

наиболее интересны воспоминания Тамары Андреевой

«Прерванное детство» и киносценарий В.П. Баженова и

А.В. Мочалина «Почти герой Советского Союза» о незря-

чем кавалере ордена Красной Звезды Михаиле Попове.

Юные участники конкурса: Владислав Великодченко,

Артём Медников, Матвей Петелько, Леонид Мищук, Да-

ниил Хачатуров, Ксения Киянова, Олеся Котлярова. Осо-

бенно стоит отметить эссе Евгении Зуевой «Журавли» и

Варвары Шумиловой «Мой герой».

Победителями конкурса стали Тамара Андреева («Пре-

рванное детство») и Надежда Маринина («Мои сороко-

вые. Со всеми вместе», журнал «Наша жизнь»).

Эссе-победители конкурса прозвучат на автоинфор-

маторе и на интернет-радио Российской государствен-

ной библиотеки для слепых.

2 3

«Школьный вестник» поздравляет Тамару Сергеевну

Андрееву и надеется, что она ещё не раз порадует на-

ших читателей своим творчеством.

КОНКУРС «ЕВРОПЕЙСКОЕ БРАЙЛЕВСКОЕ ЭССЕ»

В 2020 году Россия участвовала в Международном

конкурсе «Европейское Брайлевское эссе» уже один-

надцатый раз, более 300 работ представили на суд меж-

дународного жюри как члены ВОС, так и юные брайли-

сты. Конкурс проводит Европейский Союз слепых от

имени компаний «Онкио Корпорейшн» и «Брайль Май-

ничи» с целью поощрения незрячих к использованию

Брайля в качестве инструмента для доступа к инфор-

мации и включения в жизнь общества. Практически

каждый год российские участники побеждают в различ-

ных номинациях, среди победителей есть и авторы

нашего журнала.

В этом году среди победителей оказался 14-летний

россиянин Амир Гумеров из Республики Татарстан — он

занял второе место. В юниорской категории его эссе

«Брайль и музыка» отмечено жюри как «отличная рабо-

та». В своём эссе Амир пишет: «…благодаря Брайлю

возможности незрячих людей безграничны! Мы можем

изучать науки, осваивать языки, читать художественную

литературу... и даже учить ноты!»

Амир учится в «Казанской школе № 172 для детей с

ограниченными возможностями здоровья». «В 6 лет

Амир полностью потерял зрение, но он не унывает, —

пишет его мама Наталья Гумерова, — Амир творческий

человек, играет на фортепиано и кларнете, пишет музы-

ку и является лауреатом Международного конкурса

«Сфорцандо». Он занимается спортом — плаванием,

2 4

увлекается программированием и мечтает поступить в

Университет Иннополис, любит слушать аудиокниги».

«Школьный вестник» поздравляет Амира с заслужен-

ной наградой и желает ему исполнения всех мечтаний!

2 5

Екатерина Шевичева

«ЙОГА — ЭТО НЕ РЕЗУЛЬТАТ, ЙОГА —

ЭТО ПРОЦЕСС»

Десять лет назад Ольга Гельфанд, профессиональ-

ный инструктор хатха-йоги, автор специального онлайн-

курса «Йога для незрячих», работала совершенно в

другой сфере и была далека от восточной философии.

Сегодня она считает йогу своим призванием. Как про-

изошла такая трансформация и чем йога отличается от

привычного всем фитнеса, она рассказала корреспон-

денту «Школьного вестника».

— Ольга, чем вы занимались до того, как открыли

для себя йогу?

— Вообще у меня экономическое образование и я

всегда работала на руководящих должностях. Но вот

однажды я просто не смогла встать с постели. Я не

могла ходить, у меня кружилась голова, было высокое

давление, я долго не могла понять, что со мной про-

исходит. Пролежав без движения около двух недель, я

обратилась к мануальному терапевту. Как оказалось, у

меня были смещены четыре позвонка, в результате чего

40% кислорода просто перестало поступать к головно-

му мозгу. Врач мне сказал, у меня есть два пути изле-

чения — либо это бассейн, либо йога. Но так как пла-

вать я не умела и учиться этому вообще не собира-

лась, я пошла в йогу.

Знаете, у нас, у йогов, есть такое выражение: «Готов

ученик — готов учитель». То есть если ученик готов в это

2 6

погружаться, с этим жить, то он встретит хорошего учите-

ля. Так и случилось. У меня был очень хороший учитель.

Я начала заниматься два раза в неделю. Мне было очень

тяжело, у меня ничего не получалось, и я хотела даже

всё это бросить. Но я продолжала занятия и через пять

лет практики решила пойти учиться в Московский уни-

верситет йоги. А после получения диплома стала успеш-

но совмещать работу экономиста и любимое занятие.

— Для вас йога — это образ жизни?

— Да. Я думаю, что нельзя разделять занятия йогой

и профессиональную деятельность, в этом нет необхо-

димости. Я могу заниматься йогой в любое время и в

любом месте. И даже когда я на отдыхе, я беру с собой

коврик или расстилаю полотенце и занимаюсь на бере-

гу моря. Всегда для этого можно найти время. Здесь

важно правильно расставить приоритеты — что челове-

ку важно, на то он всегда найдёт свободную минутку.

— Ольга, одни считают йогу спортом, другие при-

числяют к глубокой философии. Что такое йога в

вашем понимании?

— Здесь каждый определяет сам для себя, что для

него йога. В йоге есть восемь ступеней. Первые — Яма

и Нияма. Остальные ступени включают и физиологи-

ческие процессы, и духовные практики. Сегодня йогу

преподносят больше как фитнес или релаксацию. В

больницах, школах, частных клиниках психологи наста-

ивают, чтобы люди занимались йогой. Йогу рекоменду-

ют беременным женщинам, ею занимаются в театраль-

ных студиях. Поэтому каждый для себя решает, на ка-

ком этапе он останавливается.

Само понятие йога родилось в Индии. Это древнее

религиозно-философское учение. Оно имеет много раз-

2 7

ных значений. В узком смысле йога переводится как

«связывать, соединять, скреплять». Но самое главное,

йога — это учение, которое разработало систему и ме-

тоды самопознания человека. То есть это система фи-

зических упражнений, которая способствует управлению

собственной психикой. Через физические упражнения

можно воздействовать на психическое состояние.

— Чем отличаются обычные физические упражне-

ния от асан йоги?

— Если говорить кратко, то во время динамических

физических упражнений наш организм потребляет боль-

шое количество кислорода, поэтому мы устаём быст-

рее, соответственно, нагрузка на организм получается

сильнее. А когда человек выполняет статические уп-

ражнения, такие как асаны, то задействованы белые

волокна мышц, и организм потребляет гораздо меньше

кислорода. То есть получается, что человек, выполняя

асаны йоги, не испытывает чрезмерного переутомле-

ния, поэтому состояния разные, когда человек выходит

из йога-практики или когда заканчивает занятия в спорт-

зале. И по этой же причине йог может очень долго

находиться в асане.

— Как получилось, что вы начали разрабатывать

курс йоги для незрячих? С чего всё начиналось?

— Со знакомства с Еленой Мартыновой, руководите-

лем компании Everland. Она предложила идею разрабо-

тать онлайн-курс. Я подумала, ведь и правда, для зря-

чих есть множество разных техник и методик йоги, а для

незрячих ничего такого нет. Начала спрашивать у коллег,

никто ничего подобного для незрячих не делал. Я поня-

ла, что эта тема действительно не изведана, про незря-

чих просто забыли, особенно в период карантина. И

2 8

поэтому я, конечно же, согласилась. Для меня, правда,

было непонятно, как всё это делать. Но постепенно всё

встало на свои места, и мы сделали аудиокурс «Йога

для незрячих»: http://tifloyoga.evland.ru/

— А почему именно аудиокурс? Мне кажется, было

бы правильнее создать видео, ведь тогда им смогли

бы пользоваться и слабовидящие.

— Это аудио плюс видеоряд из фотографий асан.

Зачастую незрячие проживают со зрячими родственни-

ками, поэтому они могут хотя бы скорректировать чело-

века при выполнении упражнения. То есть я рассказы-

ваю об асане, как в неё нужно встать, а фотография это

демонстрирует.

Тут надо понимать, что йога — это не движение. Это

статическое положение тела в пространстве. То есть ты

становишься в асану и стоишь. Чем дольше ты стоишь,

тем эта асана лучше освоена. Асана считается освоен-

ной, если человек выполняет её в течение 10 минут. Но

йога — это не результат, йога — это процесс, вот почему

каждую позу можно осваивать до бесконечности.

Я считаю, что видео здесь не нужно. Фотографии дают

возможность рассмотреть асану и правильно её выпол-

нить. Они нужны только на начальном этапе, чтобы

человек понял, правильно вошел он в эту асану или нет.

Когда он встанет в асану правильно, потребность в про-

смотре фото и видео отпадёт сама собой. Аудио здесь

вполне достаточно. Ведь йогой можно заниматься даже

в темноте. Есть такое направление, когда йоги практику-

ют с закрытыми глазами.

Что касается курса, то при описании каждой асаны я

акцентирую много внимания на мелочах — как стопу

ставить, на сколько градусов согнуто колено, куда смот-

2 9

рит голова и т.д. Незрячий легко становится в эту асану.

Тут даже лучше, что есть только фотографии, потому

что их можно дольше рассматривать. Пока это пилот-

ный проект. Конечно, если будет запрос, можно попробо-

вать и видио записать. Мы готовы к экспериментам.

Просто я в этом потребности реально не вижу.

— Ольга, в разработке курса вам помогали два не-

зрячих консультанта. Как вы с ними взаимодейство-

вали? Это была дистанционная работа?

— Да. Это было в апреле и мае — в самый расцвет

пандемии. Поэтому общение проходило дистанционно.

Так как практики работы с незрячими ни у кого не было,

я решила пойти от сложного и подробно стала всё опи-

сывать. Ведь если зрячий человек что-то не понимает,

он просто повернёт голову, посмотрит, как это делается,

и будет повторять так же. На занятиях в группе к нему

может подойти инструктор и показать, как выполнять

асану. Незрячие такой возможности лишены. Поэтому

вначале я подробно расписывала каждую асану. Незря-

чие консультанты получали аудиозапись, выполняли уп-

ражнение и отправляли мне видео своих занятий. Выяс-

нилось, что чрезмерное описание излишне. Девушки

начинали уставать уже на середине асаны, пока слуша-

ли эти длительные объяснения. В результате я поняла,

что не нужно ничего выдумывать. Нужно объяснять так,

как я делаю в классе на занятиях. Незрячие и так всё

прекрасно понимают. Им нужно лишь чуть-чуть допол-

нить описание, буквально на одно-два предложения. А

если совсем непонятно, то есть фотография асаны.

Но тут ещё есть такое понятие как человеческий фак-

тор. Это касается всех без исключения. Когда человек

выполняет асану, он банально начинает путаться в ру-

3 0

ках и ногах. Ему говоришь правую руку положить под

правую ногу, а он делает наоборот. Это происходит у

50% всех, кто занимается йогой. И ещё мы с моими

помощниками поняли, что лучше начинать с самых про-

стых асан, так как тело ещё не подготовлено. Девушкам-

консультантам было тяжело выполнять сразу сложные

упражнения.

— По каким критериям вы отбирали асаны для

своего курса?

— Я, если честно, не ориентировалась на то, что асаны

будут выполнять незрячие. Я учитывала тот факт, что

заниматься будут новички. Это единственный критерий

выбора асан для онлайн-курса. Ну и, конечно, есть ме-

тодика преподавания йоги, то есть существуют опреде-

лённые правила последовательности выполнения асан.

Используя эти знания, я и составила курс «Йога для

незрячих».

— Давайте перейдём непосредственно к курсу. Что

он собой представляет?

— Это прежде всего вводный курс, который включает

два занятия: классическая хатха-йога и нидра-йога. Пер-

вое занятие длится час и включает классические асаны,

которые может выполнять новичок.

Нидра-йога — это релаксация. Занятия длится около

часа. Здесь человек учится расслабляться и чувство-

вать себя, окружающую обстановку, гармонизировать

своё состояние и т.д.

Кроме того, прослушав курс, практикующие йогу смо-

гут бесплатно проконсультироваться у профессиональ-

ных инструкторов в нашей группе WhatsApp.

— У этого курса будет продолжение?

— Да. Думаю, можно будет и дальше развивать этот

3 1

проект и делать больше комплексов упражнений, напри-

мер, с проработкой на отдельные участки тела: отделы

позвоночника, грудную клетку, шейный отдел, руки, пле-

чевые суставы. Если моя практика будет полезна инст-

рукторам йоги и они будут заниматься с незрячими, то

это классно!

— Ольга, а чем вы занимаетесь в свободное вре-

мя? У вас есть какие-нибудь хобби помимо йоги?

— У меня вся жизнь связана с йогой ( смеётся). На-

пример, нам с мужем нравятся различные чаи, мы изу-

чаем, какие виды чаёв существуют, где что растёт и так

далее. В выходные мы очень часто едем всей семьёй в

Переславль-Залесский на йога-дачу. Любые мероприя-

тия так или иначе тоже связаны с йогой. Если это путе-

шествие за границу, то это может быть тур в Индию,

например. Чем ты глубже проникаешь в йогу, чем боль-

ше её изучаешь, тем сильнее осознаёшь, что йога — это

твоя жизнь.

3 2

Евгения Зуева

«МОИ НЕЗАПЕРТЫЕ ДВЕРИ…»

Незатейливая беседа с Тимофеем Третьяковым

Таков, каков есть,

С обнажённой душой.

Ранимый и робкий —

Стою пред тобой...

Т. Третьяков

У него за плечами четыре с хвостиком десятка лет

непростой жизни: образование историка и массажиста,

несколько поэтических сборников, он оставляет за собой

право быть чуть наивным романтиком и «стойким сол-

датом», несломленным беспощадными обстоятельства-

ми. Он добр, никогда не говорит о людях плохо, остав-

ляя эту возможность другим, не жалеет о сделанном, но

хорошо помнит свои ошибки. Любит читать, занимается

любительским вокалом, спокоен и умеет не потерять в

«дебрях» взрослого человека неугомонного ребёнка. В

его жизни было то, что навсегда хочется забыть, и то, о

чём он будет бесконечно помнить. Он не запирает двери

и идёт маршрутами, проложенными его мыслями и чув-

ствами, оставаясь стойким при самом сильном ветре

жизненных штормов. Знакомьтесь — мой собеседник

Тимофей Третьяков — человек, не потерявший себя!

— Тимофей расскажи немного о себе, чтобы наши

читатели имели представление, что ты за «пти-

ца» такая.

3 3

— Я родился в селе Богучаны Красноярского края.

Это чудесное место, окружённое лесами, существующее

в ритме животворящей реки Ангары. Моё советское дет-

ство было обычным и по-человечески счастливым, с

нюансами сельской жизни. Зимой — санки, снежки и

лыжи. Летом — велосипед, купание в реке, рыбалка, охо-

та и прочее. Вообще, лес и река завораживают и учат

понимать жизнь. Эти умения остаются с человеком на-

всегда. Я до сих пор храню в памяти звуки шумной тай-

ги, свежесть бойкой Ангары, крик улетающих птиц. Я

воспитывался в среде геофизиков, и родители с раннего

детства приучили к походам в лес, к умению работать

руками, бродить нехожеными дорожками и любить и

ценить природу. Не могу сказать, что я усердно учился

в школе, но я её благополучно закончил. И после окон-

чания школы начались перемены в моей жизни. Я пере-

ехал в город, поступив в педагогический институт на

исторический факультет. И началась другая жизнь.

— Что лично тебе дала учёба?

— Я до сих пор убеждён, что большинство детей, за-

кончивших школу, не особо понимают, кем они хотят быть.

Детство закончилось, и стремительно приближается

юность. И сложно определиться здесь и сейчас, кем ты

хочешь быть и какая профессия станет тебя кормить.

Вот и у меня было так. Поэтому на исторический фа-

культет я пошёл, скорее, по настоянию родителей. А вот

потом настала другая жизнь — городская среда, студен-

ческие вихри, молодость, друзья, история как наука,

помогающая понять прошлое и будущее, причины и

следствия; романтика поездок на раскопки и вся эта

полевая-кочевая жизнь. Вот она-то и изменила моё от-

3 4

ношение к выбранному пути. Невольно, сам того не

подозревая, я открыл дверь в профессию, которая нача-

ла мне нравиться. Хочу дать простой совет студентам —

не пренебрегайте студенческой практикой независимо от

того, какую профессию вы для себя выбрали. И в моё

время, и сейчас студенты пытаются «откосить» от про-

хождения практики. И вот, когда ты с дипломом выхо-

дишь на работу, понимаешь, где и что ты недобрал, и

что недоучил.

Мои родители родом из Саратовской области, и когда

я закончил институт, мы решили вернуться к корням —

переехали в Саратовскую область, в село Невежкино

Лысогорского района. Именно в сельской школе я начал

учить детей истории и обществоведению. Деревенские

школы обычно небольшие по составу учащихся. Меня

тогда удивило, что классы не имеют букв — то есть про-

сто 6-й класс, без «А» или «Б», а в 11-м классе было

всего 4 человека. Для учителя же не важно, 2 или 32

ученика. До моего приезда историка в школе не было.

Предмету учили те, у кого было свободное время. Так

что я пришёлся ко двору. Мне нравилось преподавать. Я

хорошо знал методику, был молод и отлично ладил с

детьми. Хотя раньше никогда бы не подумал, что смогу

работать в школе.

— В определённый момент твоя жизнь разделилась

на «до» и «после». Прошло уже много лет. Расскажи,

что помогло справиться с бедой?

— Сейчас, когда прошло много времени, я могу ска-

зать, что жизнь моя разделилась на «до» и «дальше»,

хотя сначала так не казалось. К этому выводу я пришёл

не сразу. В двадцать два года я попал в аварию, в ре-

зультате которой полностью потерял зрение и получил

3 5

травму средней части лица. Что сказать, было непрос-

то... Я перенёс много операций — тех, которые спасли

мою жизнь, а потом ещё и пластических и восстанови-

тельных. Это о физической боли. С душевной было

намного сложней. Мы с мамой находились в ситуации,

когда оба не знали, что делать, куда податься, с чего

начать моё «возрождение».

Когда меня выписали из саратовской больницы, мы

приняли решение вернуться в Сибирь, в Красноярск.

Тогда я находился в ситуации человека «в дверном про-

ёме» — это когда ты ни вперёд не можешь шагнуть по

причине страха, ни назад, поскольку прошлое уже недо-

ступно. Жизнь так устроена, что когда человек что-то

теряет, после он обязательно что-то приобретает. Долж-

но случиться то, что поможет идти дальше, — случай-

ный разговор, знакомство, встреча. Когда я получал

справку об инвалидности, меня проинформировали, что

есть такое Всероссийское общество слепых: «Обрати-

тесь, там вам помогут». Я взял адрес и пошёл туда, ибо,

повторюсь, не знал, что мне вообще надо делать, нахо-

дился в полной растерянности. Только-только ослепший

человек становится недееспособным, так как его про-

шлые навыки оказываются бесполезными, а новых он

ещё не приобрёл. В обществе слепых, увидев мою рас-

терянность, меня сразу же отправили в Бийский центр

реабилитации слепых. Там я увидел абсолютно другую

жизнь — жизнь, в которой незрячие люди работают,

любят, женятся, познают мир, ищут новые увлечения.

Помимо навыков самообслуживания я научился ориен-

тироваться в пространстве, читать и писать по системе

Брайля. Но важней всего было общение с людьми. Так

уж устроен человек — не может он без информации и

3 6

общения. А когда ты молод, это становится важнее всего

остального.

— Сегодня в век цифровых устройств многие счи-

тают, что система письма и чтения по Брайлю вро-

де как отошла на второй план. Что ты по этому

поводу думаешь?

— Да, мы успешно освоили современные гаджеты.

Жизнь стремительна, и всё происходит быстро: нажал

кнопку «отправить» — и письмо у адресата, ещё кноп-

ка — и слушаешь аудиокнигу. Когда я потерял зрение,

было всё иначе. Компьютеры только-только входили в

нашу жизнь, и это явление не было массовым, интернет

делал первые завоевательные шаги, мобильные теле-

фоны у всех появились чуть позже. И я, молодой чело-

век, потерявший зрение, испытывал беспощадный ин-

формационный голод. Привычное чтение стало невоз-

можным. Вот тут и пришла на помощь система письма

и чтения по Брайлю. Освоив её в Бийске, я понял, что

она меня очень выручит. Я стал читать книги и вытащил

себя из информационной ямы.

Кроме того, система письма по Брайлю стала факто-

ром, скрепившим многолетнюю дружбу. В Бийске я под-

ружился с парнем, который так же как и я, потерял зре-

ние. Мы были ровесниками с общими музыкальными

вкусами и взглядами на жизнь. Единственное, что нас

разделяло — это расстояние. Пройдя реабилитацию, мы

разъехались по домам, а дальше полетели тысячи пи-

сем. Помните, как в мультфильме удава измеряли в

попугаях? Расстояние Красноярский край — Челябинс-

кая область можно было измерить не только километра-

ми, но и килограммами бумаги, многокилометровыми

брайлевскими строчками. Сегодня письма — это арха-

3 7

изм, по крайней мере, в их привычном виде. Сегодня их

не нужно ждать неделями. А тогда в ожидании писем

было что-то волнительное, неизвестное — а что там?

Вот тут и помог навык письма по Брайлю. Вместе с

письмами к моему другу летела куча музыки — сначала

на кассетах, потом на дисках, ну а вскоре и мы освоили

компьютер, и всё стало стремительней и быстрей.

Я уверен, незрячим людям необходимо читать и пи-

сать по Брайлю: во-первых, дети учатся в школе, и при-

обретать навык письма и чтения на компьютере невоз-

можно; во-вторых, есть люди, которым сложно эмоцио-

нально воспринимать аудиокниги, им необходимо самим

пройтись пальцами по строчкам; в-третьих, тактильное

чтение формирует речь человека, а компьютер здесь

лишь вспомогательная штука, облегчающая образова-

тельные процессы и делающая их удобными. Так что

мой добрый совет молодежи: не пренебрегайте систе-

мой Брайля, впустите этот навык в свою активную жизнь.

— Когда жизнь кардинально меняется, часть её ос-

таётся в безвозвратном прошлом, а что-то оста-

ётся с тобой. Что ты для себя взял из прошлого и

чему научился в настоящем?

— До потери зрения я был человеком активным, я

охотился, рыбачил, на летних каникулах подрабатывал в

лесу, умел всё то, что должен уметь сельский житель. И

в один миг это всё исчезло, стало невозможным. После

физической и психологической адаптации к потере зре-

ния я вернулся к занятиям, которые казались мне либо

неважными, либо мимолётными увлечениями. Когда-то

я шил рюкзаки. К этому занятию я пришёл почти слу-

чайно — неудобно было ходить с пакетами, и я решил

сшить рюкзак из старых джинсов. Зрячему мне это не

3 8

составило труда. Свой первый рюкзак я сшил вручную.

Потом я шил рюкзаки и сумки на пояс (ташки) своим

друзьям, поднаторев в этом деле. Оставшись без зре-

ния, я вернулся к этому занятию. В доме была швейная

машинка. Мама покупала мне японские иглы, нитковде-

ватели и всё то, что было необходимо. Отмечу, что, бу-

дучи незрячим, я шил более аккуратно и качественно

(подтверждаю, так как имею у себя в наличии сумочку

от Тимофея. — Прим. авт.).

Ещё из прошлой жизни в своё настоящее я захватил

образы, которые всегда будут в памяти, а также желание

писать стихи. Я и раньше это делал, но нечасто и несе-

рьёзно. В состоянии влюблённости писал стихи девуш-

кам, в студенческие годы опять же поэтически оформ-

лял свои переживания — в общем, потребность в сочи-

нительстве я чувствовал достаточно остро. А когда моя

жизнь изменилась, стихи стали и спасением, и спосо-

бом самовыразиться, и желанием самоутвердиться.

Самооценка — штука непростая, поддержание её на оп-

ределённом уровне — задача не из лёгких. Вот стихи и

помогали в этом.

А вообще, жизнь нельзя делить на прошлое и буду-

щее. Конечно, незримо эта черта проходит, однако, как

нас учит история, без прошлого нет будущего, и эти два

временных отрезка взаимопроникают друг в друга в

настоящем. Самое ценное, что есть в моём настоящем:

друзья — институтские и те, которые появились после.

И ещё мои профессии. Профессия историка сформиро-

вала мою личность, дала интеллектуальный багаж и эру-

дицию, научила отличать причины от следствия и след-

ствия от последствий. Опять же, образование историка

помогает в интеллектуальных состязаниях и неоценимо

3 9

в разгадывании кроссвордов (иронично улыбается. —

Прим. авт. ). Профессия массажиста меня не только

кормит: я ответственен за то, что помогаю людям быть

здоровыми, ибо, например, позвоночник — это стержень

человека, его основа, на которую опирается вся суть

организма.

— Как ты пришёл к мысли стать массажистом?

— После всех реабилитаций, переживаний, переос-

мыслений я чувствовал свою неприкаянность — всё

вроде бы неплохо, но заняться нечем, и дни проходят в

ленивом безделье. И вот в это время в Красноярском

медицинском колледже открыли отделение для обуче-

ния незрячих массажу. Мне предложили, а поскольку я

парень лёгкий на подъём, я подумал: почему бы нет? —

и поступил в колледж. Учёба далась легко — помог опыт

первого высшего образования, плюс снова такие знако-

мые и полюбившиеся студенческие будни. А дальше

была работа. Мне удалось поработать в разных местах.

В моей практике был и врачебно-физкультурный дис-

пансер, и школа олимпийского резерва, и спортивный

лагерь, а также профилакторий «Красмаш», частная

клиника и центр социального обслуживания населения.

И, разумеется, частная практика, она позволяла мне

совершенствоваться как медику и обеспечить себе фи-

нансовую устойчивость. Пациенты у меня были разные:

спортсмены, дети, обычные люди, люди со сложными

диагнозами — и многим из них нужен был не только

массаж, но и душевный разговор. Я включал им лаунж-

музыку, беседовал на несложные темы, читал свои сти-

хи. Любопытно вспомнить о том, как я нашёл первое

место работы. Мама выписала из телефонного справоч-

ника телефоны всех медицинских учреждений. Я начал

4 0

их обзванивать с фразой: «Вам не требуется массажист?»

Где-то на пятом звонке мне ответили: «Да, требуется,

приезжайте». Пути Господни неисповедимы!

— Тимофей, а теперь давай поговорим чуть под-

робней о твоей творческой реализации.

— Как я уже говорил, стихи я начал писать в студен-

ческие годы. Но всё это было как-то бессистемно, от

случая к случаю. Потеряв зрение, я вернулся к этому

увлечению, так как в голове и памяти стали роиться и

проситься наружу образы, которые когда-то были увиде-

ны глазами. И я стал писать чаще и больше, чтобы

зафиксировать в стихах эти тонкие моменты. Как-то в

красноярской спецбиблиотеке меня пригласили в объе-

динение незрячих самодеятельных поэтов «Былина».

Руководил тогда объединением Эльдар Ахадов. Я при-

шёл, познакомился с собратьями по перу и с интерес-

ными людьми, которые сами не пишут, но поэзию лю-

бят. Я проникся миром лирического слова. Стихи помог-

ли понять, что нужно дорожить этой жизнью, как бы она

ни складывалась.

А впереди — прекрасный мир

И солнца свет над головою.

Пусть жизнь моя — дырявый сыр…

Я дорожу своей судьбою.

В какой-то момент стало довольно много собственных

стихов, и я подумал: «Надо это всё систематизировать».

В итоге получились четыре сборника: «Зеркала», «Се-

ребряные сны», «Раненые небеса» и «Век тишины».

Редактировать тексты мне помогали моя мудрая матуш-

ка и нынешний руководитель «Былины» поэт Александр

4 1

Ёлтышев. В последнее время я стал участвовать в ли-

тературных конкурсах. Это прекрасная возможность не

вариться в собственном соку, а выносить свои стихи на

суд людской. При хорошем прочтении они очень недур-

но воспринимаются аудиторией. В 2017 году я стал тре-

тьим в литературном конкурсе «Проба пера» в номина-

ции «поэзия», а в 2018-м в этом же конкурсе я победил.

Что сказать, приятно!

Вот кот Матроскин говорил, что он ещё крестиком

вышивает, а я могу сказать, что я ещё пою. В последнее

время я особо полюбил это занятие. Надо сказать, что

петь я любил всегда. Сколько было спето под гитару на

кухнях, на природе, в студенчестве на раскопках. Были

попытки выходить на сцену, но не скажу, что меня это

захватило. А вот пару лет назад я понял, что хочу петь,

есть в этом потребность. Я нахожу время на репетиции

и поиск своего репертуара. Не всё пока получается, есть

куда стремиться.

— Я знаю, что в твоей жизни есть человек, значе-

ние которого трудно переоценить. Расскажи о нём.

— Да, это моя мама Грицаенко Галина Викторовна.

Таких людей, как она, хочется любить и уважать. Мама

пятерых детей — да-да, у меня четыре сестры. Она

геофизик, умная и начитанная женщина, пережившая

много жизненных сложностей, но сохранившая в себе

любовь к людям. Но я благодарен ей и за несколько

другие вещи. Она одновременно мой тыл и мой фронт.

Она — тот человек, который всегда был и есть рядом,

«и в горе, и в радости». Она прошла со мной всё плохое

и хорошее. Галечка (так ласково мой собеседник обра-

щается к маме. — Прим. авт. ) — мой самый преданный

помощник и самый строгий критик. Она — архивариус

4 2

нашей семьи, поскольку занялась написанием воспоми-

наний, чтобы это всё не пропало. И у неё это отлично

получается. Моя мама из тех людей, которые из всего

суетного могут выделить важное и умеют без сожалений

отпустить ненужное. Я всегда буду ей благодарен за её

материнское сердце и железобетонную поддержку.

— Тимофей, что ты можешь посоветовать или по-

желать нашим читателям, только-только вступаю-

щим в жизнь?

— Первое и самое важное — любите эту жизнь! Лю-

бите во всех её проявлениях: в пасмурный день, в мо-

менты, когда тяжело, в период влюблённости, в минуты

грусти и отчаяния, когда стоите на краю или идёте по

широкой дороге. Пробуйте эту жизнь на вкус — отказав

себе в чём-либо, вы осознаете, что, скорей всего у вас

больше не будет такой возможности. Не трусьте, оши-

байтесь, вставайте и идите вперёд, как бы книжно это

ни звучало. Цените трепетные моменты, пока они живут

в вашей душе, пока они не исчезли. К примеру, я был

женат. Девушки — это хорошо, но, к сожалению, иногда

временно (улыбается. — Прим. авт. ), но я благодарен

жизни за предоставленную возможность любить. И ещё

относитесь серьёзно к своим способностям и таланту —

это дано человеку не зря, а с умыслом. И назначение

таланта — сказать миру ещё непроизнесённое слово.

Обязательно учитесь. Используйте любую образователь-

ную возможность. И совсем не важно, кем вы хотите

быть — поваром или математиком. Образование — это

самая прочная база, серьёзная опора для дальнейшей

жизни. В своих стихах я часто использую образ распах-

нутой двери — неизведанное, непонятое, но интересное

ждёт нас всех при условии, что мы будем идти, ползти

4 3

в эту жизнь. Я не раз открывал двери, которые, казалось,

мне недоступны. И за это я получал награду — возмож-

ность перемен и человеческое счастье.

— Иногда я провожу блиц-опрос со своими собесед-

никами, помогающий раскрыть характер и особенно-

сти личности. Суть блица в том, чтобы отвечать

не раздумывая. Согласен поучаствовать?

— Да, конечно.

— Тогда поехали. Лучшее место на земле?

— Сибирь.

— Книга, которую ты мог бы читать сотни раз?

— Булгаков — «Мастер и Маргарита».

— Способность, которой ты хотел бы обладать?

— Умение играть на музыкальных инструментах.

— Твоя самая характерная черта?

— Я бы ответил так — сплав любви к жизни, чувства

юмора, пессимизма и доброты.

— Какое название было бы у твоей автобиографи-

ческой книги?

— «Однажды».

— Какова формула счастья, по твоему мнению?

— Дом, любимый человек, работа — простое челове-

ческое счастье.

— Чем ты не любишь заниматься?

— Исправлять и переделывать чужую работу.

— Самый неоднозначный исторический персонаж,

по твоему мнению?

— Иисус Христос.

— Любимый литературный жанр?

— Фантастика, не космическая.

Мы с Тимофеем так увлеклись блицем, что он готов

был отвечать и на все заковыристые ироничные вопро-

4 4

сы, например: что лишнее в его карманах? Но мы вов-

ремя остановились и закончили нашу беседу доброй

улыбкой. Я благодарю своего собеседника. Его жизнь

сложна, интересна, насыщена разными событиями, в ней

ещё много, надеюсь, приятных сюрпризов. Он безогово-

рочно верит в счастье — оно легонько стучится и вхо-

дит, поскольку его двери всегда открыты для жизни.

4 5

Владислав Яценко

В апреле 2019 года в Воронежской областной специ-

альной библиотеке для слепых им. В.Г. Короленко был

проведён Региональный on-line конкурс на лучшего

пользователя персонального компьютера без использо-

вания визуального контроля. Конкурс проходил по трём

номинациям:

1. «Персональный компьютер» (работа с аудиофай-

лами: звукозапись и обработка, видеоматериалы, созда-

ние скриптов, разработка веб-страниц, создание презен-

таций).

2. «Смартфон или тифлотехническое устройство» (со-

здание и ведение авторских групп в социальных сетях,

работа с различными навигационными системами).

3. Эссе «Моё электронное устройство в быту, учёбе и

профессиональной деятельности».

Участники были поделены на две возрастные катего-

рии: от 14 до 40 лет и от 40 лет и более.

Ученик нашей Павловской школы-интерната № 2 Вла-

дислав Яценко принял участие в этом конкурсе и занял

первое место в номинации «Эссе». Вот его работа.

Марина Иваненко

МОЁ ЭЛЕКТРОННОЕ УСТРОЙСТВО В БЫТУ И

УЧЁБЕ

Меня зовут Владислав. Мне 14 лет. Я учусь в 7-м клас-

се в школе-интернате для слабовидящих детей. Я плохо

вижу, поэтому приходится пользоваться различными уст-

ройствами. Начиная с первого класса, у меня были раз-

4 6

ные виды увеличителей. А в прошлом году мне выдали в

школе современную модель видеоувеличителя, которая

помогает мне как в учёбе, так и повседневной жизни. С

его помощью я могу изменять фон, хотя я нечасто пользу-

юсь этой функцией, потому что мне лучше видно чёрное

на белом. Можно изменять размер изображения, эта

функция очень сильно мне помогает, я пользуюсь ею каж-

дый день и на уроках, при выполнении заданий по рус-

скому языку, литературе, географии, биологии, истории,

английскому языку, и в свободное время, при чтении книг,

решении головоломок и даже немного в рисовании.

Вообще, я очень люблю читать. У нас в школе есть

много и аудиокниг (на кассетах и на дисках), мне их тоже

нравится слушать. Но на них записана только художе-

ственная литература, а мне очень нравится читать кни-

ги о растениях, особенно если там есть картинки. В про-

шлом году я посадил косточку лимона, и он уже вырос

довольно большим, теперь я хочу найти описание, что

нужно делать, чтобы он плодоносил. Можно, конечно,

посмотреть в Интернете, но, на мой взгляд, книги более

надёжный источник, тем более книга всегда под рукой, а

с помощью увеличителя мне совсем не сложно найти в

ней нужную информацию.

Ещё в моём видеоувеличителе есть функция «стоп-

кадр», с её помощью я даже могу рассматривать мате-

риалы на доске, не выходя к ней — делаю «стоп-кадр»

и увеличиваю. Особенно эта функция помогает мне при

выполнении заданий по математике.

Не менее полезная функция — выделение строки и

столбика, не надо каждый раз искать глазами, какой из

столбиков решаешь или с какой строки списываешь, —

выделил нужное и выполняешь, не теряя времени на

поиски.

4 7

А больше всего мне нравится в новом видеоувеличите-

ле функции фото и аудиозаписи, можно записать звуко-

вой комментарий для каждого записанного изображения.

Например, можно сфотографировать правильное напи-

сание и записать произнесение слов на английском, сде-

лать фотографии слайдов из презентаций, которые пока-

зывают на уроке, или картинок из учебников и книг. Ещё

я хочу попробовать записать отрывок из музыкального

произведения, которое мы слушаем на уроке музыки. В

общем, очень интересная функция и очень полезная.

С этим устройством мне не сложно учиться и не скуч-

но в свободное от уроков время.

Я уже так хорошо изучил все функции моего видео-

увеличителя, что учителя даже просят меня провести

мастер-класс для тех, кто только начинает пользоваться

таким прибором. И я с удовольствием им помогаю.

Хочется сказать большое спасибо людям, которые

изобрели такое нужное и полезное устройство, без кото-

рого было бы сложно познавать этот интересный мир, в

котором мы живём.

Электронное устройство, которое описывает Владис-

лав, это «Электронная лупа «Bigger B2-50TV-HDMI». Это

замечательное устройство 2 года назад подарила на-

шей школе компания BIGGER.

Ещё раз поздравляем Владислава с победой и жела-

ем дальнейших творческих успехов! Также благодарим

организаторов данного конкурса и лично Запорожец

Наталью Андреевну за предоставленную возможность

ребёнку с нарушением зрения проявить свой творчес-

кий потенциал.

4 8

ПРОБА ПЕРА

Кирилл Захаров

Сказку ученика Челябинской специальной школы № 127

прислала в «ШВ» Елена Александровна Митрохова, заве-

дующая школьной библиотекой, педагог дополнитель-

ного образования, друг и наставница ребят.

МУДРЫЙ СОВЕТ

МАТЕМАТИЧЕСКАЯ СКАЗКА

Жили-были в стране Арифляндии две сестры: Одна

Треть и Две Трети. Их мама, пекарь Десятичная Дробь,

всегда говорила им: «Держитесь вместе, тогда не пропа-

дёте».

Но старшая Две Трети была себе на уме и однажды

убежала в лес Уравнений.

Ждала Одна Треть сестру, ждала, не выдержала, по-

просила маму Десятичную Дробь напечь в дорогу пи-

рожков и пошла в лес за сестрой.

Шла она, шла, а лес всё гуще да темнее. Вдруг ви-

дит — избушка на циркульных ножках, а вокруг фигур-

ные скобки, а на них горят огнями знаки сравнения.

— Избушка-избушка, — говорит Одна Треть, — встань

ко мне передом, а к лесу задом.

4 9

Избушка моментально на один конец остриём воткну-

лась, а вторым оттолкнулась да прочертила полукруг —

аккурат к Одной Трети порогом остановилась.

Открылась дверь, и вышел из избушки-циркульные

ножки парень удалой, Знак Корня молодой, Квадратный.

— Чего тебе, прекрасная Дробь?

— Сестру свою я ищу, подсоби, а я тебя пирожками

накормлю.

— А чего не подсобить, знатный аромат у пирожков

твоих, небось сама Десятичная Дробь пекла? Рассказы-

вал мой батюшка, что есть такая мастерица.

— То матушка моя, а я Одна Треть, дробь, ищу сес-

трицу свою старшую, Две Трети. Не видал?

— Не видал, да знаю, угости, и скажу.

Обрадовалась Одна Треть, поскорее пирожками угос-

тила Знак Корня Квадратного. Откушал он и говорит:

— Сам про то не ведаю, да другие знаки говорят, что

пошла Две Трети на запад, а там хитрые и скрытные

иксы да игреки ловушку устроили на числа.

— Что ж мне делать?

— Приглянулась ты мне, Одна Треть, хорошая ты да

добрая, помогу я тебе сестру вызволить.

И собрались они в поход на иксов и игреков.

Шли-шли, лес ещё темнее и гуще стал. Вдруг слы-

шат, кричит кто-то, на помощь зовёт. Прислушалась Одна

Треть да как заплачет — сестрицын голос узнала.

— Тише ты, — говорит Знак Корня Квадратного. —

Надо ближе подойти, разведать, что да как.

Подошли они ближе и видят: посадили хитрые иксы

да игреки Две Трети на остров, а вокруг болото непрохо-

димое, только лягушки квакают.

5 0

Подождали Одна Треть и Знак Корня Квадратного, пока

стемнеет, да поскакали по кочкам к привязанной к дере-

ву Две Трети.

Увидели это хитрые иксы да игреки, обрадовались,

начали в болото воду лить, плотину разломали — боло-

то поднялось, кочки под водой скрылись, и дорога назад

исчезла.

Увидели это Одна Треть и Две Трети и заплакали.

Но Знак Корня Квадратного говорит строго:

— Не время слёзы лить, вспоминайте, какой мудрос-

ти вас мама учила!

Тогда сёстры-дроби призадумались, думали-думали,

и наконец Две Трети говорит:

— Мама наша, Десятичная Дробь, велела держаться

нам вместе, а когда беда придёт — особенно.

— Точно! — воскликнула Одна Треть и обняла сестру.

И превратились они в единицу!

Тогда Знак Корня Квадратного схватил единицу и пе-

рекинул на берег стрелой, а по верёвке, что к стреле

привязал, и сам выбрался с острова через болото.

Увидали это хитрые иксы да игреки, накинулись на

Знак Корня Квадратного, а он как давай их всех обни-

мать, хватать крепко-прекрепко.

Самые солидные иксы да игреки первыми до богаты-

ря-Корня добежали, да первые и расплату получили: в

объятия Знака Корня Квадратного они огромные вбега-

ют, а обратно в ужасе мелюзгой пищащей разбегаются,

махонькие и слабенькие, и в панике да суете не могут

брата-близнеца найти, чтоб снова огромными и хитры-

ми сделаться.

Так переобнимал Знак Корня Квадратного всех иксов да

игреков хитрых, растолкал с дороги, за сёстрами побежал.

5 1

Дошли они до опушки. Пригласили сёстры Знак Кор-

ня Квадратного в гости к ним приходить, когда он пиро-

гов захочет, или просто так, чаю попить.

Расстались друзьями лучшими да по домам разош-

лись.

А Знак Корня Квадратного сёстрам тайну напоследок

раскрыл.

— Вы, — говорит, — когда друг друга держитесь, даже

я бессилен со своими объятиями могучими. Потому что

ежели одну треть и две трети сложить, то единица по-

лучается, и даже после моих объятий она устоит да

единицей и останется!

5 2

НА ПОЭТИЧЕСКОЙ ВОЛНЕ

Леонид Авксентьев

ЦВЕТАЕВСКОМУ КОСТРУ

Наше лето коротко и быстро,

Как сгоревший в небе фейерверк.

Гаснут на углях, мерцая, искры,

Догорает август на костре.

Догорает месяц ливней звёздных,

Поздних поцелуев, поздних роз,

Месяц её жизни, самый поздний

Дальше был елабужский погост.

К вечеру остыл костёр Марины,

Но вобрав в себя его тепло,

Жарко тлеют ягоды рябины,

Август. Тридцать первое число.

***

В сентябре под вечер мглистый,

Чуть в домах зажёгся свет,

На повозке неказистой

Балаганные артисты

К нам приехали — дуэт.

5 3

Ультрамодная ветровка,

Допотопный макинтош,

Встали в парке на ночёвку,

Осень — рыжая плутовка

И седой шарманщик — дождь.

А назавтра спозаранку,

Выйдя к старому мосту,

Дождь завёл свою шарманку,

Распечатав охры банку,

Осень красила листву.

И в заплаканном рассвете

Мокла жухлая трава

Да кружилась в менуэте,

Загрустив о бабьем лете,

Пожелтевшая листва.

***

Южный город зимой — царство лени.

Стынет море жидким стеклом.

И о сдаче полно объявлений:

Койка, комната, даже дом.

Зябко съёжились горы под вечер.

Звёздный ковш разлил темноту.

И, мечтая о плаванье вечном,

Теплоходы дремлют в порту.

В голых скверах зажглось освещенье.

Может быть, без нас не спеша

5 4

Там гуляют ещё наши тени,

Прошлогодней листвою шурша.

А на ближней горе у вершины

Рядом с пригоршней зрелых звёзд

Всё горит огонёк нежно-синий —

Знак несбывшихся чьих-то грёз.

***

Ноябрь, кряхтя, как старый дед, спит на поветях,

Обрывком плёнки шебуршит в теплице ветер,

Дверной замок шершавым инеем прихвачен.

Мы уезжаем. Вот и всё, закрыли дачу.

Ледок на луже под ногой негромко хрустнул,

И вроде бы всё хорошо, но что-то грустно.

Здесь было наших полных десять соток лета,

Но ждёт зима нас в городских квадратных метрах.

ОМАР ХАЙЯМ

1048 — 1131

Широкому кругу людей Омар

Хайям известен как автор рубаев —

четверостиший, имеющих тонкий

философский смысл. Однако в пер-

вую очередь он был учёным, дос-

тигшим невероятных успехов в области математики, аст-

рономии, истории, литературы и даже кулинарии. Сегод-

ня сложно найти человека, который бы ни разу о нём не

слышал. А ведь при жизни он не был настолько известен.

5 5

Имя Омара Хайяма стало всемирно известным только в

XIX веке благодаря английскому исследователю Эдварду

Фицжеральду, который нашёл записи философа, пере-

вёл их на английский язык и первым начал исследование

трудов учёного. Омар Хайям жил в сумрачные времена

Средневековья. За малейшее вольнодумство на Востоке

люди подвергались беспощадным гонениям, но рубаи

Хайяма — это свободолюбивые и полные сочувствия к

людям обращения к современникам.

Его жизнь была настолько многогранной, а выдаю-

щихся результатов он достиг в таких совершенно проти-

воположных сферах деятельности, что существует вер-

сия, будто бы Омара Хайяма никогда не существовало,

что под этим именем скрывается не один человек, а

несколько. Конечно, исторически точно отследить дея-

тельность человека, жившего тысячу лет назад, непро-

сто. Однако существуют документальные доказательства

того, что Омар Хайям — не миф, а реально существо-

вавший человек с выдающимися способностями, жив-

ший сотни лет назад. Более всего в личности Хайяма

нас поражает то, что поэт может мыслить как учёный, а

учёный видеть мир как поэт. Таким редчайшим гармони-

ческим сочетанием разных способов познания мира об-

ладал Омар Хайям, и это подтверждается относящими-

ся к Средним векам документами, в которых о Хайяме

говорится как об учёном и поэте в одном лице. Просто

в персидских сочинениях автор именуется Омар Хайям,

а в арабских — Омар ал-Хайями.

До нашего времени дошло не так много достоверных

сведений о жизни этого уникального учёного. Известно,

что он родился в иранском городе Нишапуре в 1048 году.

Установить дату рождения Хайяма помог гороскоп, при-

5 6

ведённый лично знавшим его таджикским историком Абу-

л-Хасаном ал-Байхаки в одной из его сохранившихся книг.

О семье Хайяма известно немного. «Хайям» означает

«палаточный мастер», возможно, это была профессия

его отца или деда. Можно предположить, что этот чело-

век имел достаточные средства и не жалел их, чтобы

дать сыну образование, соответствующее его блестящим

способностям. С раннего возраста Омар удивлял своих

родственников необычайными способностями и много-

численными талантами, был рассудительным, усидчи-

вым и любознательным. Он рано научился читать, в

восемь лет самостоятельно изучил Коран, священную

мусульманскую книгу, и даже пытался трактовать отдель-

ные его постулаты. В юности он стал изучать мусуль-

манское законодательство и философию и весьма пре-

успел на этом поприще. В Иране молодого человека

называли настоящим знатоком Корана. За советами и

помощью к нему часто обращались люди, которые испы-

тывали затруднение при толковании священной книги.

Когда Омару было шестнадцать лет, в его жизни случи-

лась первая большая трагедия. В разгар эпидемии умерли

его родители. Оставшись один, молодой человек решил

серьёзно заняться своим образованием и изучать матема-

тику и философию. Для учения были нужны средства. Омар

продал родительский дом и отправился в Самарканд. В то

время это был признанный на Востоке научный и культур-

ный центр. В Самарканде Хайям становится вначале уче-

ником одного из медресе, но после нескольких выступле-

ний на диспутах он настолько поразил всех своей учёнос-

тью, что его сразу же сделали наставником.

Первым дошедшим до нас сочинением Хайяма явля-

ется небольшой алгебраический трактат, рукопись кото-

5 7

рого хранится в библиотеке Тегеранского университета.

Рукопись не имеет заглавия, однако указан автор.

Во времена Хайяма учёный, не будучи человеком

состоятельным, мог регулярно заниматься наукой толь-

ко при дворе того или иного правителя, занимая одну

из четырёх должностей: секретаря, поэта, астролога или

врача. Судьба ученого полностью зависела от милости

или немилости правителя, его нрава и капризов, от при-

дворных интриг и дворцовых переворотов. Поэтому

судьба Хайяма во многом определяется чередой сме-

няющих друг друга покровителей, от которых он, не-

сомненно, зависел, которых упоминал и благодарил их

в своих трудах.

Хайяма часто называют уникальным учёным. Он на-

писал целый ряд научных трактатов на темы, совершен-

но не связанные друг с другом. Он живо интересовался

астрономией, проводил многолетние наблюдения за дви-

жением звёзд. Результатом его неустанных трудов стал

самый точный в мире календарь. С чисто астрономи-

ческой точки зрения его календарь был точнее на 7 се-

кунд, чем древнеримский юлианский календарь, приме-

нявшийся в современной Хайяму Европе, и точнее, чем

позднейший европейский григорианский. Календарь Ома-

ра Хайяма с 1079 года и вплоть до настоящего времени

действует в Иране в качестве официального.

На основе полученных астрономических данных Хай-

ям создал систему астрологии. Много времени учёный

уделял изучению пищевых пристрастий знаков Зодиака,

что позволило ему составить правильную систему пита-

ния для каждого из них. Книга вкусных и полезных ре-

цептов, написанная учёным, до сих пор удивляет кули-

наров всего мира.

5 8

Особую любовь Омар Хайям питал к математике.

Результатом его достижений в этой области стал анализ

теории Евклида, авторская система вычисления для

квадратных и кубических уравнений. Учёный доказывал

теоремы, проводил расчёты, работал над созданием

классификации уравнений. Научные труды этого чело-

века в области алгебры и геометрии высоко ценят со-

временные учёные.

После себя Хайям оставил бесценное наследие, потом-

ки отыскали несколько его книг и литературных сборников.

Сборники, составленные знаменитым философом, внуша-

ют некоторое сомнение исследователям. Есть версия, что

не все стихи в этих книгах принадлежат перу самого Хай-

яма. В течение десяти веков после его кончины многие

рубаи с «крамольным» смыслом приписывались Хаяму.

Только так их настоящие авторы могли избавить себя от

гонений властей, строго следящих за нравственностью

своего народа. Вполне возможно, что некоторые произве-

дения народного творчества распространялись под име-

нем Хайяма. При этом исследователи творчества великого

иранца утверждают, что более 300 стихотворений из най-

денных сборников написал сам философ.

На Востоке четверостишия, наполненные философс-

ким смыслом, называют рубаями. Омар и здесь был

новатором, при его жизни героями литературных произ-

ведений могли быть только представители высшей зна-

ти или герои. О простых людях тогда не писали. Свои

рубаи Омар стал писать для всех людей, чётким, понят-

ным, ясным языком, без витиеватых эпитетов, которые

так любят на Востоке.

Лирический герой в рубаях Омара Хайяма — это обыч-

ный смертный, не совершивший ничего сверхъестествен-

5 9

ного и героического. Но он — настоящий философ, мно-

го размышляющий о человеческих жизнях и судьбах. Ру-

баи очень лаконичны и изящны, в них нет ничего лиш-

него, только точные слова, передающие глубокий смысл.

В своих стихотворениях Омар Хайям не обошёл ни

одну тему, волнующую человека. Он писал о Боге, о

судьбе, об обществе, о любви, о человеческих взаимоот-

ношениях. Его стихотворения стали бессмертными, они

останутся актуальными на все времена. Он был челове-

ком с нестандартным мышлением и не боялся высказы-

вать вслух мысли, которые считались крамольными.

Хайям считал обычного человека великой ценностью.

Он полагал, что Бог и вера прекрасно могут существо-

вать отдельно от религиозных институтов, что Бог дол-

жен быть у человека в душе.

Немалую часть своего творчества поэт посвятил люб-

ви к женщине. При этом он никогда не был женат и не

имел детей. Образ жизни великого учёного не позволял

ему обременять себя узами брака. Он был вольнодум-

цем и всегда находился под пристальным взглядом

церковников, не прощавших свободомыслия.

Хайям был удивительно смелым человеком, в эпоху

глухого Средневековья он не боялся высказывать вслух

свои мысли. Долгое время он находился под защитой и

покровительством правителя Ирана, не дававшего его в

обиду. Однако всё хорошее когда-нибудь заканчивается.

Когда падишах скончался, для Хайяма наступили суро-

вые времена. Положение усугубляло и то, что мудрец

уже был в преклонном возрасте. Свои последние дни

иранский философ провёл в бедности и лишениях. Но-

вый правитель не был заинтересован в Хайяме. Фило-

соф стал настоящим отшельником.

6 0

Но он до последнего вздоха был верен своим идеям.

Хайям продолжал свои научные изыскания, писал ру-

баи, наслаждался каждым прожитым мгновением жиз-

ни. Он как будто знал, когда наступит час его смерти, и

хорошо подготовился к нему. Однажды почтенный ста-

рец целый день молился, после этого совершил омове-

ние, прочёл священные слова и умер. Он принял свою

смерть спокойно и с достоинством, как и полагалось

мудрецу. На тот момент великому учёному было 83 года.

***

Чтоб мудро жизнь прожить, знать надобно немало,

Два важных правила запомни для начала:

Ты лучше голодай, чем что попало есть,

И лучше будь один, чем вместе с кем попало.

***

Не смешно ли весь век по копейке копить,

Если вечную жизнь всё равно не купить?

Эту жизнь тебе дали, мой милый, на время, —

Постарайся же времени не упустить.

***

Я думаю, что лучше одиноким быть,

Чем жар души «кому-нибудь» дарить.

Бесценный дар отдав кому попало,

Родного встретив, не сумеешь полюбить.

***

Как часто, в жизни ошибаясь, теряем тех, кем дорожим.

Чужим понравиться стараясь, порой от ближнего бежим.

6 1

Возносим тех, кто нас не стоит, а самых верных предаём.

Кто нас так любит, обижаем и сами извинений ждём.

***

Мы источник веселья — и скорби рудник.

Мы вместилище скверны — и чистый родник.

Человек, словно в зеркале мир, — многолик.

Он ничтожен — и он же безмерно велик!

***

Красивым быть — не значит им родиться,

Ведь красоте мы можем научиться.

Когда красив душою Человек —

Какая внешность может с ней сравниться?

***

Кто жизнью бит, тот большего добьётся.

Пуд соли съевший выше ценит мёд.

Кто слёзы лил, тот искренней смеётся.

Кто умирал, тот знает, что живёт!

***

Скупец, не причитай, что плохи времена.

Всё, что имеешь, — трать. Запомни: жизнь одна.

Сколь злата ни награбь, а в мир иной отсюда

Не унесёшь, представь, и горсточки зерна.

***

Много лет размышлял я над жизнью земной,

Непонятного нет для меня под луной.

6 2

Мне известно, что мне ничего не известно!

Вот последняя правда, открытая мной.

***

Известно, в мире всё лишь суета сует:

Будь весел, не горюй — стоит на этом свет.

Что было, то прошло, что будет — неизвестно,

Так не тужи потом, чего сегодня нет.

***

В этом мире неверном не будь дураком:

Полагаться не думай на тех, кто кругом.

Трезвым оком взгляни на ближайшего друга:

Друг, возможно, окажется злейшим врагом.

***

Если б мне всемогущество было дано,

Я бы небо такое низринул давно

И воздвиг бы другое, разумное небо,

Чтобы только достойных любило оно.

***

Откуда мы пришли?

Куда свой путь вершим?

В чём нашей жизни смысл?

Он нам непостижим!

***

Если есть у тебя для жилья закуток —

В наше подлое время — и хлеба кусок,

6 3

Если ты никому ни слуга, ни хозяин —

Счастлив ты и воистину духом высок.

***

Один не разберёт, чем пахнут розы.

Другой из горьких трав добудет мёд.

Дай хлеба одному — навек запомнит.

Другому жизнь пожертвуй — не поймёт.

***

«Ад и рай — в небесах», — утверждают ханжи.

Я, в себя заглянув, убедился во лжи:

Ад и рай — не круги во дворце мирозданья,

Ад и рай — это две половины души.

***

Для мудреца наставник всяк,

Кто истину порой глаголет!

Не важно кто, не важно как,

А важно, что из уст исходит!

***

«Как там в мире ином?» — я спросил мудреца,

Утешаясь вином в уголке погребка.

«Пей — ответил. — Дорога туда далека.

Из ушедших никто не вернулся пока».

***

Если с умным я в адский огонь попаду,

То сумею, пожалуй, прожить и в аду.

6 4

Не дай бог с дураком в раю оказаться.

Отведи, о, Всевышний, такую беду!

***

В этом замкнутом круге — крути не крути —

Не удастся конца и начала найти.

Наша роль в этом мире — прийти и уйти.

Кто нам скажет о цели и смысле пути?

***

Лучше впасть в нищету, голодать или красть,

Чем в число блюдолизов презренных попасть,

Лучше кости глодать, чем прельститься страстям

За столом у мерзавцев, имеющих власть.

***

Когда уходите на пять минут,

Не забывайте оставлять тепло в ладонях.

В ладонях тех, которые вас ждут,

В ладонях тех, которые вас помнят.

***

Всё, что видим мы, — видимость только одна.

Далеко от поверхности мира до дна.

Полагай несущественным явное в мире,

Ибо тайная сущность вещей — не видна.

***

Ты выбрался из грязи в князи,

Но быстро князем становясь,

6 5

Не позабудь, чтобы не сглазить,

Не вечны князи — вечна грязь!

***

Ты скажешь: «Эта жизнь — одно мгновенье!»

Её цени, в ней черпай вдохновенье.

Как проведёшь её, так и пройдёт,

Не забывай, она — твоё творенье!

6 6

АЗ, БУКИ, ВЕДИ

Наталья Карпова

ВЕСЕЛЬЕ-КИСЕЛЬЕ

Котята на кухне в течение часа

Такие проделывали выкрутасы!

Такие показывали пируэты,

Забыв про паштет, молоко и котлеты!

А вот не разлил бы на кухне кисель я —

Не видеть бы им никакого веселья!

КРОКОДИЛЬЕ

Признался как-то крокодил:

— Я в гости сроду не ходил.

Зачем? Мне дома хорошо.

Да и куда бы я пошёл?

Плестись к бизону не резон —

Мне не компания бизон!

К пиявкам тоже не хочу —

Вдруг ненароком проглочу!

От змей мурашки по спине!

К слону?

Да ну!

6 7

К свинье?

Ой, неее!

Я не могу пойти к ежу —

С ежами с детства не дружу!

Мне не товарищ какаду!

К мартышкам точно не пойду!

Хотел проведать кенгуру,

Да всё костюм не подберу!

Я бы верблюда навестил,

Да электричку пропустил!

Пешком тащиться?

Ни за что!

Потом...

Не звал

Меня

Никто.

ДАВАЙТЕ МИРИТЬСЯ!

Сидим на скамейке.

Внизу воробьи

Устроили шумные

Птичьи бои!

Мы смотрим на стайку

Пушистых задир —

Вон тот, длинноногий

У них командир!

Похоже, с бесхвостым

Собрался подраться —

Смешно поскакал

6 8

На чубатого братца!

Взвились над землёй

Воробьиные смерчи!

Досталось тому,

Кто слабее и мельче!

Два пёрышка серых

Лежат на дорожке,

И всё из-за чёрствой

Малюсенькой крошки!

Поделимся пиццей.

Подумаешь, пицца!

Важнее кому-то

Помочь помириться!

СИЖУ Я НЕВЕСЁЛАЯ

Сижу я невесёлая,

Грущу я одинокая.

А там, за лесом Африка —

Волшебная, далёкая.

А в ней живут счастливые

Девчонки шоколадные.

Их по домам из садика

Везут слоны громадные.

А маленькие слоники

Берут с ладошки сладости.

Девчонки шоколадные

Тогда визжат от радости!

Играют, обнимаются —

Чего же им печалиться?

А тут котёнка завести

Никак не получается…

6 9

Екатерина Рогачёва

СКАЗКА ЗАДОМ НАПЕРЁД

— Поля! Ну, Поля! Поиграй со мной,

пожа-а-алуйста!

— Отстань! — отмахнулась Полина и

перевернула страницу. — Дай дочитать.

День выдался самым жарким за всё лето.

Даже в тени было душно. В разогретом воздухе стоял

аромат трав и цветов, плыл запах горячего песка с речного

берега и раскалённого асфальта от дороги за деревней.

— А что ты читаешь? А про что? — не унимался

Данька.

Поля с досадой закатила глаза. Четырёхлетний бра-

тишка мог задавать вопросы бесконечно. А ещё он всё

время что-то просил: поиграй с ним, почитай ему, рас-

скажи что-нибудь. Эх, сейчас бы на речку вместе с дру-

зьями. Но куда мелкого денешь? Мама строго-настрого

запретила брать Даньку на речку, тем более пускать в

воду. Вот и приходится Полине валяться на расстелен-

ном пледе на опушке рощицы, с завистью прислушива-

ясь к доносящимся с реки голосам и смеху. Хорошо хоть

книжку с собой взяла, не так скучно.

— Поля, а где мама?

Данька с любопытством рассматривал бабочку, усев-

шуюся на цветок прямо у него перед носом.

— В город с папой поехали, — сказала Полина и мыс-

ленно добавила: — «А тебя на мою голову оставили».

— А когда они вернутся?

— Вечером.

— А бабушка где?

7 0

— На работе.

— А мы к ней на работу пойдём?

— Пойдём, если мешать не будешь, и я всё-таки до-

читаю книжку, — буркнула Полина.

Бабушка работала в деревенской библиотеке. Приез-

жая к ней летом на каникулы, Полина всегда набирала

себе целую стопку книг. Читать она любила.

— Поля, смотри, какой жук! — Данька протянул рас-

крытую ладошку сестре.

— Ага, красивый, — равнодушно согласилась та и

снова уставилась в книгу.

— Поля, а давай его домой заберём! Он у нас жить

будет, — затараторил Данька. — Поля, а что жуки едят?

А сладкое они любят?

— Отстань! — прикрикнула на него Полина.

Губы Даньки дрогнули, нижняя стремительно пополз-

ла вперёд, он был готов заплакать.

— Ты злая! Злая, и я не буду с тобой дружить!

— И не надо, — проворчала Полина. — Со своим

жуком дружи.

Данька вскочил на ноги и побежал к противоположно-

му краю поляны, сел на траву спиной к сестре и принял-

ся что-то разглядывать.

Полина откинулась на горячий от солнца плед и зак-

рыла глаза. Не надо было на него кричать. Опять маме

наябедничает. А она будет её ругать за то, что она оби-

жает брата. Станет говорить, что нельзя обижать ма-

леньких и беспомощных, что брата нужно любить. А

Полина будет слушать. Со взрослыми спорить нельзя,

это она знает. Эх, зачем родителям вообще понадобил-

ся Данька, если у них есть Полина? Как хорошо было

раньше, без него. И любили одну её, и сидеть ни с кем

7 1

не просили. И не ябедничал никто. Она вздохнула. Нет,

мириться всё же придётся, а то действительно попадёт.

— Данька! — позвала она. Тишина. Обиделся. — Дань!

А где мы твоего жука поселим?

Это был провокационный вопрос. Братишка должен

был, забыв обо всём, тут же начать предлагать вариан-

ты. Но он не ответил. Полина открыла глаза и села.

— Эй, Дань! — позвала она ещё раз, оглядываясь.

Внутри у неё всё похолодело, несмотря на жаркий день.

Поляна была пуста.

— Данька! — закричала девочка, вскакивая на ноги. И

тут же заметила в дальних кустах мелькание белой

футболки брата. Не раздумывая, она бросилась за ним.

— Данька, стой! — закричала Полина. — Поцарапа-

ешься или испачкаешься, мама мне голову оторвёт!

Малыш не останавливался. Полина раздвинула ветки

кустов и увидела, как Данька бежал по едва заметной

тропинке.

— Подожди меня, Дань! — Полина побежала за бра-

том, но зачем-то обернулась назад, на оставленные клет-

чатый плед и книжку. Неизвестно откуда взявшийся ве-

терок лениво перелистывал страницы, от конца к нача-

лу. «Надо было закладку сделать, — подумала Полина. —

Теперь не найду, где читала. Да ладно».

Она махнула рукой и поспешила вслед за братом.

Догнать его получилось только у большого дуба, где

запыхавшийся Данька присел на корточки и трогал паль-

цем узловатые корни, выпирающие из земли. Услышав

шаги сестры, он поднял голову и спросил:

— Поля, а что это? А почему они такие большие?

— Это корни. — Полина плюхнулась рядом с ним и

вытерла лоб ладонью. — Такие большие, потому что

7 2

дерево тоже большое. Ты лучше скажи, почему ты убе-

жал один? Тебе мама разве не говорила, что убегать

нельзя? Ты можешь заблудиться.

— Я от тебя убежал, потому что ты злая, — сказал

Данька. На секунду он нахмурился, затем лицо его сно-

ва прояснилось. — Поля, а это какое дерево? Дуб, да?

Как в сказке про кота на цепи? А мы придём сюда жёлу-

ди собирать?

Полина огляделась и задумалась. А почему, интерес-

но, она раньше этого дуба не видела? Такой огромный,

не захочешь — и то заметишь. А она-то считала, что

каждое деревце здесь знает.

— Давай руку, пойдём обратно, — сказала Полина,

поднимаясь.

— Не хочу назад, — заупрямился Данька. — Мы тут

ещё не гуляли. Давай дальше пойдём.

— Ладно, — нехотя согласилась Полина. Если чест-

но, ей и самой было интересно посмотреть, где это они

оказались.

Тропинка вилась под ногами, уводя детей в глубину

леса. «Откуда здесь лес?» — думала Полина. С той

поляны, на которой они сидели, были видны лишь не-

сколько тоненьких берёзок да кусты орешника. Навер-

ное, они незаметно для себя спустились ниже, туда, где

заросли гуще. А тропинку грибники протоптали.

Данька вдруг дёрнул сестру за руку.

— Смотри, Поля, там домик! — закричал он.

Полина остановилась. Впереди, в просвете между

деревьями действительно виднелось какое-то строение,

только пока не разобрать какое. Тропинка, казалось,

торопилась именно к нему.

— Вот дела, — пробормотала Полина. — Это куда же

мы зашли? Деревня совсем в другой стороне.

7 3

— Пойдём посмотрим! — Данька нетерпеливо потя-

нул её вперёд

— Пойдём, — согласилась Полина. Действительно,

ничего же страшного не произойдёт, если они глянут

одним глазком и вернутся назад.

— Только, чур, из кустов не выходить. — Полина по-

низила голос, потому что они уже добрались до края

поляны и только несколько густых зелёных кустиков от-

деляло их от неё.

— Почему? — спросил Данька тоже шёпотом.

— Потому что мы не знаем, кто здесь живёт, — объяс-

нила Полина. — Может, они не любят гостей.

— А почему не любят? — начал было Данька, но По-

лина зажала ему рот ладошкой.

— Тише! — зашипела она, опускаясь в высокую траву

и сажая рядом брата. — Там кто-то есть.

Теперь детям хорошо было видно, что перед ними бе-

лоснежная башня с островерхой крышей, красивая, слов-

но из сказки. На самом верху её было окно. Вдруг ставни

распахнулись и оттуда кто-то выглянул. На таком большом

расстоянии Полина не видела, кто это, но картина почему-

то показалась ей знакомой. Она нахмурилась, пытаясь

вспомнить, где могла видеть что-то подобное, но её мысли

спутал Данька, с восторгом выдохнувший:

— Лошадка!

Он вскочил на ноги, собираясь бежать к ней. Полина

поймала его за футболку.

— Сиди! Давай посмотрим, что дальше будет.

Она и сама уже увидела белоснежного коня, такого же

нереально красивого и сказочного, как и башня. А на

нём всадника в блестящих латах и короне.

— Может, тут кино снимают? — пробормотала Поли-

на, заворожённо наблюдая, как всадник медленно

7 4

подъезжает к башне, закидывает голову, придерживая

рукой корону, и что-то кричит. Ветер унёс его слова, но

Полине показалось, что он поздоровался и сказал ещё

что-то про спасение и прекрасную принцессу.

— Поля, смотри, какой у него меч! — восхищённо про-

шептал Данька.

Действительно, меч был красивый. Огромный, отли-

вающий на солнце серебром, он звенел при каждом

движении всадника, и этот звон, похожий на переливы

серебряного колокольчика, доносился даже до кустов,

где прятались дети.

Из окна башни вниз упала верёвочная лестница и

ударилась о землю прямо перед мордой коня. Тот фыр-

кнул и, замотав головой, отступил на шаг. Синие и розо-

вые ленточки в его гриве заметались на ветру. И Полина

вспомнила. Вспомнила эти ленточки, этот меч, этого

всадника и башню. Сообразила, почему всё вокруг, даже

эта уютная полянка с ровно подстриженной травой, ка-

жется ей знакомым. Ведь именно про это была книжка,

которая осталась лежать на поляне.

— Не может быть, — пробормотала она, наблюдая,

как всадник слезает с коня и карабкается вверх по лес-

тнице. Как раз до этого места Полина и дочитала, преж-

де чем ссориться с братом.

— Сейчас он подаст принцессе руку, она обхватит его

за шею, и они начнут спускаться вниз, — сказала она,

глядя во все глаза, как рука в сверкающих доспехах

протягивается к окну башни.

— А откуда ты знаешь? — Данька повернулся и гля-

нул на сестру широко открытыми глазами.

— Знаю. А ещё знаю, что он принц и спасает свою

невесту, принцессу, из многолетнего плена. Её в этой

7 5

башне держит злая колдунья. Потому что я про это чи-

тала, — сказала Полина. — Как раз в той книжке, что

брала с собой на поляну.

Глаза Даньки раскрылись ещё шире.

— Правда? То есть эти дяденька с тётенькой из сказ-

ки? Настоящей-пренастоящей? А что они тут делают?

— Тише! — опять шикнула на него Полина. — Смот-

ри, они уже спустились и могут нас услышать. Не знаю

я, откуда они взялись.

— Давай спросим, — предложил малыш и, не дожида-

ясь ответа, бросился через поляну к принцу с принцес-

сой. Полина попыталась остановить его, но не успела.

— Дядя, а можно лошадку погладить? — немедленно

спросил Данька, подлетая к стоящим возле башенки

принцу и принцессе. Те обернулись со слегка растерян-

ными улыбками.

— Конечно, мальчик, — сказал принц и потянул коня

за узду, чтобы тот наклонил голову. — А ты откуда здесь

взялся?

— Здравствуйте, — вежливо сказала Полина, выходя

вслед за братишкой из укрытия. — Мы из леса пришли.

Точнее, из деревни, которая за ним. А вы здесь откуда?

Совершенно позабывший обо всём, Данька гладил

белого коня по морде. Тот терпеливо жмурился и ти-

хонько фыркал. Принцесса тут же защебетала:

— Ах, это такая страшная история, такая страшная!

Вы, дети, даже себе не представляете! Меня только что

спас мой прекрасный принц!

— Понятно, — сказала Полина. — А долго вы сидели

в этой башне?

Принцесса задумалась, потом пожала плечами.

— Не знаю.

7 6

— Это как? — не поняла Полина. — Наверное, дав-

но? А кто вас туда посадил?

— Не знаю. — Принцесса наморщила лоб и повтори-

ла: — Я не помню. Я только нашу свадьбу помню.

И она с нежностью взглянула на принца. Тот улы-

бался.

— Про свадьбу я ещё не читала, — пробормотала

Полина себе под нос. — Ничего не понимаю.

— Да, я тоже свадьбу помню, — сказал принц. — А

сегодня я приехал тебя спасать! — И он принялся под-

саживать принцессу на коня.

— Шиворот-навыворот, — сказала Полина, беря Дань-

ку за руку. — Сказка задом наперёд.

— Задом наперёд, задом наперёд, — зачирикал кто-

то у неё над ухом.

Полина вздрогнула и обернулась. На ветке дерева

сидела большая ярко-синяя птица и, наклонив головку,

смотрела на Полину.

— Ах, это моя учёная птичка, — рассмеялась прин-

цесса. — Раньше она жила у меня во дворце. А на

свадьбе пела песенки и развлекала гостей разговорами.

— А новости про принца она вам не приносила? —

спросила Полина, рассматривая птичку. Данька наконец

оторвался от коня и уставился на разговорчивую птичку,

раскрыв рот.

— Да, — удивлённо отозвалась принцесса. — Как раз

сегодня прилетала, рассказывала, что мой принц вот-

вот приедет за мной.

— А завтра что думаете делать? — поинтересовалась

Полина.

— Ах, не знаю, — отмахнулась принцесса. — Навер-

ное, буду учить свою птичку говорить.

7 7

Принц запрыгнул на коня позади принцессы, и они,

помахав детям на прощание, двинулись по дороге в

объезд леса.

— Поля, а она правда-правда разговаривает? — по-

тряс за руку задумавшуюся сестру Данька.

— Разговариваю, — согласилась птичка.

— А как тебя зовут?

Данька хотел было побежать к птичке.

— Стой! — поймала его Полина. — Не отходи от

меня ни на шаг!

— Ну, Поля! — заканючил Данька. — Это же сказка,

тут ничего плохого не может случиться.

— Это какая-то неправильная сказка, — недоволь-

но сказала Полина. — Здесь творится что-то стран-

ное. К тому же в любой сказке бывают злые ведьмы и

всякие чудовища.

— Ну, ты же сказала, что читала эту сказку, — уди-

вился Данька, продолжая тянуть сестру к дереву. Птич-

ка терпеливо ждала, пока дети поговорят. — Ты должна

знать, есть тут чудовища или нет.

— Есть, — решительно заявила Полина. — Злая

ведьма точно есть. И может появиться в любой момент.

— Но птичка же добрая? — продолжал допытываться

брат.

— Добрая, — подумав, согласилась Полина.

— Ну, тогда давай с ней поговоим. Ну, Поля, ну пожа-

луйста!

Так, за спорами, они незаметно дошли до дерева.

Данька задрал голову вверх и сказал:

— Привет.

— Привет, — чирикнула птичка.

— Тебя как зовут? Я Даня, а это моя сестра Полина.

7 8

— Я птичка-невеличка, живу в заколдованном лесу,

дружу со всеми зверями и птицами.

— Правда? — Данька даже в ладоши захлопал. — А

они все тоже умеют разговаривать? А ты нас с ними

познакомишь? А почему лес заколдованный?

Птичка ничего не ответила, только завела какую-то

птичью песенку и вспорхнула. Данька решительно дви-

нулся за ней в глубь леса.

— Она, наверное, нам дорогу хочет показать, — ска-

зал Данька. — Пойдём за ней, ладно?

Полина вздохнула и двинулась за малышом по тро-

пинке.

— Дорогу домой всё равно искать нужно, — пробор-

мотала она себе под нос. — Интересно, как нам отсюда

выбраться?

А про себя подумала, что ей как-то не по себе от этих

принцев, коней и говорящих птиц. Если бы не Данька,

наверное, даже не выходила бы из кустов. Посидела бы,

посмотрела да и пошла бы домой. Страшновато всё-

таки. Но при Даньке бояться нельзя, она же старшая

сестра, она должна быть и умнее, и храбрее, а то он её

и слушаться не будет. Вот и приходится идти по лесу по

узенькой тропинке и делать вид, что каждый день встре-

чаешься с чудесами.

А вот Данька, похоже, ничего не боится. Бежит впе-

рёд, по сторонам глазеет, улыбается. Ему в этой сказке

явно нравится.

— Дань, подожди меня, — попросила Полина, видя,

как братишка убегает от неё всё дальше и дальше.

Птички давно уже не было видно, она затерялась где-

то в зелёных кронах деревьев. Полина шла и размыш-

ляла вслух:

7 9

— Если эта сказка двигается от конца к началу, зна-

чит, и все события происходят наоборот. Как там было

про птичку? Заточённая в башне принцесса сначала её

приручила, а потом научила говорить, чтобы птичка при-

носила ей новости. А если всё идёт задом наперёд, то

теперь эта птичка должна разучиться говорить, а потом

и вовсе забыть про принцессу. А та тем временем будет

сидеть в башне. То есть её сегодня освободили, а завтра

она будет сидеть в башне. А послезавтра её туда запрёт

злая ведьма. Ой, я же совсем забыла про неё! Она ведь

где-то здесь. Даня, стой!

Мальчик остановился, но тут на тропинку перед ними

выбежал толстый ёжик. Остановился и замер, глядя на

детей.

— Ёжик! — заверещал Данька, кидаясь к зверьку. Ёжик

вздрогнул, буркнул что-то себе под нос и заторопился

обратно в лесную чащу. Данька бросился следом.

— Даня! — закричала Полина и кинулась было за

ним, но через пару шагов остановилась, потому что

Данька выбежал обратно из леса и спрятался за Поли-

ной. Следом за ним неторопливо вышла старуха в тём-

ном платке и с палкой в руках.

— Что это вы здесь делаете? — спросила она, глядя

на детей с подозрением. — Откуда вы здесь взялись?

— Здравствуйте, — пролепетала Полина, как-то сра-

зу оробев. Вот, вспомнила про злую ведьму, та и появи-

лась.

— Здрасьте-здрасьте, — проворчала старуха, огляды-

вая их недобрым взглядом. И вдруг выпрямилась и за-

улыбалась щербатым ртом. — А я знаю, кто вы такие! —

воскликнула она, мелкими шажками подходя к детям. —

Это вы мою сказку назад запустили. Эх, молодцы, вот

8 0

молодцы! — Она довольно потёрла руки. — Ну, что

молчите? Вы это или не вы?

Старуха наклонилась и потрепала Даньку по щеке.

Малыш в тот же миг спрятался за сестру. Полине стало

совсем не по себе. Казалось, прохладный ветерок про-

бежал по спине, а деревья плотнее сомкнули ветви и

обступили дорожку. Полина отступила на шаг, увлекая

за собой Даньку.

— Ну да, — пробормотала она. — Это мы. Только мы

ничего не запускали. Я думала, она сама.

— Само ничего не бывает, — заявила старуха скрипу-

чим голосом. — У всего есть причины. А теперь главная

причина — вы, вот так.

— Я просто взяла книжку в библиотеке почитать, —

запротестовала Полина. — Я ничего не делала.

— А где сейчас эта книжка? — сощурилась ведьма.

— На поляне осталась, — растерянно сказала Поли-

на, отступая ещё на шаг.

— И кто её теперь читает? — продолжала старуха.

— Не знаю, — Полина совсем смутилась. — Когда

мы уходили, там никого не было.

Она вдруг вспомнила, как обернулась назад, когда

побежала за Данькой, вспомнила, как шевелились стра-

ницы, и неуверенно добавила:

— Только ветер.

— Вот! — Ведьма торжествующе выставила вперёд

палец. — Вот так и случается, когда ветер начинает

читать волшебные книги.

— И что теперь? — спросила Полина.

— Теперь? — Ведьма захихикала. — Всё будет как

нельзя лучше. Сказка дойдёт до самого начала. Ты

помнишь, как она начиналась?

8 1

Полина хотела сказать, что не помнит, но осеклась.

Она ведь хорошо помнила: «В одной далёкой стране

правила могущественная и злая ведьма. Все её боялись,

но вот однажды пришёл в ту страну король, мудрый и

сильный, и победил злую ведьму. Но не удалось ему

заточить её в темницу, сбежала она от воинов короля,

спряталась в заколдованном лесу и принялась строить

планы мести».

— Жила-была могущественная ведьма… — пролепе-

тала Полина.

— Да, именно так! — Ведьма довольно закивала. —

Пройдёт совсем немного времени, и я снова буду пра-

вить всем миром. — Ведьма на секунду задумалась, а

потом продолжила: — А вы исчезнете. Всё исчезнет. И

принц с принцессой, и король с королевой, и звери гово-

рящие.

— Говорящие звери? — выглянул из-за спины сест-

ры Данька.

— Какой симпатичный мальчик! — Ведьма перевела

на него взгляд, наморщила нос и захихикала. — А как

тебя зовут?

— Даня, — вежливо ответил Данька, прежде чем

Полина успела его остановить. Вот и говори ему после

этого, что с незнакомыми взрослыми нельзя разговари-

вать!

— А хочешь говорящего зайку увидеть? — проворко-

вала ведьма.

Данька энергично закивал и тут же вышел вперёд.

— Давай мне ручку, и пойдём, я тебе покажу.

Полина схватила брата за вторую руку.

— Куда это вы? Расскажите сначала, как нам домой

попасть!

8 2

— Да никак, — сказала ведьма и потянула Даньку за

руку. — Забудьте про дом. Книжка дочитается ветром

до того места, где начала читать её ты, и всё, исчезнете

как миленькие.

Данька остановился и внимательно посмотрел на

старуху.

— Не хочу исчезать, — заявил он, вырывая ладошку

из цепких рук ведьмы.

— Я тоже, — подтвердила Полина. — Мы лучше

дорогу назад поищем.

— А зайку посмотреть хочешь? — спросила ведьма у

Даньки. Тот подумал и кивнул.

— Идёмте, — проворчала ведьма. — Мне как раз

нужна помощница. Поживешь у меня, пока не исчезнешь

вместе со всем остальным. Да и мальчишка на что-ни-

будь сгодится.

Крепко держа Даньку за руку, она засеменила в глубь

леса. Испуганная и растерянная Полина заторопилась

за ней. Они шли недолго. Свернули с тропинки, обошли

небольшой овраг и увидели домик под красной черепич-

ной крышей.

— А где говорящий зайка? — принялся теребить ведь-

му Данька.

— Будет тебе зайка, — отмахнулась ведьма. — Вон

там, в сарайчике.

Неугомонный Данька тут же припустил к маленькому

сарайчику за домиком. Ведьма захихикала. Полина по-

шла вслед за братом. В сарайчике на деревянной под-

ставке стояла большая железная клетка. В ней сидел

грустный белый заяц.

— Зайка! — завопил Данька, бросаясь к клетке. Заяц

протёр лапами глаза и перевёл взгляд с Даньки на По-

лину и обратно.

8 3

— А вы кто такие? — спросил он тоненьким голоском.

Данька захлопал в ладоши от восторга. — Вас тоже пой-

мали? — грустно спросил заяц, подставляя Даньке длин-

ное ухо, которое тот немедленно принялся чесать.

Не успела Полина ответить, как в сарайчик заглянула

старая ведьма.

— Вы ещё тут? Это хорошо. Вот и поживите здесь.

Вам тут всем вместе будет веселее.

Старуха вышла и захлопнула за собой дверь. Щёлк-

нул замок. Подина подбежала к двери и попыталась её

открыть.

— Эй! — крикнула она. — Эй, выпустите нас!

Заяц тяжело вздохнул и сказал:

— Не выпустит. Я уже давно тут сижу, в клетке.

Данька повернулся к Полине. На глазах у него высту-

пили слёзы.

— Поля, я домой хочу. Я устал, я есть хочу. Поля-а-а-а!

— Не реви! — сказала Полина, обнимая братишку. —

Не реви, что-нибудь придумаем.

Она села прямо на пол, усадила Даньку к себе на

колени и задумалась. Малыш шмыгал носом ей в плечо,

но держался, не плакал. В голову ничего не приходило.

— Расскажите мне, кто вы и как сюда попали, — пред-

ложил белый заяц. — Вдруг мы вместе найдём выход.

Рассказ занял немного времени. Изложив историю от

начала до конца, Полина совсем приуныла, зато заяц

серьёзно задумался. А потом сказал:

— Слушайте, я знаю, как можно всё исправить. Есть у

ведьмы большие-пребольшие часы. Висят они на крыль-

це домика, над самой входной дверью. Каждое утро ста-

руха их заводит. А сегодня я слышал, как она удивлялась,

что часы вдруг пошли в обратную сторону. А потом обра-

8 4

довалась, вот, говорит, дождалась, теперь всё у меня

получится. Даже лишнюю морковку мне дала на радос-

тях. Я ещё думал, что её так развеселило? А оно вон в

чём дело. Надо заставить эти часы снова в правильную

сторону идти. И тогда всё наладится, время в сказке

потечёт как надо, и планы ведьмины провалятся.

— А как это сделать, если мы тут заперты? — спро-

сила Полина без всякой надежды в голосе.

— Смотри, вон там, в углу, стоит деревянная бочка.

За ней есть лаз, по нему можно выбраться во двор. А

оттуда и до крыльца добраться несложно, часы прямо

там висят. Я давно про этот лаз знаю, если бы не клет-

ка, только бы меня старуха и видела.

— Полезем? — заторопился Данька. Глазёнки его

снова загорелись, он оживился в предвкушении нового

приключения.

— Не полезем, — решительно сказала Полина. —

Нужно подождать, пока стемнеет.

Они сидели и ждали. Сквозь щели в стенах сарайчи-

ка пробивались солнечные лучики, сначала золотые,

потом рыжие, а потом растаяли и они. Данька, устав от

затянувшейся прогулки, задремал на руках у Полины.

Она тихонько потрясла его за плечо.

— Вставай, соня. Проспишь всё на свете.

Мальчик сразу проснулся. Полина рассмеялась и по-

трепала его по волосам.

— Не боишься?

Данька замотал головой.

— А как же я? — спросил заяц. Он держался пере-

дними лапками за прутья клетки и смотрел на детей.

— А как же мы тебя выпустим? — забеспокоилась

Полина. — Дверца заперта, а ключа у нас нет.

8 5

— Поля! — потянул её за руку Данька. — Смотри!

На стене на гвоздике висел маленький ключ.

— Ты молодец! — воскликнула Полина.

Ещё минута, и белый заяц запрыгал вокруг них, разми-

ная лапы. Потом они отодвинули бочку и выбрались во

двор, прямо перед окнами домика, в которых горел свет.

— Не спит, — шепнул белый заяц. — Колдует, наверное.

Данька хотел было посмотреть, как это ведьма колду-

ет, но Полина его удержала.

— Давайте скорее, — поторопил их заяц. — Пока она

нас не заметила.

Ох, как страшно было Полине! Боялась она, и что

ведьма их заметит, и что Данька споткнётся в темноте,

упадёт и провалит весь их план. Боялась, что ничего не

получится и сказка, дойдя до начала, закончится на

самом неприятном месте. И не будет в ней ни их с

Данькой, ни белого зайца, ни весёлой птички, ни легко-

мысленной принцессы. Останется только злющая-пре-

злющая ведьма, которая будет править сказочной стра-

ной и творить всякие безобразия.

— Пришли, — зашептал заяц. — Смотрите!

Полина увидела висящие над входной дверью ста-

ринные часы.

— Ух ты, какие красивые! — Округлил глаза Дань-

ка. — Поля, а давай их домой заберём?

— Даня! — Полина прикрикнула шёпотом на брата, но

тот уже бежал к крыльцу.

— Даня! — Полина бросилась за ним, споткнулась в

темноте и упала. Что-то загрохотало, зазвенело, покати-

лось. Ойкнул белый заяц.

Дверь домика распахнулась, и на пороге появилась

ведьма.

8 6

— Что это здесь творится? — закричала она, разма-

хивая клюкой. — Кто это здесь по ночам ходит?

— Скорее, Даня, заяц, переводите часы! — закричала

Полина, кидаясь в ноги ведьме. Старуха замахнулась на

неё клюкой, но потеряла равновесие и упала.

— Скорее! — опять закричала Полина.

Маленький Данька заметался по крылечку, замахал

руками, запрыгал точно так же, как заяц.

— Поля, я не достану! — Он чуть не плакал, пытаясь

дотянуться до мерно отсчитывающих секунды часов.

— А ну-ка, брысь оттуда! — завопила ведьма. — Я

тебе покажу, как волшебные часы трогать!

Она поднялась, забыв про держащую её за юбку По-

лину, но не успела ничего сделать. Белый заяц подпрыг-

нул, вскочил Даньке на плечи и своими маленькими

лапками повернул длинные стрелки. Внутри часов что-

то ухнуло и заскрипело. Стрелки на мгновение замерли,

постояли, подумали. И пошли в правильную сторону.

— Ура! — завопил Данька, захлопал в ладоши, не

удержался на ногах и свалился вместе с сидящим на

нём зайцем на пол. — Молодец, говорящий зайка!

Ведьма заскрежетала зубами, замахала руками, но в

часах что-то щёлкнуло, раздался мелодичный звон. И ведь-

ма съёжилась, сгорбилась и припустилась бегом в лес.

— Ура! — кричал Данька, лёжа на полу. Заяц прыгал

вокруг и барабанил лапками по вёдрам и кадкам, рас-

ставленным на крыльце. Полина, отдуваясь, села и ог-

ляделась.

В лесу потихоньку светлело. Ночь заканчивалась вме-

сте с неправильным течением времени, вместе с влас-

тью злой ведьмы. Сказка возвращалась к нормальному

течению.

8 7

— Пора и нам возвращаться, — пробормотала Поли-

на и окликнула брата: — Даня, нам надо идти.

— Уже? — расстроился мальчик. — А как же говоря-

щий зайка?

— А я провожу вас, — пообещал заяц. — Смотрите,

там тропинка появилась. Она вас ждёт. Да и дома вас,

наверное, заждались.

— Это точно, — согласилась Полина.

— Не хочу, — надул губки Данька. — Мне здесь нра-

вится. Здесь весело и ты не злая, не ругаешься на меня.

Полина покраснела.

— Я больше не буду на тебя ругаться. Обещаю. Пой-

дём домой.

— Ладно, — вздохнул Данька. — А маме мы расска-

жем, где были? А зайка к нам в гости придёт? А мы

сюда ещё вернёмся?

Полина молча взяла его за руку, и они двинулись по

тропинке в чащу леса, подальше от ведьминого домика.

Белый заяц скакал рядом с ними. По дороге им никто не

встретился, зато весь лес был наполнен пением птиц.

Так дошли они все вместе до знакомого дуба.

— Ну, всё, дальше мне нельзя, — сказал белый заяц. —

Здесь заканчивается сказка и начинается настоящий мир.

Теперь вам совсем близко до дома.

— А как теперь дела пойдут в вашей сказке? — спро-

сила Полина. Ей было искренне жаль расставаться с

добродушным зверьком.

— Теперь у нас всё будет хорошо, — пообещал

заяц. — Ты только не забудь книжку отнести обратно

в библиотеку, ладно? Волшебные книги должны хра-

ниться именно там.

8 8

— Обязательно, — сказала Полина. Они с Данькой,

держась за руки, прошли немного вперёд, заметили про-

свет между деревьями, сквозь который уже были видны

и поляна, и порхающие над цветами бабочки, и клетча-

тый плед, и лежащая на нём книжка.

Полина ещё раз обернулась. Белый заяц помахал ей

лапкой и скрылся в кустах. Данька улыбнулся, тоже

помахал ему и спросил у сестры:

— Поля, а мы ещё раз сходим погулять в эту сказку?

— Сходим, — улыбнулась Полина. — Обязательно. И

в эту, и в другую какую-нибудь. И ещё что-нибудь при-

думаем.

— И жука у нас оставим? — оживился Данька, под-

прыгивая на ходу. — Ну, того, которого я поймал. Только

он, наверное, улетел уже.

— Ничего, другого поймаем.

Они шагали, держась за руки, к залитой солнцем по-

ляне, где в нагретом воздухе плавали ароматы трав,

прилетал запах горячего песка с реки и раскалённого

асфальта от дороги за деревней. Данька без умолку

трещал, а Полина делала вид, что слушает. Какой всё-

таки он у неё хороший. И как здорово, что сегодня имен-

но ей пришлось с ним остаться. Что бы она без него

делала в этой запутанной сказке?

Ветер, беззвучно смеясь, погладил обложку книжки,

подмигнул единственному белому облачку в синем небе

и полетел над лесом, над речкой и полями за деревней.

У него было ещё так много дел.

8 9

УРОКИ БИСЕРОПЛЕТЕНИЯ

Лариса Шевцова

УРОК 39

СПИРЕЯ

Дорогие друзья, сегодня мы сплетём очень красивые

веточки спиреи. Спирея — это кустарник с прямыми

ветками, на концах которых расположены соцветия мел-

ких цветочков. Наши веточки можно оформить и в виде

куста, и в виде букета. Так же веточки спиреи можно

использовать в качестве дополнения к весенним буке-

там.

В этом уроке мы повторим петельную и французскую

технику, научимся записывать схему плетения листочка

во французской технике. А также рассмотрим несколько

вариантов плетения самих цветочков.

Для работы нам понадобятся:

бисер белого цвета № 10;

бисер жёлтого цвета № 9;

бисер светло-зелёного или оливково-зелёного цвета

№ 10 (можно использовать рубку или комбинацию би-

сера и рубки);

проволока диаметром 0,3 мм (можно использовать

проволоку зелёного и серебристого цвета, но также по-

дойдёт и простая медная);

9 0

флористические стержни или более толстая проволо-

ка для формирования веток;

флористическая лента или нитки мулине под цвет

зелёного бисера.

СОЦВЕТИЯ

Шаг 1. Нанизываем 1,5 см зелёного бисера или руб-

ки и 8 белых бисерин на проволоку, не отрезая её от

катушки. Отодвигаем набранный бисер от конца прово-

локи на 50 — 55 см.

Шаг 2. Конец проволоки проводим в первую белую

бисерину в обратном направлении, то есть он должен

войти между второй и первой бисеринами белого цвета,

а выйти между первой бисериной белого цвета и после-

дней бисериной или рубкой зелёного цвета. У нас полу-

чился первый лепесток в виде петли-капли.

Мы уже не раз плели такие петли, я называла их

плоскими, но в одной из книг по бисероплетению прочи-

тала определение — петля-капля, оно показалось мне

более образным и понятным. Такая петля действитель-

но похожа на каплю.

Шаг 3. Нанизываем ещё 8 белых бисерин и рядом с

первой петлёй выполняем вторую петлю-каплю.

Шаг 4. Делаем ещё три такие же петли.

Шаг 5. Соединяем все пять петель-лепестков, макси-

мально придвигая пятый лепесток к первому, проволоку

снизу вверх заводим между первым и вторым лепестка-

ми, нанизываем на неё одну жёлтую бисерину и опуска-

ем проволоку вниз между четвёртым и пятым лепестка-

ми, подкручиваем под цветком на один оборот. Жёлтую

бисерину располагаем в центре цветка.

9 1

Шаг 6. Пододвигаем зелёный бисер и проводим через

него проволоку сверху вниз так, чтобы оба конца прово-

локи смотрели в одну сторону. У нас должен получиться

пятилепестковый белый цветок с жёлтой серединкой на

ножке из зелёного бисера.

Шаг 7. На проволоку снова нанизываем 1,5 см зелё-

ного бисера или рубки и 8 белых бисерин и повторяем

все предыдущие шаги в том же порядке.

Конца проволоки, оставленного нами после выполне-

ния первого лепестка первого цветочка, должно хватить

ещё на два таких же цветочка.

Для тех, кто ещё не привык работать, не отрезая прово-

локу от катушки, могу предложить более простой способ.

Шаг 1. Берём отрезок проволоки длиной 55 — 60 см,

нанизываем на его середину 7 белых бисерин и ещё

одну сразу на оба конца проволоки. У нас получилась

петля-капля или первый лепесток цветка.

Шаг 2. Выполняем две такие же петли сначала на

одном конце проволоки, а затем на другом. У нас полу-

чился пятилепестковый цветочек.

Шаг 3. Придвигаем максимально близко пятый лепе-

сток к первому, заводим любой из концов проволоки снизу

вверх между лепестками (здесь нужно определиться с

тем, какой из лепестков первый, а какой пятый). Внима-

тельно прочитайте описание этого процесса в первом

варианте. Наша задача соединить лепестки, не скручи-

вая проволоку.

Шаг 4. На тот конец проволоки, который мы заводили

между лепестками, нанизать жёлтую бисерину и опус-

тить этот конец проволоки вниз между другими лепест-

ками, образуя как бы мостик над центром цветка.

9 2

Шаг 5. Скручиваем концы проволоки под цветком на

один оборот и нанизываем 1,5 см зелёного бисера или

рубки сразу на оба конца проволоки. У нас получился

точно такой же цветок.

Шаг 6. Выполняем ещё по одному такому же цветку

на каждом из концов проволоки.

Самое сложное в этом цветке — провести проволоку

через зелёный бисер, поэтому совсем необязательно

выполнять три цветка на одном отрезке проволоки, мож-

но делать и по два, и даже по одному. Но если делать

каждый цветок на отдельном отрезке проволоки, то ве-

точка не получится изящной из-за толстого стебля.

Можно выполнять цветы и в технике непрерывных

одинарных петель, то есть не продевать проволоку че-

рез первую бисерину петли, а просто подкручивать каж-

дую петлю на пару оборотов, но в этом случае набирать

нужно не 8 бисерин, а 7. Серединка цветка в этом слу-

чае уже не будет такой маленькой и аккуратной.

И тем не менее все варианты имеют право на суще-

ствование, а выбирать вам.

ЛИСТОЧКИ

Листочки мы будем выполнять в технике французс-

кого дугового плетения.

Шаг 1. Для оси возьмём отрезок проволоки длиной 10 —

12 см. На расстоянии 4 — 5 см от низа основы примотаем

на несколько оборотов рабочую проволоку с нанизанным

зелёным бисером или рубкой.

Можно и не делать специальный отрезок проволоки

для основы, а просто согнуть и подкрутить рабочую

проволоку. Подробно я описывала этот способ, когда мы

плели фиалки.

9 3

Шаг 1. Нанизываем на проволоку много зелёного бисе-

ра или рубки, отодвигаем его от края на 15 — 20 см.

Сгибаем проволоку так, чтобы нанизанный бисер был

внизу, а свободный конец вверху и был направлен влево.

Указательный палец правой руки помещаем между

свободным концом и нанизанным бисером в место сгиба

и делаем пальцем несколько вращательных движений по

часовой стрелке, как бы наматывая часть проволоки с

нанизанным бисером на основу. Витки должны быть очень

плотными и располагаться на расстоянии 4 — 5 см от

сгиба. Описание может показаться не очень понятным,

поэтому сразу берите проволоку и пробуйте делать, сле-

дуя описанию. У нас должна получиться ось длиной 8 —

10 см и прикрученная рабочая проволока с нанизанным

бисером.

Шаг 2. На ось нанизываем 8 зелёных бисерин или

5 — 6 штук рубки, в зависимости от её размера.

Шаг 3. Рабочую проволоку укладываем параллельно

основе, пододвигаем нужное количество бисера, чтобы

получилась дуга, плотно прилегающая к основе. Как

правило, нужно пододвинуть на 1 — 2 бисерины боль-

ше, чем в основе. Заводим рабочую проволоку под осно-

ву под углом 45 градусов, обкручиваем основу один раз

и опускаем вниз. Пододвигаем нужное количество бисе-

ра для второй дуги и точно так же обкручиваем вокруг

основания листика.

Здесь обязательно нужно следить за тем, как мы об-

кручиваем рабочей проволокой ось. Я всегда завожу

рабочую проволоку сначала под основу, а потом обкру-

чиваю ось, но можно делать и наоборот, то есть если

мы в первой дуге завели рабочую проволоку под основу,

то и в дальнейшем нужно делать точно так же, потому

9 4

что у этой техники есть лицо и изнанка. В более слож-

ных изделиях иногда приходится поступать по-другому,

но это уже совсем другая история.

Шаг 4. В листочке нам нужно выполнить две пары дуг,

поэтому снова пододвигаем нужное количество бисера и

поднимаем рабочую проволоку к верхней части основы,

обкручиваем её и опускаем проволоку вниз. Снова подо-

двигаем бисер, опускаем проволоку вниз к основе лис-

точка и снова обкручиваем основу внизу, но теперь уже

делаем 5 — 6 оборотов, закрепляя проволоку. У нас по-

лучился листик, заострённый сверху и снизу.

Если мы делаем заострённые листочки, то проволоку

подводим под основу под углом в 45 градусов, а если

нам нужны округлые листочки, то проволоку подводим

под углом 90 градусов.

Всё это описание можно заменить такой формулой:

основа 8 бисерин, 2 пары дуг (ЗВЗН), буквы обознача-

ют заострённый верх и заострённый низ.

Иногда эту технику называют каркасом с централь-

ным рядом и тогда пишут:

КЦР 8 бисерин, 2 пары дуг (ЗВЗН).

Также могут писать не количество пар дуг, а общее

количество рядов (у нас их, включая основу, пять). Я уже

говорила, что, к сожалению, нет общепринятых опреде-

лений, поэтому приходится изучать все имеющиеся и

ещё что-то изобретать самостоятельно.

При плетении листочков основу и первую пару дуг

можно выполнить из рубки, а вторую пару дуг из бисера,

подходящего по цвету. Такой листик будет выглядеть

более интересно, чем только из бисера, а также более

аккуратно, чем из одной рубки.

Иногда в мастер-классах смешивают рубку и бисер

или несколько оттенков бисера или рубки. Но лично мне

9 5

такая мешанина не нравится, однако можно и нужно

пробовать всякие варианты.

Для одной веточки спиреи понадобится сделать 12 —

15 соцветий по 3 — 4 цветочка и 9 — 11 листочков.

СБОРКА

Шаг 1. Более толстую проволоку или стержень акку-

ратно и плотно обматываем флористической лентой.

Скручиваем вместе 2 — 3 соцветия и с помощью флори-

стической ленты или ниток мулине закрепляем соцветие

на самом верху стержня.

Шаг 2. На расстоянии 2 — 3 см от соцветия закрепляем

листик, продолжая обматывать стержень нитками мулине

или вторым слоем флористической ленты. Чуть ниже зак-

репляем ещё один листик. Делаем три такие заготовки.

Шаг 3. Берём более длинный и толстый стержень.

Закрепляем на нём точно так же соцветия и листики, а

потом добавляем уже готовые веточки, перемежая их

оставшимися соцветиями и листочками.

В сборке веток нет никаких особых правил, всё зависит

от вашей фантазии, опыта и имеющихся материалов.

Веточка кажется довольно простой, но выполнение её

потребует от вас и усидчивости, и аккуратности.

Если вместо белого бисера взять серебристый, а вме-

сто зелёного — голубой или синий, то получатся очень

симпатичные зимние веточки.

Фантазируйте!

По-прежнему жду от вас вопросы, пожелания и фото

ваших работ.

Ваша Лариса Андреевна

9 6