# Obl_3.19.pmd

SB

3/2019

3/ 2019

Учредители

СОДЕРЖАНИЕ

журнала:

АО «Молодая

Илья Бруштейн. Самое главное — всегда

гвардия»

быть рядом

1

и коллектив

редакции

Мария Сафонова. «Студия 26»

18

Главный

редактор

ПРОБА ПЕРА

Даниил Хачатуров. Стихи

30

Ю.И. Кочетков

Олеся Бессарабова. Солнышкин

32

Елена Зотова. Битва

34

Редакционная

коллегия

НА ПОЭТИЧЕСКОЙ ВОЛНЕ

:

Елена Наливаева. Стихи

35

Анна

С

Бунина. Стихи

38

.В. Винокурова

В.И. Горбатов

АЗ, БУКИ, ВЕДИ

В.З. Денискина

Наталья Карпова. Стихи

49

И.Н. Зарубина

Карел Чапек. Бродяжья сказка

53

О.В. Клековкина

Ю

Татьяна Корниенко. Последний шанс

68

.И. Котов

В.В. Кулешов

ПРАКТИКУМ ЭСПЕРАНТИСТА

86

Т.М. Морева

И.И. Семёнова

УРОКИ БИСЕРОПЛЕТЕНИЯ

А.П. Торопцев

Лариса Шевцова. Урок 34. Цветущий

З.А. Шишкова

персик

92

Илья Бруштейн

САМОЕ ГЛАВНОЕ — ВСЕГДА БЫТЬ

РЯДОМ*

АЛЁНА КАПУСТЯН — ПЕРВАЯ В МИРЕ

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ СЛЕПОГЛУХАЯ АКТРИСА?

В беседе с Г.К. Епифановой нельзя было не спросить

о наиболее известной из нынешних воспитанников дома-

интерната — Алёне Капустян. Сейчас ей 20 лет. Уже в

течение тринадцати лет она живёт и учится в Сергие-

вом Посаде. Алёна привлекла к себе внимание благода-

ря уникальному театральному проекту «Прикасаемые»,

реализуемому московским Театром наций под руковод-

ством народного артиста РФ Евгения Миронова и фон-

дом поддержки слепоглухих «Со-единение». В спектак-

ле играют профессиональные актёры (разумеется, зря-

чеслышащие) и несколько слепоглухих москвичей и

жителей Подмосковья, в том числе и Алёна.

Среди слепоглухих участников спектакля Капустян

играет наиболее ярко. Необыкновенная пластичность.

Ангельское лицо. Обаяние молодости. И полное отсут-

ствие слуха и зрения.

Журналисты рассказывали об Алёне не только в свя-

зи со спектаклем «Прикасаемые». Девушка фигурирова-

ла во многих газетных и телевизионных репортажах из

дома-интерната. В определённой мере она стала его

лицом.

*Окончание. Начало читайте в № 2 за 2019 г.

1

— Галина Константиновна, как вы думаете, поче-

му мои коллеги-журналисты проявляют интерес имен-

но к Алёне?

— Мы в равной мере любим и ценим всех наших

воспитанников и Алёну никак специально не продвига-

ем. Но на самом деле многие журналисты, которые пишут

о нашем доме-интернате, хотят пообщаться именно с

ней. Алёна — человек общительный, она охотно согла-

шается на интервью, хотя полностью лишена и слуха, и

зрения. У большинства наших воспитанников всё-таки

имеется остаток зрительных возможностей или способ-

ность распознавать речь на слух. Успехи и достижения

воспитанников с тотальной слепоглухотой, по мнению

журналистов, в наибольшей степени иллюстрируют ра-

боту дома-интерната.

Не видя и не слыша, Алёна обладает абсолютно со-

хранным интеллектом. Она вполне адекватно восприни-

мает окружающий мир. Многим интересуется, может

подробно и развёрнуто ответить на любой вопрос. И у

неё привлекательная внешность, позволяющая хорошо

смотреться в кадре. Конечно, далеко не все слепоглухие

люди имеют такие данные.

— Как вы думаете, могла бы Алёна Капустян стать

первой в мире профессиональной слепоглухой актри-

сой? Ведь это стало бы мировой сенсацией! А, мо-

жет быть, у неё есть шанс стать второй Еленой

Келлер, всемирно известной слепоглухой?

— Я бы не стала делать прогнозов о будущем нашей

воспитанницы и оценивать её жизненные перспективы.

Думаю, что в наше время в мире уже нет потребности и

необходимости во «второй Елене Келлер». В чём значе-

ние деятельности этой выдающейся слепоглухой жен-

2

щины? Не только в её личных достижениях и успехах, а

в том, что она привлекла внимание всего мира к пробле-

мам слепоглухих и вообще к людям с инвалидностью.

В настоящее время эта задача уже не актуальна. По

сути, она уже решена. Инвалиды, в том числе и сле-

поглухие, уже сейчас воспринимаются как полноцен-

ные члены общества. Поэтому задача состоит не в

том, чтобы подготовить ещё одну «звезду» мирового

масштаба. Гораздо важнее думать о том, чтобы создать

для всех слепоглухих, для всех российских инвалидов

достойные условия жизни.

Что касается Алёны Капустян… Театральный проект

«Прикасаемые», в котором она успешно принимает уча-

стие, мне симпатичен. И я рада за неё! Но мы, сотруд-

ники дома-интерната, рекомендовали Алёне немного

ограничить свою театральную активность.

— Почему?

— Театр стал мешать учёбе. Всё-таки мне думается,

что на этом жизненном этапе для Алёны гораздо важнее

завершить программу средней школы. Кроме того, не

хотелось бы, чтобы она перегружала себя и физически,

и психологически.

Эта яркая, талантливая девушка не является «типич-

ной слепоглухой». Она скорее — исключение из правил.

О таких людях надо рассказывать, но нельзя забывать

и о других «категориях» слепоглухих, которые, возмож-

но, не вписываются в шаблоны СМИ.

Особенность Алёны состоит в её тотальной слепоглу-

хоте в сочетании с высоким интеллектом и артистичес-

кими способностями. Но высокий уровень интеллекта —

это не только подарок судьбы, но и дополнительная

нагрузка, дополнительная ноша для девушки.

3

— Почему вы так считаете?

— Люди с высоким интеллектом воспринимают слепо-

глухоту, особенно тотальную слепоглухоту, более обострён-

но, я бы сказала, более трагично, чем их товарищи с таки-

ми же особенностями, но со сниженным интеллектом.

Алёна Капустян — человек мужественный, но её пси-

хологическая рана ещё не затянулась. Слух она потеря-

ла в младенчестве, зрение у неё исчезло в семилетнем

возрасте. И сразу же после этого Алёна оказалась в

Сергиевом Посаде. Она прекрасно помнит себя зрячей.

И хотя прошло уже больше десяти лет, думаю, что до

конца с этой ситуацией смириться она пока не может.

Любые проекты, в которые вовлекаются слепоглухие

люди, должны учитывать их ранимость и тяжесть их

инвалидности. Я опасаюсь того, что Алёне и другим

подобным «звёздочкам» кто-то может вскружить голову,

обнадёжить их умопомрачительными перспективами, а

потом о них забыть… Интерес СМИ, интерес обществен-

ности — явление проходящее. Пусть лучше Алёна Капу-

стян останется самой собой, чем попытается стать «вто-

рой Еленой Келлер». Надеюсь, что Алёна, также как и

другие наши воспитанники, сможет разумно устроить

свою судьбу. А мы ей в этом поможем.

КОГДА Я БЫЛА ЗРЯЧЕЙ, Я СЧИТЫВАЛА С ГУБ

Моя беседа с самой Алёной Капустян состоялась бла-

годаря помощи психолога и тифлосурдопереводчика

Ирины Евгеньевны Соколовой. Она переводила мои

вопросы, выстукивая их дактильной азбукой на ладони у

Алёны. А отвечала девушка самостоятельно, чётко ар-

тикулируя все слова, хотя и не слыша себя. Иногда она

4

сбивалась, её голос затихал, речь становилась нераз-

борчивой, но девушка быстро с этим справлялась.

— Алёна, хотелось бы поближе познакомить с вами

наших читателей, побольше узнать о вашей жизни.

— Я родилась в 1998 году в Московской области, в

посёлке Демихово, рядом с городом Орехово-Зуево. И

сейчас там живу. В доме-интернате нахожусь только с

понедельника по пятницу. А в субботу и в воскресение —

дома. Разумеется, все каникулы тоже провожу дома.

В доме-интернате я учусь уже тринадцать лет. Сей-

час прохожу программу девятого класса средней школы.

Нужно ещё два-три года, чтобы освоить всю программу

средней школы. Слепоглухие учатся гораздо дольше, чем

зрячеслышащие. Потому что нам сложнее учиться.

— Чем бы вы хотели заниматься после окончания

школы?

— Честно говоря, пока не знаю. Сейчас самое глав-

ное — закончить школу. Когда я пришла в проект «При-

касаемые», то очень захотелось стать актрисой. Но сей-

час не знаю, хочу ли этого? Возможно ли это? Сначала

надо закончить школу, а потом думать о других занятиях.

— Чем вы увлекаетесь? Как любите проводить сво-

бодное время?

— Важнейшее увлечение — это театр. В спектакле

«Прикасаемые» есть танец, есть пантомима. Этот спек-

такль обязательно нужно всем посмотреть, его невоз-

можно пересказать. Я играю саму себя, слепоглухую

девушку.

— А как слепоглухие актёры ориентируются на

сцене?

— Для этого спектакля создали специальное тактиль-

ное покрытие, каждый участок сцены, каждый квадрат

5

сцены мои ступни ощущают по-другому. Поэтому сле-

поглухие актёры могут без посторонней помощи не толь-

ко ходить по сцене, но и бегать по ней, танцевать. Так-

тильное покрытие всегда точно показывает, в каком ме-

сте сцены мы находимся. Мы запоминаем, где в этот

момент находятся партнёры, чтобы двигаться с ними

синхронно.

— Чем ещё вы увлекаетесь кроме театра?

— Умею и люблю вязать крючком. Шарфы, платки и

другие вещи. Люблю заплетать косы. И себе и другим

девушкам. Свои косы всегда сама заплетаю. Люблю

плавать, особенно в тёплом море. Вместе с мамой я

была на Кипре и в Греции. Зимой люблю с мамой ка-

таться на коньках.

Очень люблю играть с братом, быть с ним рядом,

возиться с ним. Его зовут Даниил. Ему семь лет. Он

очень хороший мальчик. Мы вместе собираем игрушеч-

ные домики из конструктора «Лего».

Люблю сидеть в Интернете, переписываться с под-

ружками по электронной почте, в чатах и социальных

сетях. Я хорошо владею брайлевским дисплеем. Он

позволяет слепоглухим не только читать, но и грамотно

писать. Я могу написать любой текст, а потом прове-

рить, чтобы в нём не было ошибок. Только картинки мы

не можем рассматривать!

— Алёна, как изменилась ваша жизнь, когда вы по-

теряли зрение?

— Жизнь полностью изменилась. Я внезапно ослеп-

ла. До сих не знаю, почему это произошло. Но сейчас

это уже не имеет значения. Помню, что когда я видела,

то умела хорошо считывать с губ, хотя была ещё совсем

маленькой. По губам я понимала всё, что говорят дру-

гие. А теперь не могу напрямую поговорить с другими

6

людьми, только с помощью тифлосурдопереводчика, как

сейчас в нашем интервью, или рельефно-точечного

дисплея.

Есть ещё такой метод общения со слепоглухими —

дермография. Зрячеслышащие люди создают для нас

сообщения, выдавливая нам на ладони буквы своими

пальцами. Только нужно писать медленно и крупными

буквами. Тогда будет понятно. Когда в октябре 2017 года

вместе со спектаклем «Прикасаемые» я была в Лондо-

не, англичане писали мне на ладони, что им понрави-

лось. У меня тогда возникло желание выучить английс-

кий язык.

И ВОСПИТАННИЦА, И ВОСПИТАТЕЛЬ

С 1989 по 2000 год Елена Анатольевна Роденко была

воспитанницей дома-интерната в Сергиевом Посаде. Уже

более десяти лет она работает здесь воспитателем.

Елена Анатольевна — слабовидящая глухая. Наша бе-

седа, как и в случае с Алёной Капустян, смогла состо-

яться благодаря помощи тифлосурдопереводчика Ири-

ны Евгеньевны Соколовой.

— Я родилась в 1979 году в Курской области. Роди-

лась здоровым ребёнком. Но в детстве много болела,

принимала много сильнодействующих лекарств. Стали

снижаться и слух, и зрение. В пять лет практически

полностью оглохла. А по зрению сейчас вторая группа

инвалидности. В семь лет пошла в Курске в специаль-

ную школу для глухих и слабослышащих. Но там почти

у всех детей было хорошее зрение, и у меня возникли

трудности с учёбой. Тогда меня направили в Сергиев

Посад. Здесь получила полное среднее образование.

7

Потом окончила педагогическое училище и педагогичес-

кий институт в Москве и пришла сюда работать.

— В чём состоят служебные обязанности воспи-

тателя, как строится ваш рабочий день? Какие зада-

чи вы ставите перед собой? Чего стремитесь дос-

тичь в работе с детьми?

— В моей группе пятеро подростков от 16 до 18 лет.

Четверо из них — глухие с ослабленным зрением и

один — слепоглухой. Обязанности и задачи воспитате-

ля многообразны. Слежу за соблюдением режима дня,

стараюсь привить навыки самообслуживания. Но са-

мая главная моя задача состоит в том, чтобы мои маль-

чишки никогда не скучали, чтобы им было интересно в

доме-интернате.

Некоторые занятия я провожу сама. На другие уро-

ки — индивидуальные и групповые — сопровождаю

своих воспитанников.

Специфика моей работы состоит в том, что учебный

и воспитательный процесс не прекращается ни на мину-

ту. Когда мы выходим на прогулку, я рассказываю детям

о погоде, о временах года, об изменениях в природе. Мы

общаемся с помощью языка глухих, с помощью жесто-

вой речи. Я стараюсь, чтобы они научились чётко и

понятно выражать свои мысли. Во время приёма пищи

слежу, чтобы ребята ели красиво, не мешали друг другу

и окружающим.

— Помогает ли вам в работе то, что вы сами в

течение долгих лет были воспитанницей этого дома-

интерната?

— Я прекрасно пониманию специфику данной инва-

лидности: глухота с ослабленным зрением. У меня та-

кая же инвалидность, что и у большинства моих вос-

8

питанников, а у одного мальчика ситуация ещё более

тяжёлая. Но кроме патологии зрения и слуха, у детей

присутствуют ментальные проблемы.

В данном случае речь не может идти об освоении

стандартной школьной программы. Задача воспитателей

и педагогов заключается в развитии социально-бытовых

и коммуникативных навыков, а также адекватных пред-

ставлений детей об окружающем мире. Например, я

показываю своим мальчишкам реальную чашку. Потом

показываю им картинку или фотографию с изображени-

ем чашки, знакомлю их с жестом, представляющим чаш-

ку на языке глухих. На бумаге я крупным шрифтом пишу

«ЧАШКА». А для слепоглухого мальчика пишу это же

слово брайлевским шрифтом. Им я тоже владею.

— Слепоглухой мальчик понимает жесты языка

глухих?

— Слепоглухие люди могут освоить язык глухих,

если это позволяют их интеллектуальные возможнос-

ти. Но даже если мальчик и не сможет в совершен-

стве овладеть языком глухих, то он, как минимум, будет

знать и понимать основные, наиболее распространён-

ные и простые жесты. Это уже помогает ему в обще-

нии с людьми.

В работе воспитателя не существует мелочей. Я

стремлюсь, чтобы мальчики соблюдали гигиену и уме-

ли самостоятельно провести гигиенические процеду-

ры. После приёма пищи они должны поблагодарить

работников столовой, убрать за собой посуду. Мы по-

стоянно работаем с календарём. Я спрашиваю детей,

какой сегодня день недели, какой месяц, какое время

года. Также хотелось бы, чтобы они понимали, какой

день недели был вчера, какой будет завтра. Также

воспитатель работает с индивидуальным календарём.

9

— Что такое «индивидуальный календарь»?

— Так у нас называется индивидуальное расписание

каждого воспитанника, где обозначены его занятия, по-

сещения врачей, реабилитационные процедуры в тече-

ние недели и т.д. Ребёнок должен знать и понимать, что

с ним происходит.

— А чем ещё вы занимаетесь с вашими воспи-

танниками?

— Я провожу с детьми занятия в теплице. Они знако-

мятся с садовыми инструментами, учатся ухаживать за

растениями. Я спрашиваю у воспитанников: «Для чего

нужны грабли? Для чего нужен совок?» И занятия физ-

культурой с детьми провожу. Зимой они любят бегать по

двору, играть в снежки. Мне тоже нравятся подвижные игры.

Ещё сопровождаю ребят в механическую мастерскую,

где они приобретают навыки мелкой моторики. В после-

днее время мы занимались сбором шариковых ручек из

различных деталей.

В группе вместе с Еленой Анатольевной работает

ещё один воспитатель — Александр Викторович Жи-

жин. Он тоже глухой, но обладает хорошим зрением.

Елена Анатольевна рассказывает, что, уходя домой

после окончания рабочего дня, она всегда подробно

рассказывает коллеге обо всех событиях и особеннос-

тях прошедшей смены. «Мы с Александром Викторо-

вичем должны работать в связке, дополнять и пони-

мать друг друга. Тогда учебный и воспитательный

процесс будет идти успешно».

ЗДЕСЬ Я НАУЧИЛАСЬ ЦЕНИТЬ ЖИЗНЬ

Ирина Евгеньевна Соколова, которая помогала мне

общаться с Алёной Капустян и Еленой Роденко, работа-

1 0

ет в доме-интернате с 2010 года. Сюда она пришла после

окончания Московского государственного педагогическо-

го университета.

— Ещё в школьные годы меня заинтересовал жесто-

вый язык, — рассказывает Ирина Евгеньевна. — Это

яркий, образный, экспрессивный, темпераментный язык,

способный передавать самые разные мысли и чувства.

Он успешно применяется и для передачи бытовой ин-

формации, и для художественного творчества. На языке

жестов можно и в любви объясняться, и лекции по ядер-

ной физике читать.

И.Е. Соколова училась на кафедре сурдологии фа-

культета специальной педагогики. Она родом из Серги-

ева Посада. Поэтому и пришла мысль начать работать

не просто с глухими, а со слепоглухими:

— Эти люди — дети и взрослые — учат нас христи-

анскому смирению, помогают ценить жизнь, радоваться

тому, что есть. Работая здесь, начинаешь радоваться

своим собственным интеллектуальным, физическим и

духовным возможностям, а не воспринимать их как что-

то само собой разумеющееся. У меня сложная работа,

но она приносит большое моральное удовлетворение.

— В чём состоит специфика работы психолога в

доме-интернате слепоглухих?

— Многие наши воспитанники не могут самостоятель-

но рассказать о проблемах, которые их волнуют. Поэто-

му психологу бывает непросто оценить сложившуюся

ситуацию и принять правильное решение.

Однажды ко мне обратились воспитатели смешанной

группы, где находились десятилетний незрячий маль-

чик с ослабленным слухом и девятилетняя девочка с

такой же патологией. Мальчик постоянно проявлял аг-

1 1

рессию по отношению к девочке: кусал и щипал её. В

отношениях с другими детьми он вёл себя нормально. У

сотрудников дома-интерната возникла идея разделить

детей, разместить их в разных группах, чтобы пресечь

неадекватное поведение «маленького хулигана».

Я понаблюдала за этим мальчиком, пообщалась с ним

и пришла к выводу, что этих детей не нужно разлучать.

В поведении ребёнка не было злого умысла. Наоборот,

его щипки и укусы были своеобразной формой симпа-

тии к девочке. Мальчик не знал другого способа, чтобы

проявить свой интерес.

Чтобы помочь мальчику научиться общаться со своей

подружкой, я разработала специальную игровую програм-

му, много разговаривала с ним, терпеливо объясняла ему,

что нельзя никого кусать и щипать т.к. это приносит боль

другим людям. Мы вовлекали мальчика и девочку в

совместные игры, в том числе с мячом. Постепенно

он начал понимать, что гораздо интереснее вместе иг-

рать, а не кусаться и щипаться… Но это ещё не всё.

У девочки ДЦП, она плохо ходит. А мальчик — креп-

кий, физически хорошо развитый. Я решила дать ему

постоянное задание: сопровождать подружку в столо-

вую и обратно, а также помогать ей на прогулках. И

сейчас он с удовольствием это делает. Он уже не ку-

сается, не щипается, а наоборот, выступает в роли вер-

ного «телохранителя».

— Часто ли встречаются подобные ситуации в

работе психолога?

— Мне, как и другим сотрудникам дома-интерната,

регулярно приходится сталкиваться с неадекватным

поведением некоторых детей. Если дети поссорились

или даже подрались, то это, по сути, нормальная ситуа-

1 2

ция и для здоровых детей, и для детей-инвалидов. Ак-

тивного вмешательства взрослых здесь не требуется.

Достаточно просто слегка пожурить шалунов. Сложные

ситуации возникают, когда кто-то из детей постоянно

проявляет агрессию или ведёт себя истерично. В этом

случае мы стараемся не ругать детей, не наказывать их,

а выявить причину неадекватного поведения.

Истерики и агрессия у таких детей связаны не с их

избалованностью и «распущенностью», как думают не-

которые взрослые, а с отсутствием средств и навыков

межличностной коммуникации. Ребёнок не может вы-

разить свои желания, например, чувство голода, жаж-

ды, страха, усталости, ни словами, ни жестами. По-

этому единственным доступным ему способом оста-

ётся истерика.

Если найти подход к ребёнку-аутисту (а это бывает

непросто, учитывая патологию зрения и слуха), то в

его поведении могут произойти существенные поло-

жительные перемены. Некоторые дети, не владеющие

навыками речи, учатся выражать свои мысли через

картинки или предметы-символы. Например, ребёнок

показывает на ложку и тем самым заявляет о чувстве

голода. Он берёт чашку, сообщая, что хочет пить. Мы

работаем не только с реальными предметами, но и с

тактильными картинками, положительно зарекомендо-

вавшими себя в коммуникации со слепоглухими деть-

ми-аутистами.

У КАЖДОГО СВОЯ ДОРОГА К ХРАМУ

С 2011 года на территории Дома-интерната действует

храм в честь Явления Божией Матери преподобному

1 3

Сергию Радонежскому. Далеко не все знают, что архи-

тектором этого храма, также как и многих других совре-

менных храмовых комплексов во многих регионах Рос-

сии, является Вячеслав Николаевич Ижиков, архитектор

из Переславля-Залесского, инвалид-колясочник. Храм

является подворьем Троице-Сергиевой лавры. Его на-

стоятель — насельник Лавры, иеромонах Феофилакт

(Кириллов).

Прихожанкой православной общины стала и канди-

дат педагогических наук, заместитель директора дома-

интерната по научно-экспериментальной работе (есть

здесь и такая должность!) Елена Анатольевна. В доме-

интернате она работает с 1982 года.

— Почему возникла необходимость в строитель-

стве храма, какое значение он имеет для вашего

интерната?

— Думаю, что храм стал одним из символов дома-

интерната. Деятельность нашей православной общины,

состоящей из сотрудников, воспитанников, их родите-

лей и родственников, можно назвать «духовной инклю-

зией». Почему я упомянула этот термин? Храм посеща-

ют не только верующие, имеющие отношение к нашему

учреждению. К нам приходят и жители близлежащих

микрорайонов Сергиева Посада. Дом-интернат находит-

ся на окраине древнего города, в его современной час-

ти. Раньше здесь не было культовых сооружений.

Здоровые люди, их дети видят, с каким трепетом и

вниманием дети-инвалиды участвуют в церковных служ-

бах. У нас есть незрячие дети с прекрасным слухом,

которые поют на клиросе. Глухие дети, в том числе с

ослабленным зрением, следят за богослужением с по-

1 4

мощью сурдопереводчика. Для слепоглухих организует-

ся индивидуальный тифлосурдоперевод.

Всех присутствующих на богослужении, всех наших

гостей поражает и восхищает искренняя религиозность

детей-инвалидов. На эту особенность обратил внима-

ние и Святейший Патриарх Кирилл во время своего

визита в интернат.

— У вас живут и учатся не только дети из право-

славных семей. Есть здесь и представители других

вероисповеданий. А кто-то у себя дома, вообще, не

сталкивался с религией. Не возникает ли из-за это-

го каких-то недоразумений?

— Посещение храма и православной воскресной шко-

лы, которая также действует в доме-интернате, являет-

ся делом добровольным. Оно происходит в свободное

время детей, без какого-либо ущерба для учебного и

реабилитационного процесса. Мы всегда получаем со-

гласие и ребёнка, и его родителей или опекунов.

Детей из других конфессий мы никогда не вовлекали

в жизнь общины, не предлагали им принять правосла-

вие. Впрочем, они тоже посещают храм. Просто как го-

сти. Без участия в церковных таинствах. За все годы

существования храма никто из детей или родителей

других вероисповеданий не выступил против посещения

храма. Нет никакой проблемы в том, чтобы православ-

ный человек пришёл с ознакомительной целью в ме-

четь, синагогу или буддистский дацан. Точно также и

представители других религий могут быть желанными и

уважаемыми гостями в православном храме.

— Каким образом создавалась община дома-интер-

ната?

1 5

— В середине 1990-х годов к нам в гости приехал

московский священник, владеющий жестовым языком.

Он смог напрямую пообщаться с нашими глухими и сле-

поглухими воспитанниками. Эта встреча произвела на

детей большое впечатление, они с интересом и внима-

нием воспринимали рассказ батюшки. Московский гость

поинтересовался, почему у нас нет контактов с Троице-

Сергиевой лаврой, которая располагается в нашем горо-

де и является одним из важнейших духовных центров

России.

Визит священника побудил сотрудников дома-интер-

ната обратиться к наместнику Лавры с просьбой о ду-

ховном содействии. Обращение было услышано. В те-

чение долгих лет духовным наставником детей и воспи-

тателей являлся иеромонах Зенон (Кузьмин). После его

кончины эту миссию перенял о. Феофилакт (Кириллов).

Оба священнослужителя изучили дактильную азбуку и

основы жестового языка.

Мы долго мечтали о храме, искали средства. В это

время был оборудован домовой храм в нескольких ком-

натах дома-интерната. Но он не вмещал всех желающих

и, конечно же, не мог заменить полноценного храма.

Строительство продолжалось в течение двух лет, с 2009

по 2011 год.

— Что вам даёт посещение храма? С какими чув-

ствами вы уходите после богослужения?

— Я ощущаю, что Благодать Божья покрывает всех

нас, в том числе детей и взрослых с самой тяжёлой

инвалидностью. У нас есть гиперактивные дети, кото-

рых в доме-интернате буквально не утихомирить, но в

храме они ведут себя удивительно тихо. В этом храме

1 6

есть свои особенности. Например, некоторые дети не

могут исповедоваться. Их причащают без исповеди, что

полностью соответствует церковным канонам. Храм —

это душа дома-интерната. Этими словами всё сказано.

1 7

Мария Сафонова

СТУДИЯ 26

В небольшом школьном кабинете пахнет свежей

краской и витает едва уловимый нежный запах духов.

На первый взгляд комната кажется маленькой, но всё

её пространство рационально использовано. Здесь

умещаются и поставленные в полукруг стулья, и ши-

рокий стол с водружённым на него компьютером, вме-

стительный шкаф и даже… небольшой яблоневый сад

с румяными яблоками. Не напоминает ли вам этот

перечень тест на нестандартное мышление, в кото-

ром из списка исключают лишнее? Правда, в список

надо бы ещё добавить дракона, обвившего кольцом

ёлку, теремок, спрятанный за яблоней, пару чемода-

нов, три лотка с песком и вышитый золотой ниткой

портрет Сергея Есенина. Педагог, учитель-дефектолог

и режиссёр школьной театральной студии Наталья

Анатольевна Исайкина ответила бы на вопрос этого

теста так: «Лишнее здесь — плохое настроение. Его в

первую очередь оставляют за дверью все, кто хочет

вдохнуть жизнь в это пространство бутафории, деко-

раций и выученных ролей, а именно — те, кто хочет

стать участником театральной студии».

Семь лет назад в школе-интернате для слепых и сла-

бовидящих детей № 26 города Рязани любящие театр

педагоги решили создать театральную студию. Её глав-

ным организатором, а затем и художественным руково-

дителем стала Наталья Анатольевна Исайкина, вместе

с ней в работу включилась учитель музыки Ирина Пет-

ровна Петрикова, ставшая концертмейстером. Заручив-

1 8

шись поддержкой директора школы Марины Владими-

ровны Бойко, студия начала делать первые шаги. Так

появились кукольный театр «Петрушка» и творческое

объединение «Звёздочки». И вскоре в обычном кабине-

те декорации для спектаклей начали теснить стулья,

полки в шкафу заполнились сценическими костюмами,

реквизитом, куклами из ткани и папье-маше, а все сте-

ны оказались увешенными афишами спектаклей и пред-

ставлений.

Сегодня у Натальи Анатольевны сразу несколько обя-

занностей: она и главный режиссёр, и художник по

костюмам, и бутафор, и сценограф, и звукорежиссёр —

всё это лежит на её плечах. Но в первую очередь Ната-

лья Анатольевна — учитель. Помимо репетиций в этом

кабинете проходят занятия на развитие зрительного

восприятия. Сюда приходят дети, и, стоя у тех самых

ящиков с песком, учатся создавать на поверхности под-

свеченного экрана картинки, рождённые их воображени-

ем и фантазией. Рисование песком имеет несколько

важных особенностей, которые, между прочим, отсутству-

ют у классического рисунка карандашом и красками.

Прежде всего — это развитие мелкой моторики, а где

активно работают руки, там и расширяются возможнос-

ти памяти, внимания и мышления.

Говорят, что создавать картины при помощи такого

капризного и сыпучего материала сложно, и помимо

умения рисовать нужно большое усердие. Однако твор-

чество детей выходит за рамки распространённого мне-

ния, как и песок, которому часто не хватает ограничен-

ного пространства соснового ящика. Сама Наталья Ана-

тольевна рассказывает об особенностях работы студии

и её результатах следующее:

1 9

— Мы занимаемся с детьми рисованием песком с

выходом на песочную анимацию. Таким видом творче-

ства занимаются все дети, кроме тотально незрячих. У

нас даже есть диплом Президентской библиотеки Санкт-

Петербурга. Киноклуб при библиотеке устраивал Рожде-

ственский конкурс, в котором мы принимали участие с

мультфильмом на новогоднюю тематику. Причём наша

школа-интернат единственная из Рязанской области

подала заявку на участие в конкурсе. Рисовала мульт-

фильм девочка с остаточным зрением, а озвучивала

тотально слепая.

На самом деле здесь у нас настоящая творческая

мастерская. Есть мультфильмы не только песочные,

ведь мы занимаемся очень многим. Создаём радиопос-

тановки, например. Персонажей по ролям озвучивают

дети — я их записываю, кстати, в этом же кабинете.

Делаем инсценировки сказок или рассказов. Если вы в

поисковой строке видеохостинга YouTube напишете

«Школа 26, Рязань», там выйдут все работы нашей ме-

диастудии: и фильмы, и спектакли, и мультфильмы.

Каждый год мы придумываем что-то новое и каждый

раз начинаем с нуля. И я действительно очень это

люблю — придумывать и воплощать в жизнь вместе с

детьми наши творческие фантазии.

На полке под потолком задумчивый самовар ждёт

своего блистательного, как и его начищенные бока, вы-

хода на сцену. Яркие цветные корешки детских книг сто-

ят неровным строем на полках, а на них лежит небреж-

но брошенное боа, будто его случайно забыла таинствен-

ная гостья в платье с кринолином. За прозрачным

экраном телевизора старой модели марки «Горизонт»

собственного производства лежит букет неувядающих

2 0

цветов из воздушной органзы. Кажется, что декорации и

бутафория для спектаклей располагаются в хаотичном

порядке, но Наталья Анатольевна весьма уверенно ори-

ентируется в плотно заставленном театральным иму-

ществом пространстве студии и без труда вспоминает,

где лежит самый миниатюрный и почти незаметный глазу

реквизит — скорлупка грецкого ореха, служившая колы-

белькой для Дюймовочки.

Каждый год в январе в школе-интернате № 26 для

слепых и слабовидящих проходит неделя Луи Брайля. В

младших классах проводится классный час «Дитя ночи»,

у учителей — конкурс брайлевских пособий. Театраль-

ная студия тоже не остаётся в стороне. В этом году

артистами творческого объединения «Звёздочки» была

представлена необычная постановка — спектакль-неви-

димка «Дюймовочка». Именно «невидимка», потому что

этот спектакль зрители должны были не видеть на сце-

не, а воспринимать через звуки, запахи, прикосновения.

Поэтому перед началом спектакля всем раздали повязки

для глаз. В зале звучали не только голоса актёров. Зри-

телей окружили звуки природы, кваканье лягушек, плеск

воды, щёлканье деревянных костяшек счёт, так любимых

скупыми кротами. То проливался дождь, то по залу про-

бегал ветер. Всем по очереди положили на ладонь скор-

лупку, чтобы зрители смогли представить, какая она —

Дюймовочка, спящая в половинке скорлупы грецкого оре-

ха. Артисты театра старались создать у зрителей такое

ощущение, будто каждый из них — тоже актёр, участник

этого необычного спектакля.

— Представляете, мы первые среди школ для детей

с проблемами зрения выступили со спектаклем-невидим-

кой! Такие спектакли ставит Булгаковский театр в Моск-

2 1

ве и мы. Музыку замечательную и звуковое сопровожде-

ние подобрала Ирина Петровна, — рассказывает Ната-

лья Анатольевна и аккуратно кладёт скорлупку на мес-

то, как особо хрупкий и ценный сценический реквизит.

Чтобы потеряться в небольшом пространстве студий-

ного кабинета, нужно очень постараться. А вот оказать-

ся между сном и реальностью — наоборот, очень легко:

надо просто на секунду зажмуриться и забыть о том,

что огнедышащий дракон набит синтепоном, а за кар-

тонным фасадом избушки лишь белая скучная стена.

Учитель рисования по образованию, Наталья Анато-

льевна во многом смогла применить свой талант и на-

выки в школе-интернате № 26 и театральной студии. Её

руками были созданы все декорации для спектаклей. И

не только они. Вот она подходит к широкому шкафу и

берётся за ручку стеклянной дверцы. Раздаётся тихий

протяжный скрип, и куклы, плотно прижавшиеся друг

другу, будто услышав сигнал к действию, начинают ожи-

вать в руках создавшего их мастера, словно всё это время

они ждали часа, когда их снова вынесут на сцену.

— Мне место мало! — вздыхает Наталья Анатольев-

на. Среди улыбчивых сказочных персонажей она выби-

рает одну — большую, с белым бумажным лицом и

алыми щеками. — Куклы я тоже делаю сама. Увлеклась

ими, когда работала несколько лет художником в про-

фессиональном театре. И вот уже 30 лет меня вдохнов-

ляет кукольный театр. Это самая старая кукла — бабка-

ёжка. Я её очень люблю, поэтому постоянно меняю ей

облик, когда она изнашивается. Обратите внимание, у

неё доброе лицо. Потому что я не люблю злых персона-

жей. Даже когда я делала лешего, он получился у меня

добрым. Вот куклы более поздние, они из ткани — так

2 2

практичнее. Их не страшно ронять, а куклы из папье-

маше очень хрупкие, мне их жалко стало.

Наталья Анатольевна считает, что испорченный рек-

визит, например, поломанный гриф картонной гитары

или треснувшая голова куклы, не является преградой

для развития талантов детей и уж тем более поводом

для переживаний. Единственное, что может остановить

их в развитии, — это они сами. Руководитель студии

говорит и о трудностях в работе с детьми:

— Бывает, что кто-то из ребят заупрямится так, что

это становится похоже на звёздную болезнь. Может ска-

зать, мол, эта роль плохая, слишком маленькая, не для

меня. За такое поведение не грех и проучить: не хо-

чешь — уходи. Полгода побудет без театра, потом при-

ходит и снова активно начинает работать. На самом

деле театр — это не просто развлечение. Дети социа-

лизируются с его помощью.

На полке с наградами и кубками раскрытой пастью к

потолку стоит голова крокодила, будто их негласный

охранник. Дипломы в рамках висят на стене в три ряда,

крепко, на совесть приколоченные к деревянной рейке.

— Это даже не все дипломы, здесь висят самые

важные, — Наталья Анатольевна машет рукой в сто-

рону свидетельств заслуженных побед. — Мы выез-

жаем на многие фестивали: и областные, и российс-

кие, и даже международные. Скоро отправляемся в

Москву, в КРСК ВОС на театральный фестиваль. Бу-

дем показывать «Золушку». Главную роль исполняет

незрячая девочка, среди остальных участников поста-

новки есть дети и с остаточным зрением, и без серь-

ёзных зрительных нарушений.

2 3

От слов мы сразу переходим к действию. Итак, дей-

ствие первое, сцена первая: Москва, КРСК ВОС, Золуш-

ка чистит котёл... С сюжетом сказки, ставшей классикой,

знакомы все. А вот с артистами театрального объедине-

ния «Звёздочки» нам только предстоит познакомиться.

Динамичное и яркое выступление, с песнями, танцами

и немалой долей волшебства вызвало заслуженный

шквал аплодисментов и криков «браво». Отдав со сце-

ны последний поклон и расставшись с публикой на

самой радостной ноте, молодые артисты спустились в

гримёрную, всё ещё взволнованные после спектакля. И

здесь нам удалось немного пообщаться и поделиться

эмоциями.

— Наш режиссёр Наталья Анатольевна, к сожале-

нию, заболела и не смогла приехать, — рассказывает

концертмейстер Ирина Петровна Петрикова. В этот день

она приехала вместе с ребятами в Москву на фестиваль

не столько для того, чтобы их проконтролировать, сколько

поддержать и поволноваться вместе с ними.

— Ирина Петровна, расскажите о своей работе в

театральной студии.

— Для начала стоит уточнить, что в нашей школе

учатся дети с ограниченными возможностями здоровья.

Ребята волнуются на сцене, поэтому у них часто дрожит

голос. В новом для детей зале также имеют значение

качество микрофона, акустика в помещении. Поэтому мы

делаем для наших артистов фонограммы. Дети поют —

я их записываю.

— Ребята, бывает, что вы сами предлагаете про-

изведения для постановки? Например, хотим «Ромео

и Джульетту», случалось такое?

2 4

— Ну, да, бывает... — неуверенно звучат их голоса, а

затем раздаётся общий смех. Должно быть, это одна из

тех тайн, которые непременно живут внутри каждого

дружного коллектива.

— У нас режиссёр человек серьёзный. Она предлага-

ет, а мы уже выбираем, — вступает в разговор Ирина

Петровна. — Наталья Анатольевна прекрасно разбира-

ется в репертуаре детских спектаклей. Она хорошо по-

нимает специфику нашей школы, ведь ребята не могут

активно двигаться по сцене. Поэтому знает, что детям

подойдёт и что они смогут сыграть.

— По какому принципу назначаются роли у вас в

коллективе?

— Наталья Анатольевна спрашивает: «Кто хочет? Кому

интересно?» — откликаются ребята.

— Вообще у нас проходит кастинг. Но когда мы реши-

ли, что будем ставить «Золушку», каждый сам себе

выбрал роль, — объясняет улыбчивый мальчик Бухачёв

Илья, ученик 3 класса, один из самых младших участ-

ников коллектива. Два плюшевых серых мышиных ушка

прочно сидят у него на затылке. Видимо, подстрахова-

лись, чтобы мальчик не потерял свой сценический кос-

тюм во время выступления. И даже после него он энер-

гично крутит головой, оглядываясь на ребят, то приседа-

ет, то встаёт и трясёт ушами, которые очень ему идут.

— А ты кого любишь играть больше всего? Жи-

вотных?

— Да, — отвечает Илья и расплывается в улыбке.

— Я вообще случайно попал сюда, — вступает в раз-

говор под смех товарищей мальчик с серьёзным лицом

Романов Коля. В спектакле ему была отведена роль одно-

го из стражников. Потерянную Золушку искали всем цар-

2 5

ством не только на сцене и за кулисами, но и в зале. И

вот отважный стражник в чёрном берете спустился к

гостям театрального фестиваля в КСРК ВОС, предлагая

смущённым зрительницам примерить туфельку. И даже

алый воротник на груди не добавил лишней краски на

его строгом лице верного короне слуги. — Просто дру-

гой мальчик отказался, и меня пригласили на его роль.

— Меня зовут Дронов Игорь. Я в театре уже семь лет,

с первого класса. Вот у меня любимые роли второсте-

пенные, поэтому я сразу выбрал роль придворного из

свиты короля.

— Да, Игорь у нас звезда эпизодов. Ему достаются

роли пусть и второстепенные, но всегда характерные, —

добавляет Ирина Петровна.

— Почему же молчат исполнители главных ролей?

Куда исчезла Золушка?

А Золушка, как ей и полагается по своей роли, сбежала

— боялась опоздать на поезд, спешила на другое выступ-

лние. Ирина Петровна рассказала немного и о ней:

— Золушку играет Ирина Скрынникова. Она невидя-

щая. Девочка — умница, отличница. Учится в музыкаль-

ной школе, занимается вокалом. Мы вместе с ней ездим

на разные конкурсы, например, в Москве принимали

участие в конкурсе романсов.

— А что расскажет Принц?

Мальчик в белоснежной рубашке, ярко-розовых шта-

нах и блестящей короне на затылке стоит в дальнем

углу гримёрной, явно стараясь не привлекать к себе

много внимания. Отвечает он кратко, но с улыбкой:

— Меня зовут Алексей Краснов, я скромный парень.

Мне всегда достаются главные роли, так что выбирать

не приходится.

2 6

— А можно мне сказать? — тянет руку, будто в классе

на уроке, мальчик в кудрявом парике. — Меня зовут Вова

Красавин. Вообще я поступил сюда на роль Сказочника.

Но после первых репетиций меня хотели заменить...

— Почему? Не справился с ролью?

— Наоборот! Я играл очень хорошо! Просто нашёлся

старшеклассник, который вроде бы лучше подходил для

этой роли, но я в итоге оказался лучше, и меня оставили.

— Ребята, а бывает, что вам не нравится роль, а

играть приходится? Что вы тогда делаете?

— Наталья Анатольевна в большинстве случаев зна-

ет ребят даже лучше, чем они себя. И очень часто в

конце они говорят: «Ой, как мне понравилось!» Потому

что, когда ты выучил роль, её сыграл и тебе аплодирует

зал, ты уже смотришь на это по-другому, — говорит

Ирина Петровна, и ребята одобрительно кивают.

— А как можно попасть в ваш творческий коллектив?

— Ходить по школе и попасть на глаза Наталье Ана-

тольевне, — раздаётся голос из группы и это вызывает

общий хохот.

— Только если есть желание, — поправляет Ирина

Петровна. — Наталья Анатольевна у нас в школе-интер-

нате ведёт уроки, поэтому она знает всех детей и каждо-

му из них предлагает попробовать себя в театре.

— Ребята, а как вы справляетесь с волнением?

— Ой, да никак!

— Я не волнуюсь!

— А я начинаю волноваться, только когда забываю

слова.

— Зашли бы в нашу гримёрку полчаса назад, вы бы

услышали, как мы справляемся с волнением!

2 7

Игорь Дронов рассудительно добавляет:

— Если забываем слова, то иногда мы импровизируем.

— А что же ты вчера не импровизировал, а стоял и

мычал?

— Чем вы занимаетесь помимо школьного театра?

— Я в музыкалку хожу! И я! — звучит с разных сторон.

Концертмейстер подытоживает ответы ребят:

— Многие учатся в музыкальной школе. Но у нас и

спортсмены есть. Лёня Виданов, например. Лёня, рас-

скажи про свои достижения!

Высокий темноволосый мальчик оглядывается на учи-

тельницу и, засмущавшись, сразу отворачивается, наде-

ясь найти поддержку у друзей. Помощь не заставляет

себя долго ждать:

— Его фотография висит у нас в городе! Он один из

лучших спортсменов в Рязани по лёгкой атлетике!

— А хочет кто-нибудь дальше, после школы зани-

маться театром?

— Я! — звонко выкрикивает Вова Красавин.

— Многие хотят, но получится ли? Это уже другой

вопрос. По крайней мере, им этот опыт — театр — при-

годится в жизни в любом случае, даже если они не

будут продолжать этим заниматься, — рассуждает

Ирина Петровна. — Кстати, наша Мачеха, Наташа

Цыганова, собирается поступать в ГИТИС на режис-

сёрский факультет.

— Здорово! Желаю тебе удачи! Чтобы всё сложи-

лось, как задумано!

— Спасибо! Вот она мне и нужна! — отвечает высокая

девочка, ученица 9 класса. На её лице загорается улыб-

ка, обрамлённая контуром ярко-красной помады.

2 8

— А я хочу быть королём мышей! — Ловко и незамет-

но забрав корону у принца, Бухачёв Илья надевает на

себя не по размеру большой королевский головной убор,

и корона остаётся висеть на шее. Видимо, эта история,

до которой ещё предстоит дорасти. Кто знает, может,

через пару лет театральное объединение «Звёздочки»

из города Рязани поставит «Щелкунчика» и Илья вый-

дет на сцену в роли короля мышей.

В любом случае хочется пожелать ребятам, театраль-

ной студии школы-интерната № 26 и её педагогическо-

му коллективу удачи, успехов и новых достижений. Ведь

кто, как не они — талантливые, трудолюбивые, искрен-

ние и добрые, — этого заслуживают?

2 9

ПРОБА ПЕРА

Даниил Хачатуров

Ученик 7 класса Самарской школы

для незрячих детей

ВЕСНА

Пришла весна, зима умчалась...

Январь уж пролетел давно.

А за окном в уютном доме

Идёт хорошее кино...

О том, как наступило лето,

Как прилетели журавли

И солнце ласково светило,

Целуя кожу у земли!

В природе всё закономерно

И каждый миг неповторим...

За жизни чудные мгновенья

Мы Господа благодарим!

МАМЕ

Стихов безумно много про весну,

Слова любви звучат в любом куплете...

Их все в один букет я соберу

И подарю единственной на свете!

Той женщине, что в муках родила,

Что долго и заботливо растила,

Что ангелом-хранителем была

3 0

И словно маячок во тьме светила!

О Господи, прошу, её хранить,

От всех земных невзгод оберегать,

И кланяюсь я низко, до земли

Всем мамам, что любовью нас спасают!

ОСЕНЬ

Осень в окно постучала,

И я его распахнул!

И это волшебное чудо

Я полной грудью вдохнул!

Оно пахло грустью и хрустом

Волшебных осенних листьев,

Подсушенными цветами

И горькой рябины кистью...

И хочется в плед зарыться

И носом к маме прижаться...

И чаю с мятой напиться,

И осенью наслаждаться!

ФОРМУЛА СЧАСТЬЯ

Времена года сменяют друг друга:

За летом — осень, за жарою — вьюга...

В поисках счастья мы ходим по кругу,

Часто не видя улыбок друг друга.

Мчимся куда-то, свершаем ошибки,

А формула счастья — в обычной улыбке.

Улыбнись — и будет мир прекрасней!

Улыбнись — познай секреты счастья!

Оглянись — отдай улыбку миру!

Будешь ты воистину счастливый!

3 1

ЛЮДЯМ С БЕЗГРАНИЧНЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ

Я в этот мир пришёл по воле божьей...

И оказался не таким, как все,

Но встретив вас, таких же непохожих,

Узнал, к какой стремиться высоте!

Пусть цвета кожи вашей — не увидеть,

И языков мне многих не понять,

Но теплоту сердцец и волю к жизни

Я буду с восхищеньем вспоминать!

Олеся Бессарабова

Ученица Челябинской школы № 127

для слабовидящих детей

СОЛНЫШКИН

В лазурно-голубом небе жило-поживало доброе и муд-

рое Солнышко. И было у него много-много деток — озор-

ных и весёлых солнечных лучиков. Среди них был и

герой нашей сказки — лучик Солнышкин.

С каждым восходом солнца лучики разбегались по

белу свету, чтобы согревать и радовать всех людей на

земле.

Эта история началась ранним весенним утром. Сол-

нышкин заглянул в окошко одной маленькой и уютной

школы. Что же он там увидел? В этой школе учились

дружные и воспитанные ребята. На уроках они с удо-

вольствием отвечали, а на переменах весело общались

и шутили. После уроков мальчишки гоняли в футбол,

девочки плели браслеты из резиночек. Солнышкину

очень захотелось поучиться в этой школе и поиграть с

ребятами в футбол.

3 2

— Мама-Солнышко, можно мне тоже ненадолго стать

учеником и пойти в школу?

— Хорошо, — ответило Солнышко, — но вначале ты

должен помочь одному ленивому мальчику исправиться

и стать примерным сыном и хорошим учеником.

Мудрая мама дала Солнышкину волшебное заклина-

ние, которое срабатывало только в том случае, если

мальчик сам хотел перевоспитаться.

По соседству со школой жил мальчик Лёшка. Его лю-

бимыми друзьями были одеяла и подушки. Каждое утро

мама долго-долго не могла разбудить его в школу. А уроки

делать и помогать маме он и вовсе не хотел. Лежал-

полёживал целыми днями.

Призадумался лучик и понял, что работа предстоит

трудная. И придумал Солнышкин позвать на помощь

своих братьев-лучиков.

Ярко засветили лучики в окошко к бездельнику. Как ни

прятался он под подушку, как ни натягивал на себя оде-

яло, ничего не помогало. Пришлось вставать и делать

уроки. Только задремлет Лёшка над учебником, Солныш-

кин с братьями как защекочут его своими лучиками!

Только решит побездельничать, братья опять тут как тут.

Вздохнёт Лёшка да пойдёт помогать маме. А однажды

даже захотел с ребятами в футбол погонять. Совсем не-

виданное дело! Не узнать прежнего бездельника!

Настало время произнести волшебное заклинание.

— Фабри-мабли-крабода — исправься, Лёша, навсег-

да! — произнёс лучик.

Исполнилась и его мечта: Солнышкин превратился в

ученика с ранцем за спиной и быстро-быстро побежал в

школу.

3 3

А когда пришло время снова становиться солнечным

лучиком, он совсем не расстроился. Ведь он каждое утро

мог заглядывать в гости к Лёшке и своим школьным дру-

зьям и радоваться их успехам.

Елена Зотова

Ученица Челябинской школы № 127

для слабовидящих детей

БИТВА

СКАЗКА-БЫЛЬ

Это было давно. Буквально на прошлой неделе. Шла

жестокая война. С поля боя не уходил ни один ластик

без дырки от карандаша. Все пеналы были разграбле-

ны, стикеры расклеены, клей повержен, из пузырька

сочились последние капли.

Линейки и ручки объединились, и в битву вступили

сверхзвуковые самолёты, из которых парашютисты-цир-

кули, угольники и транспортиры высаживались для по-

мощи пострадавшим. Более крупные пеналы, как танки,

смело атаковали вражеский лагерь.

Вот с левой парты начали бой простые карандаши, но

бой с ними был не так уж и прост! По правую сторону

располагался лагерь разноцветных фломастеров.

Битва закончилась совсем не радужно. Раз... два…

три… и на клетчатом листе скучной математической

тетради поплыли яркие линии. Тут уже не надо гово-

рить, кто победил…

Это был обычный урок математики. Учитель на ми-

нутку вышел.

3 4

НА ПОЭТИЧЕСКОЙ ВОЛНЕ

Елена Наливаева

* * *

А на небе счастье нарисовано:

Нужно только прочитать суметь.

Там рассвет, лучами всполосованный,

Там заката золото и медь.

Сквозь деревья, вымытые ливнями,

Сквозь ветра, что листья теребят

И хохочут в ветвях переливами,

С неба счастье смотрит на тебя.

Мы шагаем в мир закомплексованно,

Пессимизмом топчем волшебство…

А на небе — счастье нарисовано!

Нужно только… прочитать его.

МУЧИТЕЛЬНОЕ

Мне чудится, что я, сойдя с ума,

Отчаянно живу двумя мирами…

В одном дорога светлая пряма,

В другом — всё закутками да дворами.

3 5

В одном — весна, такая, как её

Мечтатели блаженные рисуют,

В другом — под сердце воткнуто копьё

И плетью безответность полосует.

Мой первый мир — на догматах чужих

Основан, справедлив и правоверен;

Мой мир второй — свободен, будто штрих

Верлибра, и законом не измерен…

И жизнь моя — глухая западня:

Хочу казаться — и себе мешаю…

В том мире, где кристально хороша я,

Другой, беснуясь, рвётся из меня.

НАБОЛЕВШЕЕ

Стать серостью? Забыться? Обновиться

И выйти Божьей дурочкой на свет?

Не рваться? Не мятежничать? Не злиться?

У серости ни благ и ни побед.

Её сценарий жизненный понятен —

Довольствуется формулой «как все».

Ей, в общем-то, привычен и приятен

Безвольный цикл хвостатой в колесе.

Куда тем ей до гордости, до веры,

До боли, риска, воли к торжеству!.. —

Живёт себе, ютится в шкурке серой.

А я? Ну нет, я так не заживу!

3 6

ПЫТКА СТИХОСЛОЖЕНИЕМ

Бреду, не видя красоты под носом,

Я, дряхлый неуч в катакомбе рифм,

Я принимаю за гитарный гриф

Свой неподъёмный обветшалый посох.

В моей суме — объедки и труха.

И мухи-буквы с языка роятся,

Слова из них — кривляки и паяцы,

Строка из слов — то кочка, то ухаб.

Стихи из строк — разбавленный закат,

Ни рыж, ни красен — междуцветно бледен.

Вкушая хлеб, что был уже подъеден,

Бреду, ропща на дряблость языка.

ПРЕДСНОВИДЕННОЕ

Жить на свете легко, когда ты

На ночь глядя с собой тайком

Забираешь в постель усатый

Бело-рыжий мурчащий ком!..

Волны грусти, напор уймите!

Угнездившись, тепла клубок,

Личный маленький Тр-тр-Митя

Тарахтит вдохновенно в бок.

Из снотворных всех препаратов

Музыкальный язык котов —

Самый мощный снов генератор.

Первоклассных, отменных снов!

3 7

АННА БУНИНА

1774 — 1829

Русский писатель, нобелевский лау-

реат Иван Бунин писал в автобиогра-

фии: «Я происхожу из старого дворян-

ского рода, давшего России немало

видных деятелей как на поприще госу-

дарственном, так и в области искусства, где особенно

известны два поэта начала прошлого века: Анна Бунина

и Василий Жуковский...» Имя и творчество В.А. Жуков-

ского известны широко, а вот с именем и тем более твор-

чеством Анны Буниной знакомы только историки лите-

ратуры и искушённые знатоки отечественной поэзии, а

когда-то её имя звучало наравне с именами Державина,

Шишкова, Капниста и других известных и поныне рус-

ских писателей. К её творчеству благосклонно относи-

лись знаменитые современники. Державин так отзывал-

ся о лирике поэтессы — «приятные, звонкие стихи и

тонкий ум». Карамзин писал о её творчестве: «Ни одна

женщина не писала у нас так сильно».

Кем же была эта необыкновенная женщина?

Анна Петровна Бунина родилась 18 января 1774 года

в селе Урусово Ряжского уезда Рязанской губернии в

небогатой дворянской семье. Её жизнь началась с дра-

мы: девочке не было и полутора лет, когда скончалась

её мать. Овдовевший отец не мог заниматься воспита-

нием детей, а их в семье было шестеро — три сына и

три дочери, и Анна воспитывалась сначала то у одной,

то у другой тётки, а потом у старшей сестры в Урусове.

3 8

До начала самостоятельной жизни девять раз она пере-

ходила из одной семьи в другую.

Она получила скромное домашнее образование: зна-

ла лишь русскую грамоту и четыре правила арифмети-

ки. Тогда считалось, что для образования девочки это

более чем достаточно. Зато она прилежно училась руко-

делию и выучилась искусно вышивать и плести круже-

ва. О том, чтобы обучаться иностранным языкам, музы-

ке и пению, она могла только мечтать.

Ещё совсем девочкой, в тринадцать лет, Анна начала

писать стихи и даже пробовала себя в прозе. И в 1799

году (ей было уже двадцать пять лет) она осмелилась

отправить в московский литературный журнал карамзин-

ского направления прозаический отрывок с высокопар-

ным названием «Ипокрена*, или Утехи любословия».

Отрывок был напечатан, но первая анонимная публи-

кация, вышедшая в год рождения Пушкина, никак не

повлияла на жизнь Анны. Уже отнюдь не юная девушка

продолжала жить в доме родственников. Это её тяготи-

ло, но в то время незамужняя девушка и помыслить не

могла о том, чтобы самостоятельно распоряжаться сво-

ей судьбой.

В 1801 году умирает отец Анны. В наследство она

получила пусть и небольшие, но свои деньги и решила

навсегда покинуть провинцию. «Девица Бунина» одна —

без сопровождения слуг или кого-то из родни, как было

*Ипокрена — название источника на горе Геликон, который

образовался от удара копыта Пегаса, коня Зевса, верховного

бога Олимпа. Считалось, что всякий, кто испил воды из Ипок-

рены, обретает поэтический дар, становится поэтом.

3 9

тогда принято отправляться в дальнюю дорогу молодой

девушке, — из тамбовской деревенской глуши, по рус-

скому бездорожью за тысячу вёрст отправляется в Пе-

тербург повидаться со своим старшим братом, морским

офицером.

Оглядевшись на новом месте, Анна решает поселить-

ся в столице и снимает квартиру на Васильевском ос-

трове. Сегодня даже невозможно представить, какое

бурное неодобрение вызвал этот поступок у её провин-

циальной родни. Анна Петровна располагает капиталом,

приносящим доход 600 рублей в год. По тем временам

не так мало. Однако столичная жизнь требует иных

доходов. Девушка об этом не думает. Пишет стихи и

неистово восполняет упущенное в своём образовании:

берёт частные уроки, учится французскому, немецко-

му и английскому языкам, физике, математике и в осо-

бенности российской словесности. И быстро прожива-

ет весь свой капитал. Появились долги. Многочислен-

ные родственники готовы были принять её обратно,

однако молодая поэтесса не хотела вновь становиться

приживалкой.

Брат познакомил Анну с петербургскими литератора-

ми, которым она показала свои первые стихи. Вскоре в

1806 году в печати появляется стихотворение Анны Бу-

ниной. В 1809 году выходит первый сборник поэтессы

«Неопытная муза». Книга быстро раскупается и вызыва-

ет всеобщее одобрение — и читателей, и критиков, и,

главное, мэтров российской словесности. Анна Петров-

на Бунина обретает громкую известность первой в Рос-

сии женщины-поэта.

«Ни одна женщина не писала у нас так сильно», —

сказал о ней Карамзин. Это было настоящее признание.

4 0

С этого часа началась слава Буниной. Были и до неё

писательницы (М. Сушкова, А. Вельяшева-Волынцева,

княжна Е. Урусова, княжна Е. Меншикова), но они не

трудились так много и не были признаны мужским ли-

тературным кругом. Анна Бунина, по единодушному

мнению критики, превзошла их талантом. Её считают

первой русской профессиональной поэтессой — если

считать за профессионализм жизнь на заработанные

творчеством деньги. Позже Бунина написала на облож-

ке своей книги: «лира спасла меня от потопления». Её

литературные труды обеспечили средства к жизни.

Императорская Академия художеств поместила её

портрет в зале собраний, где висели изображения Ка-

рамзина, Дмитриева и Гнедича. Поэты её эпохи называ-

ли Бунину десятой музой и в её честь писали оды.

Она выпускает новую книгу стихов, переводит с фран-

цузского, занимается теорией стихосложения, но глав-

ное — она духовно растёт, строит свою личность и имен-

но этим становится интересна своим незаурядным со-

временникам — Державину, Дмитриеву, Шишкову,

Крылову. В 1812 году Бунина, откликаясь на грозные

события, преподносит императору гимн: «Песнь Алек-

сандру Великому, победителю Наполеона и восстанови-

телю царств».

Бунину избрали почётным членом общества «Беседы

любителей русского слова», и поэтесса оказалась вов-

лечена в непримиримую борьбу между архаистами и

новаторами. Она была старше Пушкина на одно поэти-

ческое поколение. Золотой век русской литературы был

ещё впереди, но писательская среда уже сложилась и

бурлила, и Анна Бунина была в ней заметной фигурой.

4 1

Она писала в классических традициях ХVIII века, кото-

рые теперь кажутся тяжеловесными и слишком напы-

щенными из-за постоянных «ужель», «вотще», «днесь»

и имён из мифологии. Её стихи, написанные ещё до

карамзинской реформы русского литературного языка,

вскоре стали «старомодными», и молодые поэты из ли-

тературного кружка «Арзамас» отзывались о её творче-

стве весьма саркастически. Дальше 1820 годов слава

Анны Буниной не продлилась.

Тем не менее Анну Бунину охотно принимают в своих

гостиных знатные петербургские дамы, надеясь, что

«русская Сапфо*» увековечит их в своих мадригалах.

Умная и обаятельная, к тому же обладающая даром

слова, поэтесса всегда была в центре внимания гостей

в великосветских салонах. Однако светская жизнь тре-

бовала непомерных для её кошелька расходов. И тогда

адмирал Шишков через Екатерину Ильиничну Кутузову

решил исхлопотать у Александра I пенсию для поэтес-

сы, воспевшей в 1812 году победы русского оружия.

Получив письмо от жены, фельдмаршал (в самом нача-

ле Заграничного похода русской армии) незамедлитель-

но обратился к царю — и просьба «спасителя Отече-

ства» была уважена. В 1813 году Бунина получила пен-

сию — 2000 рублей в год. Это было генерал-майорское

жалованье, столь высокую пенсию получал лишь госу-

дарственный историограф Карамзин.

Будущее «русской Сапфо» было обеспечено. Но беда

подкралась откуда не ждали: у Анны Петровны обна-

*Сапфо (Сафо) — древнегреческая поэтесса, автор песен-

ной лирики.

4 2

ружили тяжёлую болезнь, которую не смогли ни точно

диагностировать, ни лечить. Не помогло и двухлетнее

пребывание в Англии с 1815 по 1817 год. Дорогостоя-

щая поездка была оплачена из личных средств Алек-

сандра I. Она бывала на знаменитом курорте Бате, в

Брайтоне и других местах. Однако лучше поэтессе не

становилось, и в 1817 году она вернулась в Россию.

Болезнь прогрессировала, Бунина перестала писать сти-

хи и сосредоточилась на переводах.

Закат её жизни был мучителен. Вплоть до самой смер-

ти она могла писать, только стоя на коленях. Эта поза

приносила ей наименьшие страдания.

«Тяжко и бурно было бытие моё, — писала она неза-

долго до смерти одному из своих родственников. — Пер-

вые года исполнены душевных, последние телесных

скорбей и недугов. Но да благословится имя Господне.

Судьбы его неисповедимы, стези праведны!»

Скончалась Анна Петровна Бунина в конце 1829 года

и похоронена в деревне Урусово Рязанской губернии.

Памятник на её могиле сооружён внуком сестры Марии,

путешественником П.П. Семёновым-Тян-Шанским.

У Евгения Евтушенко есть стихотворение, посвящён-

ное Анне Буниной.

АННА ПЕРВАЯ

Она вздыхала так:

«Мной матушка скончалась…»,

Мешая кочергой в печи свою печалость,

И ни лежать, ни сесть от боли не могла,

И так жила она в предсмертьи на коленях,

И на неёв мучительных моленьях

4 3

Чуть золотой лицом от искр в поленьях

Бог, побледнев, смотрел из красного угла.

Прабабка всех — и Анны, и Марины,

Одоевцевой и Раисы Блох,

Она всех женщин пишущих мирила,

Но тут, к несчастью, не помог и Бог.

Когда из живота чекисты Ольге*

Ребенка вышибали сапогом,

Кровавые ошмётки и осколки

Из Анны Буниной и красной комсомолки

Над всей Россией реяли кругом.

И, Беллы Ахмадулиной прапра,

Под шляпой, смётанной парижистой иголкой, —

Она явилась к Сахарову в Горький

И хризантемами мильтонов прорвала.

Есть в женщинах-поэтах постоянность

Достоинства, в отличие от нас.

Та Анна на коленях настоялась

За них за всех. Вот кто — не Бог их спас.

ПЕСНЯ В НАРОДНОМ РУССКОМ ВКУСЕ ИЗ

МЕСТЕЧКА ВЕИЛ БРУК

Отпирайтеся, кленовые!

Дружно настежь отворяйтеся

Вы, ворота Веил-Брукские!

Пропустите красну девицу

Подышать текучим воздухом!

Душно ей здесь взаперти сидеть,

За четыремя оградами,

*Ольга Бергольц

4 4

За четыремя воротами!

Что за первыми воротами

Хмель к жердинкам прививается;

За вторыми за воротами

Ярая пшеничка стелется;

Что за третьими воротами

Круторогая коровушка

На пуховой травке нежится,

С резвым маленьким телёночком;

За четвёртыми воротами

Стоит терем на пригорочке,

Бурным ветрам как игрушечка!

Нету терема соседнего,

Нету деревца ветвистого!

В терему том красна девица,

Чужеземная заморская,

Под окном сидит печальная!

Заплетает кудри чёрные

Через крупну нить жемчужную,

Слёзы крупные роняючи,

Заунывно припеваючи:

«О! неволя ты, неволюшка!

Королевство чужестранное!

Холишь ты мою головушку

Пуще гребня частозубчата!

И хмелинка не одна цветёт,

Вкруг жердинки увивается.

И пшеничка не одна растёт,

Не былинкой, целой нивою!

Круторогая коровушка

Не одна в долине кормится!

4 5

Только я одна сироткою,

Будто пташка взаперти сижу».

С ПРИМОРСКОГО БЕРЕГА

Светлое море

С небом слилось,

С тихостью волны

Плещут на брег,

Кроткие зыби

Чуть-чуть дрожат.

Солнце погасло,

Месяца нет,

Заревом алым

Запад блестит,

Птицы на гнёздах,

В кущах стада.

Всё вдруг умолкло,

Все по местам.

В комнате тихо,

Шороху нет;

Дети прижались

Скромно в углах.

Лина коснулась

Арфы струнам:

Арфа златая

Глас издала;

Звуки согласны

С Линой поют.

4 6

Розовым пламем

Светит камин;

Скачет по углям

Ясный огонь;

Дым тёмно-серый

Вьётся столбом.

Пламень лютейший

Душу палит;

Сердце томится,

Высохло всё:

Яд протекает

В жилах моих.

Слёзы иссякли

В мутных очах,

Вздохи престали

Грудь воздымать,

Речь замирает

В хладных устах!

Море, взволнуйся!

Гробом мне будь!

Арфа златая,

Громом ударь!

Пламень, разлейся,

Бедну сожги!

К ШИШКОВУ

Всех раньше с сиротством спозналась,

Всех хуже я считалась.

Дурнушкою меня прозвали.

4 7

Отец… от тяжкия печали

Нас роздал всех родным.

Сёстрам моим большим

Не жизнь была — приволье;

А я, как будто на застолье

В различных девяти домах,

Различны принимая нравы,

Не ведая забавы,

Взросла в слезах,

Ведома роком неминучим

По терниям колючим.

Наскучил мне и белый свет.

Достигши совершенных лет,

Наследственну взяла от братьев долю,

Чтоб жить в свою мне волю.

Тут музы мне простёрли руки!

Душою полюбя науки,

Лечу в Петров я град,

Наместо молодцов и франтов

Зову к себе педантов.

Но ах! науки здесь сребролюбивы,

Мой бедный кошелёк стал пуст.

Я тотчас оскудела,

Я с горем пополам те песни пела,

Которые пришлись по вкусу вам.

Вот исповедь моим грехам!

4 8

АЗ, БУКИ, ВЕДИ

Наталья Карпова

ПРОСТИТЕ, СОСЕДИ!

Под лаковой крышкой

Томились от скуки

Весёлые звуки

И грустные звуки.

И хоть эта крышка

Была тяжела,

Я с первой попытки

Её подняла.

И все до диезы

И все си бемоли

Звенящей гурьбой

Оказались на воле!

Простите, соседи!

И папа, прости!

Но музыке вредно

Сидеть взаперти.

ОДНАЖДЫ В ПУСТЫНЕ

Паук заблудился в пустыне горячей.

Погибнет малыш! Пропадёт, не иначе!

Один, без зонта и соломенной шляпы...

Песок обжигает животик и лапы.

4 9

И жарко бедняжке, и страшно бедняжке —

Вокруг не единой знакомой букашки.

Чего не сиделось ему на лугу?!

Я больше на это смотреть не могу!

Сейчас осторожно подставлю ладошку —

Из нашей песочницы вытащу крошку.

СИНЯЯ ТУЧА

Синяя туча

Трудилась весь день:

Лужу от солнышка

Прятала в тень,

Ласковым, тёплым

Дождём с высоты

Мыла дорожки,

Поила цветы.

Парочку радуг

Вплела в облака

(Радуг у тучи

Четыре мотка!).

Добрым китом

Обернулась потом

И живописцам

Махала хвостом...

К ночи успела

Закончить дела.

Синим туманом

На город легла.

В шёлковых прядях

Блестят бигуди...

5 0

Тихая, долгая

Ночь впереди.

* * *

Мышонку не просто добраться до дома,

Хоть близко нора и дорога знакома —

Огромная кошка лежит на пути,

А кошке не скажешь:

— Позвольте пройти!

— Прошу вас!

— Пожалуйста!

— Будьте любезны!..

Поклоны и шарканья тут бесполезны —

На всё это кошки сквозь когти глядят…

Они и воспитанных мышек едят!

ЛУКОВОЕ ГОРЕ

Я совсем не собирался

Доводить детей до слёз!

Я хорошим быть старался,

День за днём послушно рос,

Соблюдал диету строго —

Дождевую воду пил

И за лето очень много

Витаминов накопил!

Не боялся я лопаты,

Не страшился червяка,

Был уверен, что ребятам

Пригожусь наверняка.

5 1

А теперь услышал вдруг:

— Фу! Опять в тарелке лук!

ОЙ, НЕ ЗЕВАЙТЕ

Прихватив с собой Зевоту,

Сон выходит на охоту,

Из засады, в нужный час,

Отдаёт команду:

— Фас!

Нападение! И вот —

Мы растяяяяягиваем рот!

А того, кто тааааак зевает,

Сон скорей одолевает!

Карел Чапек

БРОДЯЖЬЯ СКАЗКА

Так вот, жил-был один бедный человек.

Звали-то его, собственно говоря, Франти-

шек Король, но так его называли только

тогда, когда его забирал за бродяжниче-

ство стражник и вёл в полицейский учас-

ток. Там его записывали в толстенную

книгу и укладывали спать на нары, а утром опять выго-

няли. Вот тогда-то полицейские его и называли «Фран-

тишек Король», а остальные люди называли его совсем

иначе: этот бродяга, бездельник, дармоед, оборванец,

этот бездомный, этот лентяй, эта подозрительная лич-

ность; звали его пропащим, нищим, попрошайкой, ти-

пом, гольтепой, индивидом, субъектом, оборвышем, про-

ходимцем и много ещё всяких других имён ему давали.

5 2

Коли платили бы ему за каждое такое имя по кроне,

давно мог бы он себе купить жёлтые ботинки, а может,

даже и шляпу, но пока он себе не купил ничего, и было

у него только то, что ему люди подавали.

Как видите, упомянутый Франтишек Король не пользо-

вался особенно хорошей репутацией, да и на самом деле

был он всего-навсего бродяжка, который только даром

небо коптил и ничего другого не умел, как на кишках

играть. А знаете, как на кишках играют? Вот как: если у

человека утром маковой росинки во рту не было, пообе-

дал он вприглядку и вечером зубы на полку положил, то

начинает у него от голода в животе бурчать; тогда и го-

ворят, что он на кишках играет.

Франтишек Король так наловчился играть на кишках,

что мог бы хоть концерты давать; была у него, что на-

зывается, музыкальная жилка. Правда, одна только

жилка — где ему, бедняге, мяса взять! Кинут ему кусок

хлеба — он его съест; обидное слово ему бросят — он

и его проглотит, до того был голодный! А когда ничего

не раздобудет, ляжет где-нибудь под забором, ночною

тьмой укроется и попросит звёздочек приглядеть, чтоб

у него во сне никто шапку не украл.

Такой бродяга знает кое-что о жизни: знает, где его

покормят, а где угостят только бранью; знает он, где есть

злые собаки, которые на бродяжек точат зубы не хуже

стражников. Но вот расскажу я вам об одном псе... как,

бишь, его звали?.. ага, Фоксль. Сейчас уж он, бедный,

на том свете. Так этот самый Фоксль служил в замке в

Хижи и был такого странного нрава, что только увидит

бродягу — визжит от радости, танцует вокруг него и

провожает его прямёхонько на барскую кухню. А вот если

приедет в замок какой-нибудь важный барин — ска-

5 3

жем, барон, граф, князь или хоть бы и пражский архи-

епископ, — так этот Фоксль залает на него как беше-

ный и непременно укусит, если кучер его не запрёт в

конюшне... Как видите, и собаки бывают разные, также

как и люди.

Кстати, раз уж мы заговорили о собаках: знаете, ребя-

та, почему собака машет хвостом?

Вот какая история. Сотворив мир, ходил Создатель от

одной божьей твари к другой и спрашивал у неё, хорошо

ли ей жить на свете, всем ли она довольна и тому по-

добное. Ну, стало быть, дошла очередь и до первого пса

на свете. Создатель спросил его, всем ли он доволен и

не нужно ли ему чего. Пёс хотел покачать головой: мол,

господь с вами, ничего мне не надо, но так как он в это

же время прислушивался к чему-то ужасно интересно-

му, то ошибся и замахал хвостом. С той поры собака

машет хвостом, хотя прочие звери — скажем, конь и

корова — умеют кивать головой, как человек. Только

свинья не умеет ни качать, ни кивать головой, а всё

потому, что когда и её Создатель спросил, всем ли она

на белом свете довольна, она продолжала копать ры-

лом землю, искать жёлуди и только нетерпеливо зат-

рясла хвостиком, словно хотела сказать: «Пардон, ми-

нуточку, сейчас мне как раз некогда». С той поры свинья

так всё время и трясёт хвостиком, и в наказание хвостик

её и доныне едят с горчицей или хреном, чтобы её и

после смерти пощипывало. Так уж оно ведётся с сотво-

рения мира...

Но ведь я не об этом собирался сегодня рассказы-

вать, а о том бродяжке, которого звали Франтишек Ко-

роль. Ну-с, наш бродяга обошёл почти весь белый свет;

побывал даже и в Трутнове, и Кралове Градце, и в Скали-

5 4

це, а под конец даже и в Водолове, и в Маршове, и в

других далёких краях... Одно время нанялся он к моему

дедушке в Жерновце, но, сами понимаете, бродяга есть

бродяга; вскоре собрал он свою котомку и побрёл опять

дальше не то в Старкоче, не то ещё куда-то на край

света, и опять его и след простыл — такой уж у него был

непоседливый нрав.

Я уже вам говорил, что люди его звали бродягой,

непутёвым и по-всякому, а иные его называли даже во-

ришкой, жуликом или разбойником, но они его понап-

расну обижали: Франтишек Король никогда ни у кого

ничего не взял, не украл и не стащил. Уж поверьте мне,

и нитки не стянул! Именно потому, что был он такой

честный, попал он в конце концов в большую честь. Вот

как раз об этом я и хотел вам рассказать.

Стоял однажды этот бродяжка Франтишек на перекрё-

стке возле Подместечка и думал: то ли ему пойти к Ви-

чекам попросить булку, то ли к старому пану Проузу —

попросить рогалик. А тут идёт мимо него какой-то госпо-

дин в котелке, с виду ни дать ни взять иностранный ту-

рист, важный-преважный, с чемоданчиком в руке. Вдруг

подул ветер, сорвал с головы у этого пана котелок и по-

катил его по дороге.

— Подержи-ка минутку, братец! — крикнул господин и

сунул бродяге Франтишеку свой чемодан.

Не успел Франтишек и рта раскрыть, как тот уже

мчался за котелком так, что пыль столбом!

Стоит, значит, Франтишек Король с чемоданчиком в

руке и ждёт, когда хозяин вернётся. Ждёт полчаса, ждёт

час, а хозяина всё нет и нет. Франтишек боится и за

хлебом сбегать — как бы с незнакомцем не разминуть-

5 5

ся, когда тот вернётся за чемоданом. Ждёт он два часа,

ждёт три, а чтобы не скучать, на кишках играет.

Нет того человека и нет, а уж ночь наступает. На небе

мерцают звёздочки. Весь городок спит, свернувшись, как

кошка на печке, и только что не мурлычет — так ему

сладко спится, а бедный бродяжка Франтишек всё стоит

столбом, зябнет, смотрит на звёзды и ждёт, когда же тот

незнакомец воротится.

Как раз пробило полночь, когда услышал он страш-

ный голос:

— Что вы тут делаете?

— Жду одного незнакомого человека, — сказал

Франтишек.

— А что у вас в руке? — допытывался страшный голос.

— Это чемоданчик того человека, — говорит бродя-

га. — Он мне его велел подержать, пока вернётся.

— А где тот человек? — спросил в третий раз страш-

ный голос.

— Он побежал шляпу cвою догонять, — отвечает

Франтишек.

— Ого-го! — сказал грозный голос. — Это подозри-

тельно. Следуйте за мной!

— Да как же? — попытался возражать бродяга. — Я

тут должен дожидаться.

— Именем закона вы арестованы! — прогремел гроз-

ный голос, и тут только Франтишек Король понял, что это

сам пан Боура, стражник, и что спорить не приходится.

Почесал он в затылке, вздохнул и пошёл с паном

Боурой в участок. Там его записали в толстую книгу и

заперли в холодную, да и чемоданчик убрали до тех

пор, когда придёт пан судья.

5 6

Утром привели бродягу пред лицо пана судьи. А был

этот пан советник Шульц. Теперь уж он тоже в том краю,

где нет ни печали, ни горя.

— Ах ты бездельник, негодник, дармоед, — сказал

судья, — ты опять тут? Ведь и месяца не прошло, как

мы тебя засадили за бродяжничество! Господи, ну и беда

мне с тобой, братец! Так за что же тебя забрали? За то,

что бродил?

— Да нет, пан судья, — отвечает бродяга Франтишек, —

теперь меня забрал пан Боура за то, что я стоял на месте.

— Ну вот видишь, бродяга ты этакий, — говорит пан

судья, — зачем же ты стоял? Если бы не стоял, тебя бы

не забрали! Но я слышал, что у тебя нашли какой-то

чемоданчик? Правда это?

— Простите, ваша милость, — говорит бродяга, —

чемоданчик дал мне один незнакомый человек.

— Хо-хо! — воскликнул пан судья. — Знаю я этого

незнакомого человека! Когда ваш брат что-нибудь ста-

щит, вы всегда говорите, что вам это дал какой-то незна-

комый человек. Нас, братец, на мякине не проведёшь! А

что там, в чемоданчике?

— Провалиться мне на этом месте, не знаю! — ска-

зал бродяга Франтишек.

— Ах ты проходимец! — говорит пан судья. — Так мы

сейчас сами посмотрим!

Открыл пан судья чемоданчик да так и подскочил от

удивления. Чемодан был битком набит деньгами. И ког-

да судья их сосчитал, оказалось, там был один милли-

он триста шестьдесят семь тысяч восемьсот пятнадцать

крон девяносто два геллера и сверх того зубная щётка!

— Прах тебя возьми, — закричал пан судья, — где ты

это, любезный, украл?

5 7

— Помилуйте, пан судья! — отвечает Франтишек Ко-

роль. — Мне дал подержать чемоданчик один незнако-

мый человек, который гнался за шляпой, которую с него

ветром сорвало.

— Ах ты мошенник! — завопил пан судья. — Ты ду-

маешь, мы тебе поверим? Хотел бы я видеть, кто это

доверит такому оборванцу, как ты, один миллион триста

шестьдесят семь тысяч восемьсот пятнадцать крон де-

вяносто два геллера и сверх того ещё зубную щётку!..

Марш в холодную! Будь покоен, мы выясним, у кого ты

украл чемодан.

Так-то случилось, что заперли беднягу Франтишека в

холодную на долгий-долгий срок.

Прошла зима, и весна миновала, а всё ещё не нашли

никого, кто бы объявил о пропаже этих денег, и вот пан

советник Шульц, и пан стражник Боура, и остальные паны

в суде и полиции стали уже думать, что Франтишек

Король, бродяга без определённых занятий и без посто-

янного местожительства, неоднократно привлекавшийся

к судебной ответственности и вообще голь перекатная,

где-то убил и закопал неизвестного человека и похитил

у него чемодан с деньгами.

Итак, когда прошёл ровно год и один день, снова пред-

стал Франтишек Король перед судом по обвинению в

убийстве неизвестного человека и похищении одного

миллиона трёхсот шестидесяти семи тысяч восьмисот

пятнадцати крон девяноста двух геллеров и сверх того

зубной щётки.

Ай-ай-ай, беда, ребята, — за такое дело полагается

верёвка!

— Эй ты, негодяй, злодей, грабитель, — говорит пан

судья обвиняемому, — признавайся-ка лучше во всём:

5 8

где ты того господина убил и закопал? Тебе будет легче

висеть, если признаешься.

— Да ведь я ж его не убивал! — защищался бедняга

Франтишек. — Он только погнался за той шляпой, как

его и след простыл. Летел он, как портной на ярмарку,

а чемодан этот он сам мне сунул в руку.

— Ну-с, — вздохнул пан судья, — если ты так этого

хочешь, повесим тебя и без признания... Пан Боура,

ну-ка, с божьей помощью, повесьте этого закоренело-

го злодея!

Не успел он договорить, как распахнулись двери и в

них показался какой-то незнакомый человек, запыхав-

шийся и весь в пыли.

— Нашёлся наконец! — выпалил он.

— Кто нашёлся? — спросил пан судья строгим голосом.

— Да котелок! — сказал незнакомец. — Ну и кутерьма

была, люди добрые!.. Представляете, иду я с год тому

назад по дороге возле Подместечка, и вдруг у меня от

ветра с головы котелок слетел. Я кидаю свой чемодан-

чик неведомо кому и — фью! — мчусь за котелком. А

котелок, негодяй этакий, катится по мосту к Сыхрову, от

Сыхрова — к Залесью, оттуда — в Ртыню, через Косте-

лец — к Збечнику, через весь Гронов — к Находу, а от-

туда — к границе. Я всё за ним, уж вот-вот бы его пой-

мал, но на границе меня таможенник задержал — куда,

мол, я так бегу. Я говорю, что дело в шляпе, мол. Пока

я ему это растолковал, котелка и след простыл. Ну, пе-

реночевал я там и утром опять пустился как угорелый

за котелком в Левин и Худобу, где ещё эта вонючая вода...

— Погодите, — перебил его пан судья. — Тут суд

идёт, а не какая-нибудь лекция по географии!

5 9

— Так я вам расскажу совсем коротенько, — сказал

незнакомец. — В Худобе узнаю, что котелок мой там

выпил стакан воды, купил себе тросточку, а потом сел в

поезд и поехал в Свиднице. Ну, разумеется, я еду за

ним. В Свиднице этот мошенник котелок переночевал в

гостинице, ни копейки по счёту не заплатил и опять уехал

неизвестно куда. Навожу справки и выясняю, что он

разгуливает по Кракову и — чтоб ему ни дна ни покрыш-

ки! — собирается там жениться на одной вдове. При-

шлось ехать за ним в Краков.

— А почему вы за ним так гонялись? — спросил пан

судья.

— Ну, — сказал незнакомец, — котелок был ещё со-

всем как новый, а кроме того, я засунул под ленту об-

ратный билет от Сватоновиц до Старкоче. Билет-то этот

мне и нужен был, пан советник!

— А-а, — сказал пан судья, — тогда понятно.

— А как же, — сказал незнакомец. — Не покупать же

мне билет второй раз!.. Да, так где я остановился? Ага,

еду в Краков. Ладно! Приезжаю я, значит, туда, а коте-

лок — ну не негодяй ли? — укатил первым классом в

Варшаву, выдаёт там себя за дипломата.

— Да ведь это же мошенничество! — воскликнул пан

судья.

— Я так и заявил полиции, — продолжал незнако-

мец, — и телеграфировал в Варшаву, чтобы его задер-

жали. Но, оказывается, мой котелок купил себе шубу —

дело шло уже к зиме, — отрастил усы и уехал на Во-

сток. Я, само собой разумеется, — за ним. А он в Орен-

бурге сел на поезд и поехал в Омск, через всю Сибирь!

Я — за ним. В Иркутске он потерялся. Наконец я его

нагнал в Благовещенске, но он, пройдоха, и там улизнул

6 0

от меня и покатился по всей Маньчжурии к самому Ки-

тайскому морю. На берегу моря я его настиг — воды-то

он боялся.

— Там вы его и сцапали? — спросил пан судья. — Где

там! — сказал незнакомец. — Я уже бежал к нему по

берегу моря, но в эту самую минуту ветер переменился,

и котелок покатился опять на запад. Я — за ним. И так,

представляете, гоняли мы по всему Китаю, потом по

всему Туркестану то пешком, то в паланкине, то на ло-

шадях, то на верблюдах, пока наконец в Ташкенте он не

сел в поезд и не поехал опять в Оренбург. Оттуда — в

Харьков, в Одессу, а там и в Венгрию, потом повернул

на Оломоуц, Чешск Тршебов, на Тыниште и, наконец,

опять сюда. И тут я его пять минут назад поймал на

площади, когда он собирался идти в трактир. Фарши-

рованного перцу ему, видите ли, захотелось!.. Вот он,

голубчик!

С этими словами показал он свой котелок. Вид у него,

правда, был довольно потрёпанный, но, в общем, никто

бы не сказал, что он такой отчаянный гуляка.

— А теперь поглядим, — воскликнул незнакомец, —

цел ли мой билет из Сватоновиц в Старкоче! — Он ото-

гнул ленту и достал билет.

— Тут! — крикнул он победоносно. — Ну-с, теперь,

значит, бесплатно поеду в Старкоче.

— Милый вы мой, — сказал пан судья, — а ведь

билет-то ваш уже пропал!

— Как — пропал? — ахнул незнакомец.

— Ну, ведь обратный билет действителен только трое

суток, а вашему целый год и день. Так что, милейший,

он уже недействителен.

6 1

— Тьфу ты пропасть, — сказал незнакомец, — мне

это и в голову не пришло! Теперь придётся покупать

новый билет, а в кармане ни гроша... — Незнакомец

почесал в затылке. — Да погодите, ведь я же дал подер-

жать свой чемоданишко с деньгами какому-то человеку,

когда погнался за котелком!

— Сколько там было денег? — быстро спросил пан

судья.

— Если не ошибаюсь, — ответил незнакомец, — было

там один миллион триста шестьдесят семь тысяч во-

семьсот пятнадцать крон девяносто два геллера и, кро-

ме того, зубная щётка.

— Точка в точку! — подтвердил пан судья. — Так вот,

чемоданчик у нас, со всеми деньгами и с зубной щёт-

кой. А вот стоит тот человек, которому вы дали подер-

жать свой чемоданчик. Зовут его Франтишек Король, и,

признаться, я, а также пан Боура осудили его на смерть

за то, что он вас ограбил и убил.

— Да что вы! — сказал незнакомец. — Так вы его,

беднягу, забрали? Ну ладно, хоть деньги остались целы,

а то бы он их прогулял!

Тут пан судья поднялся и торжественно произнёс:

— Судом установлено, что Франтишек Король не ук-

рал, не похитил, не присвоил, не стащил, а равно и не

свистнул из оставленных у него денег ни копейки, ни

гроша, ни полушки, то есть ни капли, ни пылинки и ни

крошки, хотя, как потом выяснилось, не имел сам денег

ни на хлеб, ни на калач, ни на бублик, ни на сайку, ни

равным образом на плюшку, сухарь или иную пищу или

снедь, называемую также хлебобулочными изделиями,

по-латыни cerealia. В силу изложенного суд объявляет,

что Король Франтишек невиновен в убийстве или чело-

6 2

векоубийстве, по-латыни homicide, невиновен в убиении,

умерщвлении, покушении на жизнь, грабеже, насилии,

краже и вообще в тёмных делишках. Наоборот, он день

и ночь стоял как вкопанный на одном месте, дабы чес-

тно и благородно возвратить владельцу один миллион

триста шестьдесят семь тысяч восемьсот пятнадцать

крон девяносто два геллера и зубную щётку. Вследствие

вышеизложенного объявляю его свободным и оправдан-

ным от подозрения, аминь... Чёрт побери, ребята, здо-

рово у меня язык подвешен, а?

— Лихо, лихо! — сказал незнакомец. — Теперь надо

бы дать слово этому честному бродяге.

— А что я могу сказать? — скромно произнёс Фран-

тишек Король. — Сроду не брал чужого, даже яблока

упавшего не взял! Такой уж у меня характер.

— Ну, братец, — объявил незнакомец, — тогда ты

среди бродяг и всех прочих людей просто белая ворона.

— И я то же скажу! — добавил пан стражник Боура,

который, как вы, конечно, заметили, до этой минуты не

раскрыл рта.

Так-то вот и вышел Франтишек Король вновь на сво-

боду, а в награду за его честность дал ему тот незнако-

мец столько денег, чтобы мог Франтишек купить дом, в

дом — стол, на стол — тарелку, а на тарелку — порцию

жареной колбасы.

Но так как у Франтишека Короля карман был дыря-

вый, деньги эти он потерял и опять остался ни с чем. И

снова он пошёл по свету куда глаза глядят, а по дороге

играл на кишках и всё думал, почему это его назвали

белой вороной.

На ночь забрался он в пустую сторожку и уснул как

сурок, а когда поутру высунул голову наружу, светило

6 3

солнце, весь мир умывался свежей росой, а на заборе

перед сторожкой сидела — кто бы вы думали? — БЕ-

ЛАЯ ВОРОНА. Франтишек сроду не видал белых ворон

и так на неё загляделся, что и дышать позабыл. Была

она вся белая, как свежевыпавший снег; глаза у неё были

красные, как рубины, а ножки розовые; она чистила себе

пёрышки клювом. Заметив Франтишека, она расправила

крылья, словно собираясь улететь, но осталась на мес-

те и недоверчиво поглядывала рубиновым глазом на

всклокоченную голову бродяги.

— Эй, ты, — вдруг заговорила она, — не будешь кам-

нями кидаться?

— Не буду, — сказал Франтишек и тут только удивил-

ся, что ворона говорит. — Батюшки, да ты никак гово-

рить умеешь?

— Подумаешь, велика важность! — сказала ворона. —

Мы, белые вороны, всё умеем говорить. Это серые воро-

ны каркают, а я всё что хочешь скажу.

— А брось ты! — удивлялся Франтишек. — Ну, скажи

хотя бы «кран».

— Кран, — сказала ворона.

— Тогда скажи «град», — потребовал Франтишек.

— Град, — повторила ворона. — Ну, теперь видишь,

что я умею говорить? Мы — белые вороны — это тебе

не кто-нибудь. Обыкновенная ворона умеет считать толь-

ко до пяти, а белая ворона... до семи! Смотри сам: раз,

два, три, четыре, пять, шесть, семь! А ты до скольких

умеешь считать?

— Ну, хотя бы и до десяти, — сказал Франтишек.

— Да брось ты! Покажи.

— Ну, хоть так: девять ремёсел, десятая — нужда!

— Батюшки, — закричала белая ворона, — ты, видно,

птица не простая! Мы, белые вороны, тоже не простые

6 4

птицы. Видал, наверно, в церквах нарисованы такие

большие птицы с белыми гусиными крыльями и челове-

ческими клювами?

— А-а, — сказал Франтишек, — это ты про ангелов?

— Да, — сказала ворона. — Понимаешь, это, по сути

дела, белые вороны, только мало кто их видел; нас,

милый мой, очень мало.

— Сказать тебе по правде, — отвечал Франтишек, —

я ведь тоже белая ворона.

— Ну, — протянула белая ворона недоверчиво, — не

очень-то ты белый! А откуда ты знаешь, что ты белая

ворона?

— Вчера мне это сказал пан советник Шульц из суда,

и один незнакомый пан, и пан стражник Боура.

— Скажи пожалуйста! — удивилась белая ворона. —

А как тебя звать?

— Звать меня просто Франтишек Король, — ответил

бродяга застенчиво.

— Король? Ты — король? — воскликнула ворона. —

Хватит врать! Таких оборванных королей не бывает.

— Хочешь — верь, хочешь — нет, — сказал бродяга, —

а я правда Король.

— А в какой земле ты король? — спросила ворона.

— Да повсюду. Тут я Король, и в Скалице Король, да

и в Трутнове тоже.

— А в аглицкой земле?

— И в аглицкой тоже был бы Королём.

— А вот уж во Франции не будешь!

— И во Франции тоже. Всюду я буду Король Франтишек.

— Так не может быть, — не верила ворона. — Скажи:

«Лопни мои глаза».

6 5

— Лопни мои глаза, — поклялся Франтишек.

— Скажи: «Провалиться мне на этом месте», — по-

требовала белая ворона.

— Да провалиться мне на этом месте, если вру! —

сказал Франтишек. — Пусть у меня язык отсохнет...

— Ну, хватит, верю, — перебила его белая ворона. —

А у белых ворон тоже можешь быть королём?

— И у белых ворон, — заверил её Франтишек, — был

бы Франтишеком Королём.

— Погоди-ка, — проговорила ворона, — как раз сегод-

ня у нас на Кракорке слёт, где мы будем выбирать коро-

ля всех ворон. Вороньим королём всегда бывает белая

ворона. А раз ты белая ворона, да ещё и везде король,

то, может, мы тебя и выберем. Знаешь что, ты тут по-

дожди до обеда, а я в обед прилечу рассказать, как

прошли выборы.

— Ну что ж, подожду, — согласился Франтишек Король.

Белая ворона расправила белые крылья, и — фрр! —

только её и видели. Она полетела на Кракорку.

Стал тут Франтишек ждать и греться на солнышке.

Как вы знаете, ребята, выборы — дело болтливое;

вот и белые вороны на Кракорке долго-долго спорили,

судили и рядили и всё не могли договориться, пока

наконец на Сыхровской фабрике не прогудел гудок на

обед. Только тут вороны стали выбирать короля и в

конце концов единодушно выбрали королём всех ворон

Короля Франтишека.

Но Франтишеку Королю невмоготу было ждать, а того

пуще — терпеть голод. В обед он поднялся и отправил-

ся в Гроново, к моему дедушке-мельнику, за краюшкой

ароматного, свежего хлеба.

6 6

И когда белая ворона прилетела сообщить ему, что

он избран королём, он был уже далеко, за горами и

долами.

Загоревали вороны, что у них пропал король, и белые

вороны повелели серым облететь хоть весь свет, но во

что бы то ни стало отыскать его, привести и посадить на

вороний трон, что стоит в лесу на Кракорке.

С той поры летают вороны по свету и всё время кри-

чат: «Карроль! Карроль! Карр! Карр!» А особенно зимой,

когда они соберутся большой стаей, бывает, что вдруг

все сразу вспомнят про короля, снимутся с места и по-

летят над полями и лесами, крича: «Карроль! Карроль!

Карр! Карр!»

6 7

Татьяна Корниенко

ПОСЛЕДНИЙ ШАНС

Олег помотал головой и на четвереньках, рыча и по-

скуливая, двинулся к единственному объекту, который

видели его почти ослепшие от боли глаза, — к колонне.

Он целиком подчинился донимавшему его голосу. В

метре от колонны сбросил надоевший шлем. Но излуче-

ние, взлетевшее на непереносимую человеческим орга-

низмом мощность, уже не могло его остановить: энер-

гии желания и приказа сравнялись. Ещё одно, почти

невозможное, движение... Вперёд!.. Олег бросился на

колонну. Вот она, добыча! Перед ним. Как долго он шёл!

Осталось дотянуться до этой штуки в центре высокого,

такого высокого столба. Ну же! Ну! Дёрнуть и громко

крикнуть. Он должен крикнуть… Но что?..

ГЛАВА 1

БЕЛЫЕ КОШКИ

Олег протиснулся между тюков, сумок, коробок и выг-

лянул в окно. Лысый двор новостройки — песочница с

серым, ещё мокрым морским песком, качели для малыш-

ни, присыпанная мелким гравием площадка. За ней —

яркая осенняя зелень пустыря, рассечённая обрывом над

извилистой шоссейной дорогой. Впрочем, отсюда, со вто-

рого этажа, дорогу Олег видеть не мог. Он знал о ней, как

любой горожанин, хоть раз проехавший здесь на автобу-

се. Невысокие, но довольно крутые склоны, между кото-

рыми змеился асфальт, были покрыты множеством са-

мых привлекательных пещер и пещерок.

6 8

— Мам, я пройдусь! — крикнул Олег и, не дожидаясь

ответа, выскользнул во двор.

Заселение шло полным ходом. Напротив первого

подъезда раздражённые грузчики опустошали сразу два

фургона, совершенно не обращая внимания на фельд-

маршальские жесты рослой седой дамы. Ещё одна ма-

шина подруливала к среднему. Возле третьего на скаме-

ечке нянчила куклу девчонка лет пяти.

Олег рассеянно пнул пустую пластиковую бутылку из-

под «Пепси» и побрёл к пустырю изучать окрестности.

Их старый дом тоже стоял на окраине. Можно было

оттолкнуться от нижней ступеньки невысокого крыльца

и, перепрыгнув через узкую дорожку, приземлиться в

мире совершенно ином — мире крымской степи. А там!..

Разве мог городской Олег сравнить чинное топтание по

асфальту с охотничьим азартом, который одолевал его

на не тронутой застройкой земле? Всё своё дошкольное

детство он ловил, а потом отпускал разноцветных кузне-

чиков — «красно-», «жёлто-» и «голубопёров», возился

с важными кусачими богомолами, выковыривал из-под

камней ядовитых сколопендр. Даже теперь он, взрос-

лый двенадцатилетний человек, приходил в восторг, когда

в самом начале марта вся степь прорастала зелёной

травянистой щёточкой с белым крошевом каких-то осо-

бо нетерпеливых цветов. К началу июня трава выгорала

нещадно. Олег всегда опасался, что это — навсегда. Но

наступала весна, и хитрые живучие цветы высыпали

вновь.

В радиусе нескольких сотен метров он знал каждый

камешек, каждый куст, каждую паучью норку. Именно

паукам был обязан Олег самой первой в своей жизни

встречей рассвета. В то последнее перед школой лето

6 9

они с другом и соседом Игорьком перезнакомились со

всеми местными тарантулами. В начале августа к Игорьку

на выходные дни приехали на машине гости: мамина

подруга с мужем и толстым, важным сыном Владими-

ром. Владимиру уже исполнилось десять. В субботу, в

первой половине дня, он прожарился на пляже, а пос-

ле обеда откровенно заскучал. Мальчишки посовеща-

лись и пришли к единодушному мнению: взрослый

Владимир вполне достоин узнать все паучьи секреты.

Ему тут же показали норки тарантулов и рассказали,

как их доставать.

Когда на пластилиновом шарике, аккуратно вынутом

из неглубокой земляной дырочки, показались большие

членистые лапы и округлое тёмно-серое тело, Влади-

мир побледнел и пнул нитку с пауком ногой:

— Фу! Во гадость!

— Ты что? Осторожно! — закричал Олег. — Он же

нежный! Чуть-чуть заденешь и всё — убьёшь!

— Вы что, дураки? — процедил сквозь зубы гость и

занёс над норкой ногу. — Он ядовитый. Эту дрянь да-

вить нужно!

— Не трогай! Это наш паук! — закричал Игорь. — Это

ты ядовитый. Это тебя надо давить!

Пока мальчишки катались по траве, тарантул шмыг-

нул в свой немного подпорченный домик. Олег успел

заметить, как в землю втянулись его лапы.

Дерущихся разогнала Вовкина мама. Игоря с мгно-

венно притихшим гостем отправили ужинать, а Олег

побежал домой. Как он был возмущён! У него даже го-

лос дрожал, когда он рассказывал о пауках.

— Пап, — почему-то шёпотом спросил Олег, — Вов-

ка — плохой человек?

7 0

— Не знаю, сын. Он ещё только мальчик. И просто

очень боится пауков. Это вы с Игорем — биологи–энто-

мологи. А между прочим, очень многие люди пауков не

любят. Но это ещё не значит, что они — плохие люди.

Потом Олег смотрел телевизор, пока не пришла мама

и не погасила экран:

— Иди спать! Быстренько! Твоё время — девять, а

сейчас десятый час.

— Ну, мамочка! Ещё чуть-чуть! Светло же! — заканю-

чил Олег. Ему было непонятно и обидно, почему летом,

когда темнеет в десять, его отправляют спать засветло,

как малыша какого-то.

Но мама, как всегда, победила, и Олегу пришлось лечь.

Через пару минут задребезжал телефонный звонок.

Трубку взял папа.

— Олега? Это ты, Игорь? Сейчас я его позову, если

не заснул. Олежа, подойди к телефону.

Олег вскочил и босиком прошлёпал в коридор.

— Слушаю, — подражая папе, пробасил он в трубку.

— Вовка затоптал все норки! — Голос Игоря вздраги-

вал, прерывался, и Олегу показалось, что друг всхлипы-

вает. — Я проверил!

— Может, они убежали?! — с надеждой спросил Олег.

— Я проверил. Он все затоптал.

А дальше была ужасная ночь. Самая ужасная за всю

жизнь. Олег долго ворочался, не мог заснуть, потом кое-

как свалился в беспокойный, гадкий сон. Снился знако-

мый паук. Его мальчишки из-за уродливой передней ноги

звали Хромоножкой, жалели и любили. Паук метался по

стенам норы, которую Олег почему-то видел изнутри,

словно он сам был тарантулом. Стены сжимались.

7 1

Страшно. Неотвратимо. Он попытался упереться в них

руками, закричал и проснулся.

В окне висела жёлтая, как дыня, луна. Олег прищу-

рился — три ночи. Полежал немного с открытыми гла-

зами, всматриваясь в темноту, встал, надел шорты. На

полочке в коридоре нащупал карманный фонарик. Осто-

рожно, чтобы не разбудить родителей, повернул замок.

В ночной тишине он всё равно щёлкнул громко, как

выстрел. Прикрыл за собой дверь, сбежал по гулкой

тёмной лестнице, свет в подъезде почему-то не горел, и

вышел во двор.

Бывать на улице ночью Олегу ещё не приходилось.

Ночь шуршала и дышала. Понизу тянуло холодком. Что-

то потрескивало в кустах. Он вздрогнул. Кожа покрылась

пупырышками, как у гуся. Сразу же полезли в голову

страшилки из фильмов-ужастиков. Представилось, что

прямо сейчас из темноты протянется корявая синяя рука,

вцепится острыми когтями и потащит в кусты. Олег

вздрогнул и кинулся обратно в подъезд. Но взлетев на

второй этаж, остановился. А пауки? А Хромоножка?

Вернулся, решительно сжал фонарик, отломал от ку-

ста сирени ветку, оборвал с неё листья и, не оглядыва-

ясь, пошёл к норкам.

Сначала он растерялся. Ночь изменила степь до не-

узнаваемости — расстояния, пропорции. Олегу пришлось

поползать по траве минут десять, прежде чем он отыс-

кал Хромоножкину нору. Судя по большой круглой вмя-

тине, Вовка крутился на ней на каблуке. Вместо аккурат-

ной дырочки с мягким паутинным бортиком осталась

воронка и обрывки травы. Олег осторожно палочкой

принялся выгребать сухую, сразу же осыпающуюся об-

ратно землю и мелкие камушки. Очень скоро он убедил-

7 2

ся, что паучий домик уничтожен лишь наполовину. Пал-

ка наконец-то провалилась в свободное от земли про-

странство. Посветил в образовавшуюся дырочку и с

облегчением вздохнул: паук сидел на самом дне.

— Хромоножечка, это я! Выползай, не бойся, — про-

шептал Олег и пошёл искать следующую нору. Он про-

возился довольно долго. Одна была пустой. Два паука

погибли. Остальные прятались на дне своих, как оказа-

лось, крепких и надёжных домиков. Проверив последний,

Олег выпрямился.

Звезды уже съёжились и поблёкли. Тусклая луна от-

ползла к горизонту. Он передёрнул голыми плечами: в

спешке забыл надеть футболку. Начинался рассвет. Олег

улыбнулся. Какое-то новое, незнакомое чувство, прият-

ное и одновременно тревожное, расползалось от сердца

по всему телу. Если бы тогда его спросили, чего он хочет

больше всего, он с удивлением обнаружил бы, что хочет

просто стоять и смотреть на степь, на небо, на полоску

моря у горизонта. А ещё… Олег вдруг понял, что ему

жалко Вовку. Он даже не мог объяснить, почему. Просто

жалко, и всё. Совсем чуть-чуть…

Эта степь была такой же. Пахло полынью. Из-под ног

прыскали в разные стороны кузнечики. Белые витые

ракушки гирляндами свисали с сухих и зеленых стеблей

травы. Олег расплылся в улыбке. С ракушками тоже

была связана весьма занятная история.

Однажды маленький четырёхлетний Олежка приво-

лок домой полведёрка ракушек и поставил их в коридо-

ре у вешалки. А утром, к ужасу родителей и полному

восторгу сына, они виднелись везде: на стенах, зеркале,

потолке, мамином пальто и папиной куртке. И за каждой

7 3

тянулся длинный сопливый след. И всё бы ничего, но в

этих сопливых пальто и куртке нужно было срочно идти

на работу...

Олег пересёк пустырь и стал спускаться к петляющей

по балке дороге. Беловато-жёлтые известковые склоны

местами напоминали дырчатый сыр. Издали пещеры

выглядели совсем крошечными, но вблизи оказалось,

что можно забраться в любую. Эх, нет здесь Игорька!

Олег нагнулся и полез в ближайшую дыру, предвари-

тельно убедившись в отсутствии змей. Он знал, что кроме

гадюк ничего ядовитого здесь не водится. Да и тех не

видел ни разу. Зато безногих ящериц-желтопузиков —

сколько угодно! Но в полутёмной пещере даже с желто-

пузиком встречаться не хотелось.

Когда-то, ещё в четвёртом классе, они с Игорем умуд-

рились притащить одного в школу. Исключительно в

познавательных целях. От желтопузика тянуло какой-то

особой сыростью и дрянью. Ранец, в который мальчиш-

ки засунули «змею», вонял непередаваемо и потом дол-

го не мог проветриться. Первой ящерицу посчастливи-

лось увидеть учительнице русского языка Алёне Михай-

ловне. Тогда же выяснилось, что она панически боится

змей. И как мальчишки ни втолковывали ничего не же-

лавшей слушать учительнице, что желтопузик — это

вообще не змея, а ящерица, Алёна Михайловна хвата-

лась за сердце и бледнела. Одним словом, история

получилась громкая.

Эта пещера была пуста. Изъеденный ветрами и во-

дой известняк местами обкрошился. Олег поднял мело-

вый камешек, чиркнул по стенке — пишет. Нарисовал

несколько чёрточек — наскальная живопись, как в учеб-

нике истории. Скучно вздохнул, высунулся наружу.

7 4

Олег уселся на тёплый дырчатый выступ скалы. Пе-

щеры — это классно! Когда у него появятся друзья, здесь

можно будет разводить костёр, прятаться от дождя.

Можно притащить какие-нибудь подстилки, с дачи заб-

рать шампур для шашлыка — он давно припрятан в

кусте орешника. На шампуре можно жарить хлеб с кол-

басой, а потом, обжигаясь, обгрызать обгоревшие короч-

ки и снимать губами сочные прокопчённые колбасные

кусочки. Рот мгновенно наполнился слюной. Пора до-

мой, мама наверняка что-нибудь приготовила. Олег под-

нялся и уже собрался уходить, как вдруг на другой сто-

роне дороги увидел белого котёнка-подростка. Котёнок

сидел возле большого, отвалившегося от скалы камня и

как-то совершенно по-человечьи оглядывался по сторо-

нам. Потом развернулся и, задирая высоко лапы (они

путались в высокой траве), скрылся за скалой.

«Кошка с котятами!» — обрадовался Олег, мигом пе-

ремахнул дорогу, цепляясь за чахлые кустики полыни,

вскарабкался по сыпучему склону. Но у самой скалы

затаился и медленно, крадучись, чтобы не вспугнуть

предполагаемых котят, подобрался к камню.

Котёнок был там. Но едва голова Олега высунулась

из-за камня, он испуганно обернулся, выгнул спину и

шмыгнул в узкую пещеру. Больше не таясь, Олег подо-

шёл и заглянул в дыру. Она была почти круглой и тон-

нелем уходила в глубь горы. Ни котят, ни кошки видно

не было. Олег немного потоптался около входа в пеще-

ру. Трава здесь была сильно помята. Посмотрел на

дорогу — никого. Интересно, если достать и притащить

домой котёнка, родители прогонят или нет? Вообще-то,

сегодня новоселье. А на новоселье кошек дарить приня-

то. Значит, есть надежда, что папа с мамой котёнку об-

7 5

радуются. Олег встал на четвереньки и протиснулся в

пещеру.

Дыра была узкой только при входе. Дальше шло рас-

ширение. Змей можно было не опасаться: котёнок бы их

почувствовал. Олег немного прополз, задевая плечами

за стены лаза, и вдруг резко остановился. Пещера за-

шуршала. Не так, как шуршит осыпающаяся земля или

крадущееся животное. Пещера шуршала вся сразу. Звук

проникал в уши, в голову — противный, непонятный,

тревожный. Олег замер, напрягся. Помотал головой.

Ничего не изменилось. В голову полезла всякая чушь:

гремучая змея, чудовища из кино. По спине побежали

холодные мурашки, сердце громыхнуло где-то у самых

ушей. Рачьим ходом, быстро перебирая ногами, он рва-

нул к выходу. Но, будучи человеком разумным, всё же

сообразил, что ни гремучие змеи, ни тем более чудови-

ща в Крыму не водятся. И это бегство — не что иное, как

трусость и позор. Поэтому точно так же, как ретировал-

ся, Олег двинул вперёд, в глубь пещеры, дав себе обе-

щание не обращать внимания ни на какие глупости.

Продержался он несколько секунд. Когда к шороху доба-

вился тихий, очень низкий, заставляющий дрожать каж-

дую клеточку тела гул и совсем уже непереносимый

невнятный шёпот, Олег потерял ориентацию, заметал-

ся, попятился. Потом, ничего уже не соображая, полез

вглубь. Он прополз совсем немного, когда на него обру-

шилась шквалом волна дикого, животного ужаса. В гла-

зах потемнело, заломило в висках. Пятясь, обдирая ко-

лени, Олег вывалился из пещеры.

Страх прошёл мгновенно, словно кто-то нажал на

переключатель. Взъерошенный, спотыкаясь и постоян-

но оглядываясь, Олег понёсся прочь от пещеры. Сооб-

7 6

ражать он начал только на скамейке возле своего подъез-

да. Сначала вспомнил, что лаз заканчивается обширной

полостью, что из неё в глубь горы идёт ещё один про-

ход. Потом ужас, пережитый в пещере, показался совер-

шенно нереальным, и Олег тут же дал себе слово обя-

зательно вернуться туда, попозже. К тому же ему было

стыдно. Получалось, что испугался простой дырки в

земле. Но поскольку, по собственному убеждению, всего

могут бояться только малыши и слабаки, а себя самого

он не относил ни к первым, ни ко вторым, то намерение

посетить пещеру стало делом чести.

— Ребёнок, где тебя носит? — послышался откуда-то

сверху мамин деланно строгий голос. Ольга Петровна

стояла на балконе. — Мы с отцом обыскались уже. И на

кого ты похож?!

«На себя», — хотел по привычке отшутиться Олег, но

заметил на почти новых штанах дырку и промолчал.

— Иди домой. Гулять будешь завтра. Сегодня рас-

ставь книги и разберись с аквариумом.

— Хорошо! Иду! — согласился Олег. После всего, что

произошло, гулять не очень-то и хотелось.

Утро следующего дня выдалось таким же солнечным

и безветренным, как и предыдущее. Олег помог маме

повесить на окна шторы. Потом папа намекнул, что хо-

рошо было бы кое-кому пойти во двор и не вертеться

под ногами, пока они с мамой будут переставлять ме-

бель. Олег попытался возражать, совершенно справед-

ливо заметив, что человек его возраста в состоянии

трудиться наравне со взрослыми. В доказательство он

тут же упёрся плечом в книжный шкаф, рядом с кото-

рым стояли родители, и скомандовал:

7 7

— Пап, давайте вместе. Взяли!

Но несговорчивый Василий Николаевич ухмыльнул-

ся, молча выставил сына в коридор и закрыл дверь.

У подъездов разгружались ещё два фургона, но ни в

одной из приехавших семей детей пока не обнаружи-

лось. Олег вздохнул и побрёл в сторону стройки. Мель-

кнувшую было мысль — вернуться в пещеру — он, не

особо сопротивляясь, отправил в будущее, например, в

завтра или в послезавтра.

Их дом сдали первым в большом жилом массиве.

Четыре недостроенные многоэтажки белели за высоким

забором. Там же торчали два подъёмных крана. Из-за

воскресного дня стройка пустовала. Олег пошёл вдоль

забора, прислушиваясь, нет ли где сторожа с собаками.

Завернув за угол, обернулся: ему почудился лай. И в то

же мгновение налетел на мальчишку. От неожиданности

оба отскочили. Олег довольно ощутимо боднул забор.

— Ты чего! — одновременно заорали оба и устави-

лись друг на друга.

Мальчик был невысок, хотя, наверное, одного с Оле-

гом возраста. По крайней мере, не младше двенадцати.

Тощий и белобрысый. Его облупившийся от солнца нос

и щёки украшали россыпи веснушек. Олег сам по весне

покрывался такими же. И чем больше это умиляло маму

и ближних и дальних родственников, тем сильнее раз-

дражало его. Общее несчастье часто вызывает симпа-

тию. Олег приветливо улыбнулся и хотел пройти, но

белобрысый загородил ему дорогу.

— Пропусти, — возмутился Олег и тут же сообразил,

что тот не просто так встал на пути. Ногами он пытается

загородить нечто белое. И хотя Олег никогда не был

задирой, а даже наоборот, вчерашние события добави-

7 8

ли ему нахальства. Он подошёл и попытался заглянуть

мальчишке за спину.

— А ну, что там у тебя?

— Отойди! — взвизгнул белобрысый и набычился.

— А что это ты там прячешь? Показывай!

— Ничего. Не твоё дело. Топай, куда топал, а то врежу.

— Иди ко мне и врежь. — Олег отступил на несколько

шагов, понимая, что мальчишка обязательно сойдёт со

своего места. И тогда можно будет рассмотреть, что он

там так тщательно скрывает.

Но белобрысый, вопреки ожиданиям, не шелохнулся.

— Ты трус! — попробовал подцепить его Олег.

— Сейчас узнаешь, какой я трус! — купился наконец-

то на подначку мальчишка и бросился на обидчика.

Олег посчитал, что свою цель он достиг, и прыжком

оказался возле белого предмета. За осколками бетон-

ной плиты лежала кошка. Неживая. И лежала как-то

странно. Но что было не так, Олег понять не успел:

полетел от толчка в траву.

— Ах ты!.. Ты ещё и кошек убиваешь!

— Я её не убивал! — огрызнулся мальчишка. — Ты

ничего не понимаешь!

— А что я должен понимать? Она тебе мешала?

— Ты что, глухой? Я! Кошку! Не! Трогал!

— А кто её трогал? Я, что ли?

Эмоций в голосе было столько, что мальчишка отпря-

нул. Из его кармана выпала серебристо-серая мобилка.

Он потянул к ней руку, но Олег оказался проворнее.

— Отдай, не твоё! — возмутился мальчишка.

— Забирай! — Олег раскрыл ладонь.

Такой сдачи позиций незнакомец не ожидал. Щурясь

от солнца, он поймал Олегов взгляд и примирительно

спросил:

7 9

— Тебя как зовут?

— Олег.

— А я Артём. Только не Тёма — терпеть не могу. Ты

чего полез?

— Я думал, что это ты кошку убил. — Олег вдруг

вспомнил о белом котёнке около пещеры. — У неё

котята.

— Котята? Откуда знаешь?

— Знаю.

— Ещё раз говорю: я её не убивал. Я, кстати, вообще

никого не убиваю. У меня дома кот живет! Бусик! —

как-то совсем по-детски, словно в оправдание, сказал

Артём.

— А почему тогда ты эту кошку загораживал?

— Понимаешь, тут такая история. — Артём замял-

ся. Несмотря на бурное знакомство, Олег ему понра-

вился. — Только пообещай, что никому не расскажешь.

Обещаешь?

— Вполне.

— Тогда смотри. — Артём наклонился, поднял бе-

лое тельце. Оно резиново перегнулось и обвисло в

его руках.

— Ну что, понял? Она как бы без костей. Пойдём,

ещё покажу.

Не оглядываясь, Артём направился в сторону дворов.

Олег пошёл следом. Вторая кошка — тоже белая —

лежала за гаражом. Третья — в кустах, около дорожки

между домами. По каким-то незначительным признакам,

развороту головы, туловища Олег догадался, что и с их

скелетами тоже не всё в порядке.

— Пошли отсюда, потом обсудим, — тихо, с оглядкой,

предложил Артём.

8 0

— Что это с ними? — спросил Олег, когда мальчики,

не единожды осмотревшись, уселись на лавке возле

одного из подъездов.

— Ты где живёшь?

— Вон, в первом доме. — Несмотря на обыденность

разговора и окружающее спокойствие, голос у Олега

подрагивал.

— А мой рядом. Видишь, розовая трёхэтажка? С об-

лупившейся стеной? — Артём кивнул на старый дом,

выглядывавший из-за огромных раскидистых шелковиц.

Отвечать на вопрос он явно не торопился. — Ты в нашу

школу пойдёшь?

— А какая ваша?

— Двадцать восьмая, — Артём ткнул пальцем куда-то

вправо.

Между домами Олег увидел стандартное здание

школы.

— Точно, в вашу. А раньше я в сорок пятой учился.

— В какой класс записали?

— В седьмой А.

— Значит, одноклассники.

Олег обрадовался. Артём нравился ему всё больше и

больше.

— А всё-таки, что с этими кошками? Они какие-то…

странные.

Артём наклонился к самому уху и скороговоркой про-

шептал:

— Пойдём куда-нибудь отсюда. Лучше к школе. На

спортплощадку. Там тише.

На недавно выкрашенном, горячем от солнца спортив-

ном бревне было довольно удобно. Поболтали ногами.

Переглянулись.

8 1

— Понимаешь, я сам толком не пойму… Кто-то уби-

вает кошек. Причём именно белых.

— Бред какой-то. Зачем? Какой смысл?!

— Откуда я знаю? Ты послушай! Вчера я проснулся

очень рано, в пять часов утра.

— Ничего себе! Круто! — оценил подвиг Олег, которо-

го даже в положенные семь не мог пробудить никакой

будильник.

— Мы тут с одним парнем договорились, что будем

всё лето бегать по утрам. С шести до семи. Пока не

жарко. Ну, и ещё турничок... А он чуть позанимался и

начал всем нашим хвастать, что спортсмен, а я вроде

так себе... рядом стоял. И я решил, что надо его опере-

дить. Он придёт сонный, а я уже отбегал, отжимаюсь. В

общем, всё это не важно.

Вчера утром был туман. Сильный. Вообще ничего не

видно, как в молоке. И сыро. Я хотел вернуться, но пе-

редумал. Не люблю откладывать, если уж решил. Обе-

жал два раза вокруг своего дома и пошёл по тропинке

к дому этого пацана. Медленно шёл, чтобы не врубить-

ся в какое-нибудь дерево. Потом вспомнил про шипов-

ник — большущий куст, колючий, вылез на самую до-

рожку, — и вообще как улитка пополз. Около куста чув-

ствую: впереди кто-то есть. Остановился. В это время

дунул ветер, туман немного разошёлся, и я увидел

совсем рядом, всего в нескольких шагах, человека.

Мужчину. Он наклонился вперёд, руку вытянул перед

собой. Сначала я не мог понять, почему он так накло-

нился, а потом увидел кошку.

— Белую? — догадался Олег.

— Угу... Понимаешь, она вела себя как-то… Ну, не по-

кошачьи, что ли. Во-первых, шла странно. Слишком

8 2

медленно. Только не крадучись, как нормальные кошки.

Знаешь, они ещё к земле пригибаются и уши прижима-

ют или наоборот, спину выгибают и шипят. А тут меня

поразило, как она приближалась к этому человеку. Лапы

переставляла, словно задумавшись. Потом — прыжок!

И зубами мужику в ногу! Тот вскрикнул, лягнулся, будто

лошадь. Кошка — в сторону. Ей бы бежать. А эта оста-

лась. Вскочила и снова — прыжок. Но теперь он руку

подставил. В ладони что-то сверкнуло, затрещало. Тихо,

словно розетка искрит. Кошка упала. Хотя мужик руками

или ногами её не трогал. Он положил что-то в карман и

рванул в противоположную от меня сторону.

— Точно тебя не заметил?

— Точняк! У меня футболка и шорты — камуфляж. На

фоне зелёного куста, в тумане, тут никто не разглядит.

Я думал: сдохну со страху, — признался Артём. — Если

честно, у меня даже колени дрожали. Потом мне пока-

залось, что кошка шевельнулась. Я подошёл и понял:

абсолютно мёртвая. То есть я это не сразу понял. Сна-

чала поднял. Думаю, может просто без сознания, ожи-

вёт. А она внутри будто без костей. Только шкура твёр-

дая! Представляешь, как я сдрейфил! Вторую кошку

недалеко от дома в кустах нашёл. Третью только что.

Все белые.

— Ты этого человека узнать сможешь?

— Вряд ли. Туман же! И потом, он спиной стоял, а я

смотрел на кошку.

— Про третью расскажи.

— Ходил по стройке. Там сторож — дядя Ваня. И

собака Шарик. Вдруг слышу: «Стой! Стой!» И Шарик

залаял. Я пока добежал, дядя Ваня уже перед забором

ворчит: «Ай-яй-яй, взрослый человек, а кошек мучает!»

8 3

Я сразу догадался, что это — то самое. Особенно когда

кошку увидел. Потом и ты подошёл.

Артём усмехнулся. Вспомнил, очевидно, их «знакомство».

— Ладно, прости. Я ж не знал.

— Кстати, по-моему, та штуковина, которой этот тип

кошек убивает, лежит в твоём кармане. Похоже, он её

случайно обронил, когда его дядя Ваня вспугнул.

Олег быстро сунул руку в карман. Как он мог забыть?!

— Осторожно, — предупредил Артём, — мало ли чего!

Словно гранату, Олег достал серебристо-серую коро-

бочку, принятую им за мобильный телефон. Она удобно

размещалась в ладони, с экранчиком и несколькими

кнопками.

— Как считаешь, что это? — спросил Олег.

— Оружие какое-то. Кошку же этой штуковиной убили.

Артём повертел коробочку, прицелился, покачал на

ладони — тяжёлая! Погладил пальцем отдельно распо-

ложенную кнопку, но нажимать не стал.

Олег дёрнул его за локоть.

— Давай испытаем где-нибудь подальше, чтобы без

людей. Мало ли…

— Завтра после уроков, — предложил Артём.

— Договорились.

— Хочешь, я за тобой зайду? Ты в какой квартире

живёшь?

— В двадцать пятой. Средний подъезд, второй этаж.

Коробочку Артём положил в карман, и о ней было

решено помалкивать.

— Артём, а как у вас ребята в классе? — спросил

Олег.

— Тебе понравятся. Марина Григорьевна — наша

классная — говорит, что мы не самые сильные в учёбе,

зато самые дружные.

8 4

— У меня в старой школе класс был сильный. Всякие

там конкурсы, олимпиады... И почти все считали себя

самыми. Скучно. Я ни с кем по-настоящему не дружил.

Артём пристально посмотрел на Олега:

— Хочешь, я с тобой буду по-настоящему дружить?

Чтобы не подводить.

— Хочу.

Домой Олег возвращался счастливым. День закон-

чился приобретением друга и тайны, которую пред-

стояло разгадать. В радужных перспективах его бес-

покоило одно — он ничего не рассказал Артёму о

пещере и об увиденном там котёнке, который — слу-

чайно ли? — был белым.

Продолжение читайте в следующем номере

8 5

ПРАКТИКУМ ЭСПЕРАНТИСТА

Анатолий Масенко

MALOFTAJ VORTOJ

Admiri — восхищаться, преклоняться; arko —

дуга, арка; destini — предназначать, falxi —

косить, fasti — поститься, flamo — пламя,

flirti — порхать, ухаживать; fulmo — молния,

glavo — меч, gvati — подстерегать, heredi —

наследовать, inkluzive — включительно, iriso —

радужная оболочка глаза, kamelo — верблюд, kecalo —

квезаль (птица), kondixo — условие, konsideri — прини-

мать во внимание, учитывать; konsisti — состоять из,

konsistigi — составлять, kruda — сырой, необработанный;

грубый; kruela — жестокий, свирепый; kurba — кривой,

изогнутый; laca — усталый, sago — стрела, sorto —

судьба, рок, жребий; spaco — пространство, stelo —

звезда, wpruci — брызгать, бить ключом; wvebi — па-

рить, реять; tombo — могила, trezoro — сокровище,

tribo — племя, trompi — обманывать, vibri — колебать-

ся, дрожать, vigli — быть бодрым, оживлённым.

LEGENDO PRI KECALO

La indianoj, kiuj loqis en Ameriko antay la konkero

de la hispanoj, tre amis siajn birdojn. Por la indianoj

iliaj belaj flugiloj valoris pli ol oro kaj arqento. Inter

8 6

la birdoj, kiujn la amerikaj indianoj pleje amis, estis

kecalo kaj kondoro. Kecalo estis preferata birdo de

kiceoj, kiuj loqis en Gvatemalo. La alia birdo, kondoro,

loqis kun la kecuoj, indianoj de Andoj, en Peruo kaj

Bolivio.

Multaj belegaj legendoj parolas pri tio, kiel naskiqis

kecalo. Legi ilin estas kvazay babili kun la indianoj

mem.

Jose Marti (la kuba nacia heroo) parolis pri kecalo

jene:

«Kecalo estas la belega birdo de Gvatemalo, la

bril-verda birdo kun longaj flugiloj, kiu mortas, se iu

enkaqigas qin ay se qia flugilo rompiqas ay vundiqas.»

Pri tiu belega birdo estas legendo, kiu rakontas pri

kuraqa knabo, admirata kaj amata de sia tribo. Pro

tio li fariqis tribestro kaj la saqulo de sia popolo, la

kiceoj, kiuj antaydiris, ke li estos nemorti-deva kaj

vivos eterne. Sed tiu junulo havis malamikon, kiu

volis fariqi tribestro, sed ne povis qis la morto de la

junulo. Iun tagon, li gvatis la junulon en la arbaro kaj

pafis al li sagon per sia paf-arko. La sago traboris

la bruston kaj li falis kun la brusto ruqigita de sango

sur la verdan herbaron, kiun la suno briligis.

Kiam la tribanoj trovis lin, li jam ne estis la junulo,

kiun ili konis, sed bela verda birdo, kiu ege brilis. La

koloron donis al li la herbaro, sur kiun li estis falinta.

Nur la brustaj plumoj estis ruqaj pro la sango, kiu

wprucis el la vundo. La longa vosto de la birdo havis

la kolorojn de iriso, donaco de la suno, kiu brilegis

tiun tagon. Tiel kiceoj rakontas la naskiqon de kecalo.

Ekde tiu tago qi estas la simbolo de tiu popolo kaj

aperas en la wildo kaj mono de Gvatemalo.

8 7

(Kompilis: Jozefo de J. Campos Pacheco,

Kubo)

Julio Baghy (1891— 1967)

LA AMO

Kie forestas tempo kaj spaco,

kie la vivo estas sen laco,

kie muzikaj ondoj vibretas,

kie ordono kruda nur petas,

kie arioj wvebas sen sonoj,

kie regadas reqoj sen kronoj,

kie vidiqas xio sen formo,

kie animo sonqas sen dormo,

kie sen ombro brilas la flamo:

tie naskiqas vere — la Amo.

Kie batalas koro por paco,

kie malzorgo plendas pro laco,

kie la kreo jam nur detruas,

kie la qojo qojon enuas,

kie la lipoj kurbe silentas,

kie animo faron pripentas,

kie ex celo estas sencela,

kie la suno froste malhela,

kie ne donas varmon la flamo,

tie mortadas vere — la Amo.

Kie triumfas venke konsento,

kie karesas ex la silento,

kie la barojn rompas fervoro,

8 8

kie por koro batas la koro,

kie la sento senton prifestas,

kie la larmoj qojon atestas,

kie espero iqas vivcelo,

kie la tero wajnas xielo,

kie fandiqas flamo kun flamo,

tie ja vivas vere — la Amo.

(Nikolsk-Ussurijsk)

Nikolaj Rajnov

BRILO DE FULMO, BRILO DE GLAVO

KAJ BRILO DE VIRINAJ OKULOJ — TRI

TROMPOJ

Xar la fulmo estas alte, la glavo povas esti haltigata,

kaj la virino ne volas mortigi. Sed xiu timas...

Kaj la tria estas plej terura. Brilo de fulmo, brilo

de glavo kaj brilo de virinaj okuloj — tri vojoj al la

morto.

Kaj la tria estas plej senbrua. Neenvidebla estas

nokto sen steloj, sed animo, super kiu ne viglas

virino, estas pli neenvidebla.

Malvarmega estas dezerto sen suno, sed animo,

en kiun ne brilas virino, estas pli malvarmega.

Senqoja estas arbaro sen birdoj, sed animo, en

kiu ne flirtas virino, estas pli senqoja.

Kaj kruela destina[o estas tiuj steloj, xar ili sorbiqas

en la animon kiel brulantaj vundoj.

Infera sorto estas tiu suno, xar qi fosas en la

animo malluman tombon.

8 9

Nigra antaydiro estas tiuj birdoj, xar ilia kanto

estas kanto super mortinto, kaj iliaj flugiloj flirtas

super falxita vivo.

Sed la homo ploras kaj krias:

«Donu al mi tiujn stelojn! Donu al mi tiun sunon!

Donu al mi la malbonantaydiran kanton de tiuj

birdoj!»

Bardhyl Adem Selimi

LA HISTORIA PROBLEMO

Estas ja malnovaj amuzaj problemoj formulitaj dum

la pasintaj jarcentoj, inkluzive la Mezepokon, kiuj,

samkiel la fabeloj kaj proverboj, konsistigas la trezoron

de la popola kulturo. Jen unu el ili:

La kameloj

«Arabo, antay ol morti, heredigis al siaj tri filoj 17

kamelojn

kondixe ke la pli aqa ricevu la duonon de ili, la

mezaqa la trionon kaj la plej juna nayonon. Kiamaniere

dividi la hereda[on?»

Xar mem la filoj ne kapablis estigi la dividon, ili

petis la helpon de samvilaqano. Xi lasta aldonis al la

grego sian kamelon kaj prikonsideris la nombron de

la kameloj 18.

Poste li donis la duonon, 9 kameloj al la unua filo;

la trionon, 6 kameloj, al la dua filo kaj la nayonon,

2 kameloj, al la tria filo. Restis 18 — (9 +6 +2) =1

kamelo, kiun li retenis por si mem.

Xu la divido estis prava kaj justa? Certe qi ne estis

prava, xar 9 > 17/2; 6 > 17/3 kaj 2 > 17/9. Tamen

9 0

tio konvenas al tri filoj!.. Dume la divido estis justa,

xar la nombroj 9, 6, 2 proporcias al 1/2, 1/3, 1/9.

Konstateblas ke 17/18 =1/2 +1/3 +1/9

(el: «Amuziqu per matematiko»)

Zoltan Kurucz (Hungario)

INTERESAJ SCIINDA[OJ

1. Kie kaj kiam estiqis la unua wtato de la

mondo? — Sur la bordoj de Nilo, Egiptio; reqo

Menes fondis qin en la jaro 2920 a. K. (antay

Kristo).

2. Kiu iniciatis la Internacian Ruq-krucan Servon? —

Sviso Henri Dunant, en la jaro 1864.

3. De kie venas la vorto «Biblio»? — De la latina

vorto «biblia» = libroj.

4. Kiel nomiqas la preqejo de judoj? — Sinagogo.

5. Kion signifas la vorto «koncentrejo»? — Punejo,

en kiu la membroj de iu etno estas severe gardataj.

La unuajn koncentrejojn organizis hispanaj koloniistoj.

6. Per kiaj rimedoj batalis Mahatma Gandhi kontray

la brita koloniismo? — Per civitana malobeo,

senperforte.

7. Kiel nun nomiqas la iama Persio? — Irano.

8 . K i e l n o mi q a s l a f a sto - m on a t o d e

mahometanoj? — Ramadano.

9. Dank’ al kies propono ekestis la konata signo

@ de la elektronika powto? — Proponis qin usonano

Ray Tomlinson, la inventinto de ret-powto.

10. Kio funkci gis la unuajn me]anikajn horloqojn? —

Akvo. La unuaj akvohorloqoj estis cilindraj vazoj kun

trueto sur la fundo. La trafluinta akvo indikis la tempon.

9 1

УРОКИ БИСЕРОПЛЕТЕНИЯ

Лариса Шевцова

УРОК 34

ЦВЕТУЩИЙ ПЕРСИК

Дорогие друзья, на этом уроке на примере цветущего

персика мы научимся плести и собирать деревья.

Техника плетения большинства деревьев довольно

проста — это различные виды петель. Здесь мы не

пытаемся сплести точную ботаническую копию того или

иного дерева, скорее, создаём некое его подобие, ассо-

циацию. Например, большинство плодовых деревьев

имеет не очень большую высоту, но достаточно раски-

дистую крону. Зная об этом, мы и формируем невысо-

кое раскидистое деревце. Во время цветения на деревь-

ях ещё почти нет зелёных листьев, значит, и мы сдела-

ем большое количество цветков и совсем немного

зелёных листочков.

Итак, цветущий персик.

Нам понадобится бисер следующих цветов: белый,

светло-персиковый, ярко-персиковый для цветков, жёл-

тый или оранжевый для тычинок и зелёный для листоч-

ков. Проволоку возьмём коричневого цвета или просто

медную, нам будет нужна более толстая проволока для

формирования веток, а также жёсткие и полужёсткие

9 2

стержни для формирования ствола и кроны, флористи-

ческая лента коричневого цвета, можно также использо-

вать малярный скотч и акриловую краску коричневого

цвета. Дерево можно посадить в небольшой горшочек

или вылепить из гипса подставку, похожую на неболь-

шой холмик.

ЦВЕТОК

Цветок персика состоит из шести лепестков, сплетём

его в петельной технике. Длина проволоки 50 — 55 сан-

тиметров. Нанизываем одну ярко-персиковую бисерину,

одну светло-персиковую, три белые, одну светло-перси-

ковую, одну ярко-персиковую и ещё одну ярко-персико-

вую бисерины сразу на оба конца. У нас получилась

одна плоская петля.

Концы проволоки выравниваем таким образом, чтобы

один из них был на 2 — 3 сантиметра короче другого.

На коротком конце проволоки делаем ещё две петли, а

на длинном — три. Бисер набираем в следующем по-

рядке: две ярко-персиковые бисерины, одна светло-пер-

сиковая, три белые, одна светло-персиковая и одна ярко-

персиковая бисерина. Этим же концом проходим в пер-

вую ярко-персиковую бисерину таким образом, чтобы

проволока вошла между второй и первой бисеринами, а

вышла рядом с другим концом проволоки. Мы уже мно-

го раз выполняли нечто подобное. Когда все шесть пе-

тель будут готовы, аккуратно подкручиваем концы про-

волоки, формируя цветочек персика.

Этот цветок можно сплести и несколько по-другому.

Нанизываем семь бисерин, как и в предыдущем вариан-

те, но не замыкаем восьмой ярко-персиковой бисери-

9 3

ной, а просто подкручиваем концы проволоки на пару

оборотов. Рядом нанизываем бисер для второй петли и

снова подкручиваем проволоку на пару оборотов и так

далее. При плетении вторым способом цветок получает-

ся более упругий и жёсткий, но если мы не имеем дос-

таточно опыта в подкручивании петель, то есть риск

перекрутить проволоку и обломать конец.

Я советую попробовать оба варианта.

Для тычинок возьмём небольшой отрезок проволоки,

нанижем на него три оранжевые бисерины и подкрутим

концы проволоки на 1,5 сантиметра, рядом выполним

ещё две такие тычинки. Подкрутим концы проволоки и

вставим наши тычинки в середину цветка. Снова акку-

ратно подкрутим все концы проволоки.

ВЕТОЧКИ С ЛИСТЬЯМИ

Для веточки с зелёными листочками возьмём отре-

зок проволоки длиной 35 — 40 сантиметров. На сере-

дину отрезка нанижем семь зелёных бисерин, подкру-

тим концы проволоки на 1,5 — 2 сантиметра. Разве-

дём концы проволоки в стороны, на каждом из них

сплетём ещё по одному такому листочку, снова под-

крутим концы проволоки на 1,5 — 2 сантиметра, сно-

ва разведём концы проволоки в стороны и сплетём

ещё по одному листочку на каждом из них, подкрутим

концы проволоки уже примерно на 3 сантиметра. Ве-

точка готова.

Для каждого цветка нужно сплести по одной зелёной

веточке.

Чтобы получилось красивое пышное деревце, пона-

добится сплести штук 150 цветков и веточек.

9 4

Обращаем внимание на то, что у нас остаются до-

вольно длинные концы проволоки — они нам понадо-

бятся для формирования веток.

СБОРКА

Для удобства сначала скрутим цветочки с веточками

по две-три штуки. Для верхушки скрутим вместе 9 — 11

цветков, верхушку можно формировать, как букет, на

одном уровне. Можно укрепить её отрезками более тол-

стой проволоки. Боковые ветви располагаем в два яруса,

верхний ярус делаем чуть менее раскидистым.

Формируем ещё восемь крупных веток — четыре сред-

него размера и четыре побольше. Цветки на ветках рас-

полагаем по всей длине. Здесь нам понадобятся соцве-

тия и по два, и по три цветка.

Ствол дерева делаем из жёстких стержней, можно их

слегка перекрутить для прочности и для более естествен-

ного вида ствола. Ствол можно сразу обмотать маляр-

ным скотчем, чтобы было удобнее крепить к нему ветки.

Сначала закрепляем верхушку нашего дерева, приматы-

ваем её флористической лентой или тем же малярным

скотчем. Чуть ниже приматываем средние боковые вет-

ки. Боковые ветки тоже нуждаются в укреплении тол-

стой проволокой, они не должны провисать под собствен-

ной тяжестью.

Нижний ярус веток располагаем в шахматном порядке

относительно верхнего.

Лично я люблю красивые аккуратные деревца пра-

вильной формы, но свой вкус стараюсь не навязывать,

поэтому вы можете придать деревцу любую форму, ка-

кая вам понравится. Интернет буквально забит деревца-

9 5

ми причудливой формы. Так что дерзайте, проявляйте

фантазию и тренируйте качество скрутки.

На самом деле скрутка не так проста, как кажется:

витки должны быть ровными и плотно прилегать друг к

другу, при этом проволока не должна ломаться. Под

петлями проволоку нужно скручивать буквально на пару

оборотов, чтобы петельки не располагались далеко друг

от друга, но цветок не должен распадаться. Если сразу

не всё получится, не расстраивайтесь, набирайтесь опы-

та, тогда всё получится.

Дорогие друзья, по-прежнему жду от вас вопросы,

предложения и фото ваших работ.

Ваша Лариса Андреевна

9 6